2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 專(zhuān)題四 專(zhuān)題知識(shí)整合 本期開(kāi)講：小說(shuō)的環(huán)境學(xué)案 蘇教版選修《短篇小說(shuō)選讀》

《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 專(zhuān)題四 專(zhuān)題知識(shí)整合 本期開(kāi)講：小說(shuō)的環(huán)境學(xué)案 蘇教版選修《短篇小說(shuō)選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 專(zhuān)題四 專(zhuān)題知識(shí)整合 本期開(kāi)講：小說(shuō)的環(huán)境學(xué)案 蘇教版選修《短篇小說(shuō)選讀》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、本期開(kāi)講：小說(shuō)的環(huán)境 一、概念 小說(shuō)中的環(huán)境，是指作品中描寫(xiě)出來(lái)的圍繞人物促使人物行動(dòng)的一切外在條件的總和。 二、分類(lèi) 環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要指故事發(fā)生的時(shí)代背景。自然環(huán)境指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。 三、作用 恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)有助于人物的刻畫(huà)和主題的表達(dá)，人物的性格通過(guò)環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說(shuō)中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說(shuō)追求相對(duì)完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無(wú)不包含著某種真摯的思

2、想情感。 四、常見(jiàn)題型 1．概括分析環(huán)境特點(diǎn) (1)概括某某段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并分析。 (2)小說(shuō)中幾次寫(xiě)到某一景物？請(qǐng)概括分析。 (3)找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，分析其特點(diǎn)。 (4) 某一社會(huì)環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？ 2．分析環(huán)境描寫(xiě)的作用 (1)閱讀文中畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)，請(qǐng)說(shuō)明作者的描寫(xiě)意圖。 (2)概括××段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。 (3)請(qǐng)分析小說(shuō)中自然景物敘寫(xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。 五、解題思路 (一)概括分析環(huán)境特點(diǎn) 第一步，根據(jù)題干要求，分清環(huán)境描寫(xiě)的種類(lèi)，是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。 第二步，找出環(huán)境描寫(xiě)的句段。自然環(huán)境語(yǔ)句很好找，在找社會(huì)

3、環(huán)境語(yǔ)句時(shí)需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話(huà)、情節(jié)發(fā)展過(guò)程以及寫(xiě)作時(shí)間等。 第三步，根據(jù)句段，重新組合畫(huà)面并在腦海中再現(xiàn)畫(huà)面，想象、品味畫(huà)面的整體特色。 第四步，具體分析所寫(xiě)環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞概括環(huán)境的特點(diǎn)。 另外，注意題干用語(yǔ)“景物(環(huán)境)特點(diǎn)”與“景物(環(huán)境)描寫(xiě)特點(diǎn)”是不同的兩個(gè)概念，“景物(環(huán)境)描寫(xiě)特點(diǎn)”是要答描寫(xiě)技巧的。 (二)分析環(huán)境描寫(xiě)作用的角度 1．自然環(huán)境的作用 (1)就環(huán)境本身，交代了時(shí)令、地點(diǎn)、時(shí)代背景等。 (2)結(jié)合景物的特點(diǎn)，渲染了……的環(huán)境氛圍。 (3)結(jié)合人物，反襯(烘托)人物的心理、情感或烘托(襯托、凸顯

4、)人物的……形象。 (4)結(jié)合情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 (5)結(jié)合主題，暗示、深化主題。 (6)與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵。 (7)在文章開(kāi)頭，引出下文……的內(nèi)容，為下文……做鋪墊，與結(jié)尾相呼應(yīng)。 (8)在文章結(jié)尾，與上文……內(nèi)容相呼應(yīng)，深化主題，韻味無(wú)窮。 2．社會(huì)環(huán)境的作用 (1)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，提示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。 (2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格(或影響或決定人物性格)。 (3)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。 (重慶高考)閱讀下面的文字，完成題目。 東壇井的陳皮匠 何 　曉 ①一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。

5、 ②古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間，從大城市曲里拐彎地來(lái)到這里時(shí)，疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門(mén)后面，都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過(guò)來(lái)的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ场? ③沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過(guò)午”老規(guī)矩的，卻還有一個(gè)人，那就是東壇井的陳皮匠。 ④東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的

6、千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周?chē)隽伺_(tái)子，被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個(gè)后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書(shū)室。陳家大院子的正門(mén)在與街面丁對(duì)著的巷子里，除了家人進(jìn)出，平時(shí)總關(guān)著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開(kāi)始就在那里擺攤，沒(méi)人說(shuō)他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。 ⑤皮匠的手藝好，補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說(shuō)：可惜喲，一個(gè)老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢(qián)，下午就要買(mǎi)多少錢(qián)的書(shū)。古城收

7、售舊書(shū)和收藏舊書(shū)的人，都認(rèn)得他，曉得他在意哪一類(lèi)書(shū)，只要看到他來(lái)了，立馬抱一摞出來(lái)任他選。錢(qián)不夠，也沒(méi)關(guān)系，第二天拿來(lái)就是了。古城的人都愛(ài)老書(shū)，或者自己讀，或者倒來(lái)倒去當(dāng)古董賣(mài)。 ⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書(shū)室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過(guò)問(wèn)。要休息的時(shí)候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽(tīng)了，先咳嗽一聲，然后才出來(lái)。 ⑦皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個(gè)月皮匠的女兒回來(lái)。 ⑧女兒是在上飛機(jī)的時(shí)候才打電話(huà)說(shuō)要回來(lái)的。黃昏時(shí)，女兒回來(lái)了，后面還跟了一個(gè)干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說(shuō)：這是我的導(dǎo)師，歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。

8、 ⑨皮匠一聽(tīng)來(lái)人是歷史專(zhuān)家，心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書(shū)室里整整待了六個(gè)小時(shí)。這六個(gè)小時(shí)里，從《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書(shū)院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書(shū)，皮匠女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問(wèn)。 ⑩他們終于從藏書(shū)室里出來(lái)時(shí)，教授說(shuō)：你已經(jīng)有了我想有的一切。 ?皮匠回應(yīng)說(shuō)：我這一輩子，就等這一天哩。 ?數(shù)月后，一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界：《南宋三陳故里之重考》。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家：那么著名的歷史人物原來(lái)是古城人??！于是，古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的

9、熱浪，無(wú)限的商機(jī)突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來(lái)參觀陳家大院，一批又一批的說(shuō)客擁來(lái)勸皮匠合伙開(kāi)發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門(mén)，怕是再也關(guān)不上了。 ?收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志，皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書(shū)整理出來(lái)，重新造冊(cè)，一一核對(duì)之后，全部送給了牟漢達(dá)教授。 ?從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補(bǔ)鞋了。 (有刪改) 文中第②段的環(huán)境描寫(xiě)，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？ 答：_________________________

10、___________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，首先抓住一些關(guān)鍵字眼進(jìn)行分析，總結(jié)出環(huán)境的特點(diǎn)，然后分析這些特點(diǎn)對(duì)情節(jié)、人物主題等的作用。“遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的”“古奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢著”，這些詞句中所表現(xiàn)出來(lái)的正是中國(guó)五千年的文化傳統(tǒng)和豐厚的歷史底蘊(yùn)。寫(xiě)這些自然是為塑造陳皮匠這個(gè)人物形象服務(wù)，也為陳皮匠的活動(dòng)提供一個(gè)環(huán)境依據(jù)，為表現(xiàn)文章的主題服務(wù)。 答案：(1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。 (2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。 4