湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè) 第2課 海燕教案 語文版

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1、2、《海燕》 【教學(xué)目標(biāo)】 ◆知識(shí)與能力 1．掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。 2．了解寫作時(shí)間以及作者的基本情況，體會(huì)作者的思想感情。 ◆過程與方法 1．學(xué)生通過教師簡(jiǎn)介文章和作者的一些情況后，以自己的朗讀為主，在朗讀中去體會(huì)作者的思想感情。 2．通過閱讀其他與本課有關(guān)聯(lián)的課外材料(如：《就是那一只蟋蟀》)和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來加深對(duì)本篇課文的理解。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 1．結(jié)合時(shí)代背景培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛祖國(guó)的感情。 2．通過文章的主題培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 ◆重點(diǎn)：課文在寫法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等。 ◆難

2、點(diǎn)：作者在海上看到小燕子，睹物生情，并將其想像成是家鄉(xiāng)的那只小燕子，從中理解作者的鄉(xiāng)愁是本課的難點(diǎn)。 【教法學(xué)法】自主預(yù)習(xí)法、誦讀法、合作探究法。 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫植物的狀物記敘文《石榴》，熱烈的石榴一定給你留下了深刻的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一篇描寫動(dòng)物的狀物記敘文《海燕》，看看作者筆下的海燕具有什么樣的特點(diǎn)。 二、自學(xué)體驗(yàn)——走進(jìn)文本 自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)體驗(yàn)” 1、走近作者 鄭振鐸， 現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，考古學(xué)家，新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者。原籍福建長(zhǎng)樂縣，主要著作有：短篇小說集《家庭的故事

3、》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學(xué)大綱》、《插圖本中國(guó)文學(xué)史》、《中國(guó)通俗文學(xué)史》、《中國(guó)文學(xué)論集》等。著有《鄭振鐸文集》。還有《貓》。 2、解題 燕子：鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長(zhǎng)，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時(shí)捕食昆蟲，為益鳥。? 海燕：鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國(guó)所見?海燕體長(zhǎng)在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動(dòng)物。? 作者將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，贊美它的身姿，贊美它的勇敢，關(guān)心它的生活。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個(gè)象征物，是作者深

4、沉而濃厚的思想感情的化身。 3、寫作背景 1927年，國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾，迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。航行途中，作者放眼海天，發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上勇敢地斜掠翻飛的海燕，勾起綿綿不絕的思鄉(xiāng)之情，于是寫成這篇詠物抒懷的散文。 4、朗讀課文。 1）讀準(zhǔn)下列字音 鐸 （duó） 伶俐 （línglì） 輕飔 （sī） 雋逸 （jùnyì） 粼粼 （lín） 縠紋 （hú） 皎潔 （jiǎo） 憩息 （qì） 融融泄泄 （róng yì ） 蹇劣（jiǎn） 憂戚 （q

5、ī） 匾額 （biǎn） 浩莽（） 圓暈（yùn） 雋妙（juàn） 2）重點(diǎn)詞語解釋 憩息 ：休息 憂戚：憂愁煩惱。 雋妙：美妙 情致 ：情趣，興致 雋逸：俊秀飄逸 輕飔：輕柔的涼風(fēng) 勁?。簣?jiān)強(qiáng)有力且清秀好看。 粼粼 ：形容水波明凈的樣子。 蹇劣：境遇不好。? 融融泄泄：形容和樂舒暢。 積伶積俐：形容十分靈活，非常伶俐。 三、合作探究----解讀文本 1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知，討論、交流，完成下列問題。 1）理清文章結(jié)構(gòu)線索。 本文描畫了故鄉(xiāng)的燕子和海上的燕子兩種燕子。作者以“鄉(xiāng)愁

6、”為線索將全文串聯(lián)起來課文共有14段，可分為兩個(gè)部分。 第一部分（第1-7段）：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動(dòng)的情景 第二部分（第8-14段）：主要寫現(xiàn)實(shí)中的小燕子在大海上活動(dòng)的情景 2）指名朗讀課文，結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題，邊聽邊圈點(diǎn)勾畫出兩種小燕子的活動(dòng)背景以及它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。 活動(dòng)背景 外 形 飛 翔 憩 息 故鄉(xiāng)的小燕子 雋妙無比 的春景 烏黑的羽毛 剪刀似的尾巴 勁俊輕快的翅膀 斜飛 雋逸地橫掠 粗而有致 的小黑點(diǎn) 海上的小燕子 絕美的海天 烏黑的小水禽 雋逸從容 地斜掠 展開雙翅 身子一落

7、△記敘線索——“鄉(xiāng)愁”（作者對(duì)故鄉(xiāng)深刻的思念） 第二課時(shí) （接上）結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題，比較故鄉(xiāng)的小燕子和海上小燕子的各種特征，討論概括兩種小燕子有何異同點(diǎn)。 從上面的學(xué)習(xí)可以看出，故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子有許多相似點(diǎn)，烏黑的羽毛，雋逸的飛行姿態(tài)，盡管它們活動(dòng)的具體環(huán)境不同，一個(gè)是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個(gè)是在遼闊無垠的海天之間，但都處在美麗的背景之上，這種相似引發(fā)了作者無限的遐思。 ①相同點(diǎn)：都是“烏黑的”，姿勢(shì)輕盈的小燕子。 ②不同點(diǎn)：品種、外形、棲息地等。 3）說說作者為什么會(huì)把海上的小燕子誤認(rèn)為是故鄉(xiāng)的小燕子。 學(xué)生討論回答后教師明確：除了兩者之間有相似之處以外

8、，還有更深層次的原因： 作者被迫航行出國(guó)，在海上意外地發(fā)現(xiàn)幾只海燕，便引發(fā)了無盡的遐想，很自然地回憶起故鄉(xiāng)的小燕子?？梢钥隙?，作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但情思無從寄托，所以他希望眼前的海燕就是故鄉(xiāng)的小燕子，能借以撫慰自己的心靈，捎回自己對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的牽掛，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。 2、概括主題：作者借海燕抒發(fā)了什么思想感情？ 文章通過對(duì)活潑可愛的小燕子的細(xì)致描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的無限眷念與熱愛之情。 3、文本詳解 1）默讀第1～7段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的春景圖？②對(duì)小燕子的描寫是從哪四個(gè)方面著筆的？③字里行

9、間流露出作者對(duì)小燕子和故鄉(xiāng)怎樣的情感？ 明確：①通過對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機(jī)和活力的故鄉(xiāng)的春天生動(dòng)地再現(xiàn)出來，為小燕子的出場(chǎng)提供了一幅美麗的背景圖畫。 ②對(duì)小燕子的描寫從四方面著筆：一是寫小燕子的外形：“可愛的活潑的”；二是寫小燕子的飛翔：“斜飛”“快”；三是寫小燕子的憩息：“粗而有致的小黑點(diǎn)”“圖畫”；四是寫小燕子與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系：“融融泄泄”。其外形與憩息屬于靜態(tài)描寫；飛翔屬于動(dòng)態(tài)描寫。 ③在“誤認(rèn)”和不斷地反問中，流露出作者對(duì)小燕子的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。 2）默讀第8～14段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的海天圖？②是著重從

10、哪兩方面來寫海燕的？③在感情上，與第一部分有何聯(lián)系？ 明確：①同描寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，這一部分先描寫了海燕的活動(dòng)背景：蔚藍(lán)色的海水、蔚藍(lán)色的天空、薄紗似的輕云，構(gòu)成了“絕美的海天”。 ②著重從飛翔的動(dòng)態(tài)和憩息的靜態(tài)來描寫海燕。 ③同第一部分一樣，也是抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)戀國(guó)的感情；不同的是，作者寫海上的小燕子時(shí)著力刻畫了一個(gè)“海上小英雄”的形象。 3）這兩部分在寫法上有何特點(diǎn)？（從寫作順序分析） 教師最后歸納：這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情，都是先展示小燕子的活動(dòng)背景，分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點(diǎn)，而最終都落到“輕煙似的”“鄉(xiāng)愁”上。作者是由海上的小燕子而聯(lián)想到故鄉(xiāng)的小燕子，所以從記

11、敘順序來看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。 4）作者是如何把家鄉(xiāng)的燕子與海燕聯(lián)系起來表現(xiàn)主題的？從哪些段落體現(xiàn)出來？ 明確:第5、6、7段承上啟下把眼前看到的燕子和家鄉(xiāng)的燕子自然地聯(lián)系起來點(diǎn)明了主旨——游子的思鄉(xiāng)之情，課文最后再一次把海上的燕子和家鄉(xiāng)的燕子聯(lián)系起來抒發(fā)思想愁緒。 5）《海燕》是一篇詠物抒情散文，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文所采用的抒情方式的理解。 明確：作者滿懷思鄉(xiāng)之情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身上。作者筆下的“故鄉(xiāng)的小燕子”和“海上的小燕子”，已經(jīng)成為一個(gè)象征物，其中凝聚著作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的全部的愛。這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達(dá)得更加深

12、沉含蓄。 6）本文并不僅僅寫海燕，還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，為什么要以“海燕”為題? 明確:???海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到故鄉(xiāng)，想到祖國(guó)，情不能已，就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個(gè)在海天之間翻飛的“精靈”。雖然它在離家?guī)浊Ю?、離國(guó)幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。所以，文章以“海燕”作為題目。 7）品味語言， ①文章直抒胸臆的筆調(diào)著墨不多其中兩次寫到“輕煙似的鄉(xiāng)愁”，找出句子仔細(xì)揣摩，說說其表達(dá)效果。（這是一種舉重若輕的寫法，運(yùn)用比喻的修辭，直接抒發(fā)作者心中如煙似霧的思鄉(xiāng)之情，永遠(yuǎn)揮之不去。綿綿不盡。） ②作者從

13、靜、動(dòng)兩方面對(duì)俊俏可愛的燕子進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫，找出語句進(jìn)行品味。 靜態(tài)： 如對(duì)外形、憩息等的描寫。 動(dòng)態(tài)： 如對(duì)燕子飛翔的描寫。 ③體會(huì)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果，想象這些語句所描繪的畫面。 天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白沙巾。 （用比喻的修辭手法，描繪了云輕、柔、薄的特點(diǎn)。傳神地描繪出天海相映的美景，為海燕的出現(xiàn)提供了背景。） 四、 拓展延伸-----跳出文本。 1）搜集有關(guān)描寫“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。 2）作者在海上看到小燕子，讀物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。你有過這種因看到眼前景物而觸發(fā)了某種感情的經(jīng)歷嗎？試著說出當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。 五、 回歸文本：自由朗讀課文，認(rèn)真體味作者濃濃的鄉(xiāng)愁。 教學(xué)后記：