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1、
高一語文教學(xué)案（一）
備課人
審核人
授課時間
課 型
新 課
第1課時
課 題
游褒禪山記
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)
1.認(rèn)識作者“盡吾志”的思想。2.了解借游記抒發(fā)議論的寫法。
教學(xué)重點：理解文章中的重點詞語和句子的意思。
教學(xué)難點：1.認(rèn)識作者“盡吾志”的思想。 2.了解借游記抒發(fā)議論的寫法。
自 學(xué) 導(dǎo) 讀
1、 作者簡介
2、給下列字注音。
褒禪 （ ）廬冢（ ?。┲嚕ā 。喝唬ā?）?。ā 。┗螅ā 。┫? ?。﹦伲ā 。┕纾ā 。└福ā? ）
2、 合 作 探 究
（三）整體感知?
1、梳理本文思路
2、 研讀第一段 解釋詞語始舍于此其文漫滅特殊句式今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也有碑仆道
學(xué)生齊讀第一段，同時思考： 這一段依次記述（每個空格只填一個字）：山之 、山之 、山之 、山之 。
介紹“褒禪山”的語句有哪些？為什么要特別提到仆碑和仆碑上的文字？
２、 研讀第二段
３、 解釋詞語有泉側(cè)出 窈然 不能窮也 火尚足以明
思考：
⑴ 作者用對比的方法寫游洞，請分析：
?、佟 ?。
3、② 。
?、邸 ?
?、堋 ?。
⑵ 作者略寫前洞，詳寫后洞并作對比的作用是什么？
３、第３自然段：翻譯：夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少
思考：這段寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。用自己的話概括“得”具體指什么樣的道理？
４、第４自然段：解釋詞語：后世之謬其傳而莫能明之者句式此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也
在本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣演繹而來的？
５、從過渡銜接和文字的前后呼應(yīng)的兩個方面分
4、析本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？
鞏 固 提 高
梳理積累
指出古今異義并解釋
非常?? 世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀?????? ????? ?
于是?? 于是余有嘆焉???????? ?????
至于?? 至于幽暗昏惑而無物以相之????? ??????
學(xué)者 此所以學(xué)者不可以不深思而慎取者也。?? ?
所以? 此所以學(xué)者不可以不深思而慎取者也。? ?
十一? 比好游者尚不能十一
4、指出詞類活用并解釋
慧褒始舍于其址????????????????? 以故其后名之曰“褒禪”
距其院東五里??????????????????? 有泉側(cè)出
入之甚
5、寒，問其深??????????????? ??火尚足以明也??????????
則其至又加少矣??????????????? ??其進(jìn)欲難，而其見欲奇
后世之謬其傳而莫能名者????????? 常在于險遠(yuǎn)????????
5、一詞多義
其
（1）以故其后名之曰?? 不厭其煩??? 距其院東五里?? ?獨其為文猶可識? ??咎其欲出者 ??其聲嗚嗚然???? ???則其好游者不能窮也???
（2）問其深 ?????視其左右? ???蓋其又深???? ???????既其出??? ?以其求思之深而無不在???? ????????方其破荊州????? 謬其傳
（3）而余亦悔其之???
6、（4）吾其還也????????其可怪也歟??? ????其孰能譏之乎？???其皆出于此乎。
文
獨其為文猶可識，曰“花山”??????? ???不以木為之者，文理有疏密
屬予作文以記之??????????????????? ? 文過飾非
乃
以其乃華山之陽名之也。?????? ?????今其智乃反不能及
相如視秦王無意償趙城，乃前曰????? 悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過。
蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)。??????????????? 此乃天也
道
有碑仆道????????????????????? ?師者，所以傳道受業(yè)解惑也???????
師道之不復(fù)，可知矣???????????? 何
7、可勝道也哉
以
以故其后名之曰“褒禪” 余與四人擁火以入
可以無悔矣 至于幽暗昏惑而無物以相之
6、 特殊句式
此所以學(xué)者不可以不深思而慎取者也。????
今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。
有碑仆道。???????????????????????????
唐浮圖會褒始舍于其址。
總 結(jié) 升 華
3. 課文總結(jié)：
1、本文通過游褒禪山的所見所感，把______和______兩個不同的事物聯(lián)系起來，借______的體驗，說明了處事、治學(xué)都要“________”和“_____
8、_? ”的道理。
2、試總結(jié)本文的寫作特色。
（四）我的發(fā)現(xiàn)
1你最大的收獲是什么？
2 根據(jù)本文請你設(shè)計一個最值得探究的問題，并提出你的看法。
問題：
解答：
高一語文教學(xué)案（二）
備課人
審核人
授課時間
課 型
新 課
第2課時
課 題
游褒禪山記
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)
1.認(rèn)識作者“盡吾志”的思想。2.了解借游記抒發(fā)議論的寫法。
教學(xué)重點：理解文章中的重點詞語和句子的意思。
教學(xué)難點：1.認(rèn)識作者“盡吾志”的思想。 2.了解借游記抒發(fā)議論的寫法。
合
9、 作 探 究
1學(xué)習(xí)第３段：
翻譯：夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少
思考：這段寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。用自己的話概括“得”具體指什么樣的道理？
2第４自然段：
1）、解釋詞語：后世之謬其傳 而莫能明之者
2）、（句式）此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也
本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣演繹而來的？
3從過渡銜接和文字的前后呼應(yīng)的兩個方面分析本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？
鞏 固 總 結(jié)
4梳理積累
古今異義詞
詞類活用
10、
???????
一詞多義
特殊句式
5課文總結(jié)：本文通過游褒禪山的所見所感，把______和______兩個不同的事物聯(lián)系起來，借______的體驗，說明了處事、治學(xué)都要“________”和“______? ”的道理。
二． 總結(jié)本文的寫作特色。
7、我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)本文，你得到什么啟示？
課文結(jié)構(gòu)：
一、山名起始
二、游華山洞的經(jīng)過
三．出洞心情
四、提出治學(xué)態(tài)度——精思而慎取
五．補(bǔ)敘同游者及寫作時間
學(xué)習(xí)第一段：
⑴ 山之名、山之寺、山之洞、山之碑。
?、啤懫捅髡哒J(rèn)真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，為文章后面的議
11、論“深思慎取”提供依據(jù)。
學(xué)習(xí)第二段：⑴ ①前洞的平曠與后洞的窈然對比；②前洞的記游者甚眾與后洞的來而記之者甚少、其至又加少對比；③ “余所至”之淺與“好游者”所至相比；④ 進(jìn)洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。
⑵ 詳寫后洞并作對比的作用是為第二部分的議論作鋪墊。
第二課時
３：要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要堅定的志向和頑強(qiáng)的毅力。
４：作者認(rèn)為治學(xué)不應(yīng)當(dāng)輕信盲從，以訛傳訛，而應(yīng)該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過自己頭腦的認(rèn)真辨析思考，然后謹(jǐn)慎地采取其中合理的部分，揚棄那些有謬誤的東西。
12、這一觀點無疑是正確的。作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”，的情況不可“勝道”，自然地得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論，邏輯十分嚴(yán)密。
?、拧∵^渡銜接。兩部分之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過渡自然。⑵ 兩部分在文字上的前后呼應(yīng)。文字上前后呼應(yīng)，意思貫通，起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”；“險以遠(yuǎn)，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”；“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”和“其見愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“隨以止”和“遂與之俱出”；“可譏”和“人咎”；“在己為有侮”和“悔其隨之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。
5、作者通過游褒禪山的所見和所感，闡明了無論是治學(xué)還是處事，都必須具有百折不撓的意志和“深思而慎取”的態(tài)度，以及只有這樣才能取得成功的道理。
6、《游褒禪山記》寫作特點
１）、因事說理，敘議結(jié)合：
２）、重點突出，詳略得當(dāng)：
３）、文筆簡潔，語言凝練：
《游褒禪山記學(xué)案及答案
