2022春魯教版品社三下第一單元第1課課題3《我為班級爭榮譽》word教學案例

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1、2022春魯教版品社三下第一單元第1課課題3《我為班級爭榮譽》word教學案例 孝感市孝南區(qū)車站街鄭閣小學：陳婷 學情分析： 從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的家庭多是4-2-1結構，獨生子女在家庭中的核心地位，使得他們得到的照顧、呵護與培養(yǎng)大大多于非獨生子女。在這種家庭環(huán)境中成長起來的孩子自我意識比較強，比較自信，善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。但是同時，缺少關注他人、理解他人的機會，不會換位思考。生活需求的無限制滿足，也造成了他們比較自私，脾氣暴躁，不能寬容對待他人。而且，社會生活大環(huán)境中呈現(xiàn)的人與人日漸疏離，缺乏互助互愛的氛圍也讓孩子們耳濡目染的是強勢、霸氣、不退讓。 從孩子的心

2、理特點和認知程度上分析，小學生的自我意識正處在發(fā)展過程中，還不夠成熟。在這個階段，小學生對自我的評價還不夠恰當，對他人的認識也不夠全面。心理發(fā)展上還處于一個自我認識比較突出的階段，容易在生活中以自為中心，不能兼顧他人。但是，學校生活中，同學之間會產生各種各樣的問題，學生對社會生活認知不深，造成他們不能全面分析、理清這些問題的癥結，不能恰當處理，產生很多煩惱，也影響了良好人際關系的形成。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：進一步感受同學之間的友愛之情。學習換位思考，設身處地為他人著想，理解、體諒他人，尊重他人。教學難點是：把握處理同學之間矛盾的尺度，能夠設身處地為他人著想，

3、也不喪失原則，尊重他人、尊重自我，能夠在具體事例的辨析中認識到同學之間相互關愛、寬容才能創(chuàng)造共同擁有的快樂生活。 教學內容及目標： 本課的主題是“同學之間友好相處”，課文從學生回憶與同學相處過程中的美好事例開頭，引導學生從自己的親身經歷中體驗到同學間友好相處的美好與幸福；接下來以“設身處地”為核心，引導學生體驗課本上提供的情景重任務的心情與感受，從積極體驗與消極體驗兩個方面的對比中，使學生明白理解他人、尊重他人、幫助他人給自己帶來的愉快體驗，并通過討論與說明理由的方式，引導學生進行理性思考；在此基礎上，第三個環(huán)節(jié)設計了學生中經常有的問題情景，引導學生進行辨析并給出正確的做法，上升到正確的

4、行為；最后與學生一起總結同學間友好相處的黃金法則，使學生在情感體驗基礎上上升到理性的認識，指導其以后的行為與生活。 通過這個年齡段同學之間經常發(fā)生的事例，體驗人與人之間的關系，感受同學之間的友愛之情。引導學生處理同學間的矛盾，學會設身處地替別人著想，理解并尊重他人。 教學重點： 進一步感受同學之間的友愛之情。學習換位思考，設身處地為他人著想，理解、體諒他人，尊重他人。 教學難點： 把握處理同學之間矛盾的尺度，能夠設身處地為他人著想，也不喪失原則，尊重他人、尊重自我，能夠在具體事例的辨析中認識到同學之間相互關愛、寬容才能創(chuàng)造共同擁有的快樂生活。 設計主導思想：

5、 1、從教師、學生的體驗、感受著手，將學生以自我發(fā)展為中心的心理感受逐步引向關注他人的感受，增強其體諒、理解他人情感的能力。 2、每件事情的討論和交流都要關注到當事人雙方的利益和想法，不要過分偏頗到任何一方，讓學生能夠在各種各樣的事例感受中，認識到互相體諒、互相寬容的意義，增強社會認知和社會生活處理的能力。 3、要做好課前準備工作，讓學生搜集印象最深刻的同伴互助的事例，為學生能夠做到互助互諒奠定切實的基礎。同時，教師要搜集典型的名人同學友情故事以及歌曲等，幫助學生提高認識。 課時安排：兩課時 課前準備： 學生準備： 自制一張回憶卡，準備一個大頭貼。 教師準備：1、相關課

6、件 2、名人的典型友情故事 3、歌曲《友誼地久天長》 教學過程： 第一課時 一、談話導入 師：同學們，我們一起在鄭小度過了兩年的美好時光，現(xiàn)在又一起升入了三年級。兩年的學習時光，我們積累了很多知識，明白了很多道理，更重要的是，我們認識了許多朋友，彼此之間結下了深厚的友誼，所以我們才會這么幸福快樂。今天，老師要和你們聊聊——“同學之間”這個話題，教師播放歌曲《友誼地久天長》（板書：同學之間） （設計說明：簡短的話語回顧了學生的成長歷程，讓學生在聆聽音樂的愉悅過程中了解本課的學習主題） 二、活動一：美好回憶 兩年來，我們

7、和身邊的小伙伴朝夕相處，建立了深厚的感情。這期間，曾經發(fā)生過許許多多感人的故事，給我們留下了難忘的印象。有關心、幫助別人的，也有得到過別人關心、幫助的。課前,老師讓你們拾撿美好回憶的貝殼，把這感人的故事寫下來了?，F(xiàn)在，我們一起來交流一下你的回憶卡里的故事。。 1、交流發(fā)言。 交流過程中，隨機引導學生對話提升： （1）??? 說說你為什么要這樣關心、幫助他？ （2）??? 假如別人得不到你的幫助，會出現(xiàn)什么情況？ （3）??? 你得到他的關心、幫助，當時的心情怎樣？心里想對他說什么？ （4）??? 給予掌聲。送給幫助他人的人，懂得關心；送給得到幫助的人，懂得感謝。 （設計說明：充分

8、調動學生已有的生活經驗，通過敞開心扉的講述，回憶生活的點滴，感受同學之間的友愛之情，提高學生參與課堂的主動性和積極性，學生的情感在原有認知的基礎上得到提升。） 2、在你遇到困難，需要幫助的時候，同學向你伸出援助之手，幫你度過難關，這種感受讓你記憶猶新，其實你記住別人的好對他人來說也是一件快樂的事，不信，現(xiàn)在請你在你的記憶卡貼上大頭貼，再寫上“謝謝”送給你的同學看看他是不是送給你一個美麗的微笑。（學生互送回憶卡，課件播放音樂。） （設計說明：記住別人的好也是一種充滿溫馨的體驗感受，善于理解、體會別人，學會感恩他人也是一種能力。在此環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)人的感受是相互的，讓學生明白美好的人際關系離不

9、開同學的相互作用。） 3、師講述《馬克思和恩格斯的友情故事》 4、小結： 我們共同生活在一個班集體里，同學之間應該互相關心，互幫互助，和睦相處。這樣，能給別人帶來溫暖，也能給自己帶來幸福。英國著名的哲學家培根曾說過：“友誼對人生是不可缺少的，如果沒有友情，生活就不會有悅耳的合音?！? 三、活動二：設身處地 1、但是，成長的道路并不總是那么一帆風順，在同學們的相處過程中，也許常常會發(fā)生一些不愉快的事，讓我們記憶猶新，我想大家一定也有此經歷，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛想一想，你有沒有經歷過一些令你感到不愉快的事？老師的要求只是想一想，但不要說出來。 課件出示：一想到這件事，我就感到很（

10、 ）。 2、?? 請同學們來交流一下，剛才的回憶給你帶來什么感受？ （設計說明：對于消極負面的事例，僅僅讓學生說出自己的感受就可以，為保護學生個人的隱私，觸痛學生純真的心靈，沒有必要將事例說出來。） 3、總結提升： 給予是幸福的，在給予幫助時，別人得到的是快樂，你得到的是贊賞，所以，同學之間應多一份理解尊重，多一份互幫互助。 4、課件出示，學生在校生活場景。 （1）春游放風箏時，老師讓大家自由組合放風箏，可是由于張?zhí)m同學平時穿著邋遢，學習成績很差，很多同學都不愿意和她在一組，田怡看見了…… （2）夢怡的爸爸給她買了一個多功能文具盒，夏天看見了很想看看，一不小心，筆盒摔壞了

11、，夢怡著急了，兩人正在爭論不休，???班長走過來說…… （3）??吳燕皮膚有點黑，班上幾個男生偷偷給她起了“黑妹”?的外號，??吳燕很煩惱，只好每天一個人獨自回家…… （4）徐樂的父母離婚，他很傷心，可一些同學還在在背后偷偷議論說：“徐樂是個沒媽的孩子。” （5）王欣丟了一把漂亮的剪刀，她看見張越在用同樣的一把剪刀，就認為是張越拿了她的剪刀。 （設計說明：五個來自學生真實生活，沒有結尾的故事給學生造成一種懸念，故事的結局如何，需要同學們用自己的真心與智慧去解決。這一環(huán)節(jié)的設計是對學生能否設身處地為他人著想的一種考驗，當學生們都能以一種積極陽光的心態(tài)去解決這種問題時，我們便可以欣慰地

12、看到孩子們已經明白了同學習間互相團結，互相幫助的真正含義。） 5、同學們，剛才的幾個小故事都沒有結尾，請你選擇其中的一個故事，編寫一個結尾。 四、總結導行、課外拓展 1、學生匯報交流自己續(xù)編的故事。 2、大家編的故事結尾非常精彩，從你們編的故事結尾中老師感受到了同學之間互相尊重、和睦相處的友愛之情。 3、通過這節(jié)課的學習，我們進一步感受到了友情的可貴，懂得了朋友之間的相處之道。為了保護好同學之間的珍貴友情，我們應該互相體諒、互相幫助，寬以待人，不要讓小矛盾破壞了友情。就讓我們在課后搜集你最喜歡的友情名言，作為自己在同學交往中的座右銘吧。 （設計說明：通過續(xù)編故事的交流，朋友之間的相

13、處之道已經潛移默化到學生純真的心田，課后搜集你最喜歡的友情名言，讓學生進一步感受到友情的可貴，無形中為指導學生以后的言行打下基礎。） 附送： 2019春魯教版品社三下第一單元第2課課題1《我喜 歡集體活動》word教案 學校 宿安中心校 年級 3 學科 品社 主備人 廉鳳梅 授課人 廉鳳梅 班級 一 備課時間 xx年2月24日 課題 我喜歡集體活動 授課時間 年 月 日 教學(學習)目標 1、 培養(yǎng)學生積極參加集體活動的意識，陶冶學生的情操。 2、引導學生熱愛集體，在集體生活中有責任感。 教 學 重 難 點 1

14、.培養(yǎng)學生積極參加集體活動的意識，陶冶學生的情操。 2、引導學生熱愛集體，在集體生活中有責任感 方 法 與 手 段 讓學生搜集團結力量大的各種圖片、名人名言資料 板書設計 快樂的集體生活 我喜歡集體活動 集體活動有益？ 無益？ 熱愛集體 積極參加集體活動 達標檢測 說一說喜歡的集體活動。（可以簡單表演） 教學過程 教師活動 學生活動 我的個性化修改 出示目標（多媒體） 一、游戲導入。 1、做游戲。 小組分工、合作做游戲，教師巡回指導。 規(guī)則：小組內每2人一組，每次8人進行比賽，要求兩同學用背頂球從起點到終點不能讓球掉下來，不能用手碰球，哪組

15、先到哪組勝。 2、采訪做游戲的同學： A、為什么這么高興？如果只有你一個人可以做這個游戲嗎？會玩得這么高興嗎？ B、我們大家在一起游戲、活動，這就是集體生活，你喜歡參加嗎？ 讓參加比賽的同學說說自己的感受。（教師據學生談的感受引出活動主題“快樂的集體生活”，并板書：熱愛集體 積極參加集體活動） 二、說一說喜歡的集體活動。 1、師：我們在一起游戲、活動是多么快樂呀！三年來，我們在一起參加了許多集體活動，誰來展示一下搜集的集體活動的資料？ 2、利用實物投影或其它手段，展示學生搜集的資料。 3、談談自己喜歡哪些集體活動，并說出這些活動給自己帶來的好處。

16、 三、小小辯論會。 1、創(chuàng)設討論情境：集體活動有益？還是無益？ 2、分正反兩方，舉行“小小辯論會”。 3、學生談談本次辯論會的收獲。 四、教師總結： 通過辯論，我們知道健康快樂的集體活動能給我們的學習、生活增添樂趣，還能開闊視野，陶冶情操，增長知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和集體主義精神，讓我們行動起來，積極參加集體活動吧！ 五、達標測試（多媒體） 六、布置作業(yè)（多媒體） 學生讀目標 小組內每2人一組，每次8人進行比賽，要求兩同學用背頂球從起點到終點不能讓球掉下來，不能用

17、手碰球，哪組先到哪組勝。 參加比賽的同學說說自己的感受 談談自己喜歡哪些集體活動，并說出這些活動給自己帶來的好處。 分正反兩方，舉行“小小辯論會” 學生談談本次辯論會的收獲。 學生獨立完成，學生互評、教師點評 導入語：三年來，我們在一起參加了許多集體活動，誰來展示一下搜集的集體活動的資料？ 談談自己喜歡哪些集體活動，并說出這些活動給自己帶來的好處。 健康快樂的集體活動能給我們的學習、生活增添樂趣，還能開闊視野，陶冶情操，增長知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和集體主義精神，讓我們行動起來。 小組分工、合作做游戲，教師巡回指導 展示學生搜集的資料 通過讓學生再次觀察以前活動中掙得獎狀，認識、感悟、體驗班集體的榮譽，知道力量是從團結中來的，榮譽是從集體中來的。 教學反思