小學(xué)語(yǔ)文教師 篇實(shí)習(xí)周記
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1、小學(xué)語(yǔ)文老師 篇實(shí)習(xí)周記 11高級(jí)文秘2班梁舒琪 第一周 迎著春日的陽(yáng)光,我開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展為期七周的正式實(shí)習(xí)。我來(lái)到東莞市塘廈鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué),被分到三年級(jí)〔3〕班進(jìn)展實(shí)習(xí)。我的指導(dǎo)老師是三〔3〕班班主任邢老師,看到我的指導(dǎo)老師,我不禁想起當(dāng)年教我的語(yǔ)文老師,如今我也即將踏上教育之路,感覺(jué)有點(diǎn)不可思議。我在指導(dǎo)老師的帶著下來(lái)到三班門(mén)口,我看到教室里的學(xué)生已經(jīng)炸開(kāi)一團(tuán),有的交頭接耳,有的一個(gè)勁地東張西望。邢老師向?qū)W生介紹了下我,我點(diǎn)頭微笑,底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我看,我感覺(jué)被人一直打量著。作為一名初來(lái)乍到的實(shí)習(xí)老師,怎么快速理解學(xué)生情況成為首要解決的問(wèn)題?;氐睫k公室,我決定向邢老師尋求幫助。邢
2、老師很熱情地幫助我,給我播放班上每位學(xué)生的照片,并且對(duì)照相片分析^p 其家庭背景情況,讓我從側(cè)面理解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。 接著,我請(qǐng)班主任給我一份,因?yàn)槲抑?,記不住學(xué)生的名字,看似小事,其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的,假如記不住學(xué)生的名字,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己,甚至?xí)a(chǎn)生隔膜。而后我便找了個(gè)時(shí)機(jī)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué),下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō):“老師,你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字?!边@也使我明白了:溝通是一種重要的技巧和才能,時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人,首先要記住對(duì)方的名字。 實(shí)習(xí)的第一周,我主要是熟悉學(xué)生,加強(qiáng)與
3、學(xué)生的交流,讓他們喜歡上自己。 第二周 實(shí)習(xí)的第二周,我開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展了教育見(jiàn)習(xí),主要是到自己的實(shí)習(xí)班級(jí)去聽(tīng)指導(dǎo)老師邢老師的課。 一開(kāi)場(chǎng),我不知道怎么聽(tīng)課,不知道從什么方面著手,只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái),就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格,不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和邢老師交流,發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng),要聽(tīng)老師如何打破本節(jié)課的重難點(diǎn),要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)老師的問(wèn)題設(shè)置,也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),一種知識(shí)火花的碰撞。聽(tīng)了邢老師的講解,我終于弄明白聽(tīng)課要聽(tīng)些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感,就像是做數(shù)學(xué)題時(shí)
4、遇到了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有解決的的問(wèn)題,最后經(jīng)過(guò)努力終于解決是的那種興奮。 接著,指導(dǎo)老師還讓我去其他班聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的課,讓我知道了原來(lái)每一個(gè)老師都有自己上課的風(fēng)格,比方說(shuō),來(lái)自湖南的黃老師強(qiáng)勁而又不失機(jī)敏細(xì)膩,福建老師自由開(kāi)放而又不失機(jī)智,而來(lái)遼寧的張老師自爽朗豪放而又不失精致。這讓我明白了每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格,我也應(yīng)該形成自己的風(fēng)格,不能一味模擬別人。 第三周 周一還是繼續(xù)聽(tīng)課,但是去聽(tīng)了一節(jié)其他老師的課,我明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導(dǎo)老師邢老師的上課方式不同:一個(gè)側(cè)重于傳統(tǒng)的老師講與學(xué)生學(xué)的形式;另一位老師那么注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,而老師的
5、角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),當(dāng)然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就出現(xiàn)了差異,前者學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,老師在講課時(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然,我非常贊同后者的教學(xué)方式,并且也在努力學(xué)習(xí)。 這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天,和家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也聯(lián)絡(luò)不上。后來(lái)從家長(zhǎng)口中我們才得知:該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué),只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后,決定先讓該生今天先回家,和其家長(zhǎng)溝通交流后,由家長(zhǎng)陪同到學(xué)校再進(jìn)展交流,讓其繼續(xù)上課。至此,這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生。 在這一周里,我還參加了期中考試的監(jiān)考工作。考試期間,大局部同學(xué)們還是
6、能遵守考試規(guī)那么,但我還是發(fā)現(xiàn)了一位男同學(xué)居然在作弊。我并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)揭露這位作弊的學(xué)生,而是在考試完之后把他叫到了辦公室。通過(guò)與他交流,我才知道,他是為了想考個(gè)好成績(jī)讓母親快樂(lè)才作弊的,經(jīng)過(guò)教育,他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并向我保證,以后會(huì)通過(guò)自己的努力來(lái)獲得好成績(jī)的。 第四周 在這一周里,我開(kāi)場(chǎng)了第一次正式講課。學(xué)生看到新老師上課都很沖動(dòng),也很配合,課堂氣氛還是比擬輕松,而我在講臺(tái)上有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,初為人師,總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí),盡管我做了很多準(zhǔn)備,但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了?!巴瑢W(xué)們,如今開(kāi)場(chǎng)上課?!蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。
7、然而,這句話說(shuō)完,下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白,只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我,讓我感到非常地不自在。后來(lái),我還是硬著頭皮把課講完了。 課后老師對(duì)我所講的課進(jìn)展了總概括的評(píng)論,并沒(méi)有太多批評(píng),害怕打擊了我的志氣,說(shuō)只要邁出了第一步,剩下的路就好走了。我回去又重新編寫(xiě)教案,反復(fù)備課,盡量挖掘新的教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)。從點(diǎn)滴入手,理解學(xué)生的認(rèn)知程度,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)興趣,教給學(xué)生知識(shí),所以每上一節(jié)課前我都準(zhǔn)備好教案,考慮課堂會(huì)出現(xiàn)的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題,盡量在講課的時(shí)候發(fā)揮好一些,剛開(kāi)場(chǎng)時(shí)聲音不夠洪亮,后面的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)較困難,我就立即調(diào)整過(guò)
8、來(lái),不過(guò)在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上面做得還不夠,缺乏抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。漸漸地老師也給我一些建議,老師肯定了我的進(jìn)步,也談到我與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)很好,到達(dá)課堂氣氛的一個(gè)高潮。 第五周 這一周,三〔3〕班的孩子進(jìn)展了一次小測(cè)試——古詩(shī)默寫(xiě)。從改卷情況看,大局部人的成績(jī)都慘不忍睹。所以,我們?cè)谀骋惶旆艑W(xué)后堵在了教室門(mén)口。那節(jié)課本來(lái)是他們的活動(dòng)課,可偏偏被我這個(gè)實(shí)習(xí)老師抓了個(gè)正著,實(shí)在是不抓就來(lái)不及了呀。好在他們還是算聽(tīng)話,我招手示意了一下,學(xué)習(xí)委員就大吼一聲“回座位”,那些剛從椅子上跳起來(lái)的淘氣孩子又撇撇嘴坐下了,手中捏著一大疊不及格的默寫(xiě)紙走上講臺(tái),其實(shí)這次默寫(xiě)非常簡(jiǎn)單,我改卷子的時(shí)候就覺(jué)得很奇怪,為什么他們就
9、不能略微用點(diǎn)心呢?然而更讓人生氣的是他們的態(tài)度,急著跑出去的玩的模樣并不得意。這一次默寫(xiě)我想抓得緊點(diǎn),于是就說(shuō)但凡錯(cuò)一個(gè)字的就得重默。底下的反響如我意料般“歡躍”起來(lái),各種嘴臉都有,只有那幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生淡然地翻著課本。但是,他們不滿歸不滿,只要我態(tài)度堅(jiān)決,他們就只好乖乖就范。這大概是站在講臺(tái)上的地理優(yōu)勢(shì)吧,總給人一種居高臨下的姿態(tài),我覺(jué)得講臺(tái)就像是老師的實(shí)戰(zhàn)堡壘,往那里一站就像是身披了盔甲,等候隨時(shí)出戰(zhàn)。 這一回,孩子們第一次表現(xiàn)出他們的不情愿,也讓我理解到他們對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)是有一些抗拒的。他們擅長(zhǎng)與我討價(jià)還價(jià),時(shí)而表現(xiàn)出一種不屑的表情,甚至成心惹我們生氣。我想當(dāng)時(shí)我的臉都白了吧,我那可憐的小
10、嗓音很快被一篇嘈雜聲吞沒(méi),結(jié)果我的反響恰好付符合他們的意愿。后來(lái)我才知道,對(duì)他們不理不睬才是無(wú)形卻有力的還擊。在與他們相處的時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)從前的自己與他們有著驚人的相似,天真帶著倔強(qiáng),可卻是最真實(shí)的自己。 第六周 這一周,指導(dǎo)老師請(qǐng)了一天假,讓我代講了一篇課文。第二次講課的我已經(jīng)稍顯成熟,沒(méi)有第一次講課時(shí)那么緊張。在這次上課時(shí),我就遇到了許多在學(xué)校里根本沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題。即當(dāng)我講完一節(jié)課后,我問(wèn)同學(xué)們,你們聽(tīng)完這節(jié)課,有什么新的收獲嗎?學(xué)生們?nèi)伎粗?,搖搖頭。學(xué)生為什么會(huì)這樣呢?是我的教學(xué)方式有問(wèn)題?還是我講的內(nèi)容不夠深化?我考慮良久之后,覺(jué)得還是教學(xué)方式有問(wèn)題,沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
11、所謂:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)尤其重要的因素。興趣能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望,可以溢生學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。那么,如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這就是我接下來(lái)要考慮的問(wèn)題了…… 其中,指導(dǎo)老師還讓我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì)。起初,我遇到了許多困難:比方學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí),有人建議我使用強(qiáng)迫方法。比方說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然,這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔膜,甚至?xí)箤W(xué)消費(fèi)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,老
12、師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。 第七周 這一周是我實(shí)習(xí)的最后一周了。語(yǔ)文的作業(yè)是較多的。包括寫(xiě)在作業(yè)本的和階段練習(xí)卷的。指導(dǎo)老師讓我?guī)椭薷膶W(xué)生的作文,我認(rèn)真修改學(xué)生的作文,并注評(píng)語(yǔ),修改試卷,將學(xué)生作文中的問(wèn)題及時(shí)的反映給指導(dǎo)老師,協(xié)作老師作分析^p 總結(jié),看哪些方面需要講或強(qiáng)調(diào)。并且課后經(jīng)常深化到學(xué)生中去,理解他們的掌握情況,積極、耐心對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生。 在給孩子們上最后一節(jié)課時(shí),我故作假設(shè)無(wú)其事地講課,卻不敢多說(shuō)一句話,也不敢多看他們的眼睛,就怕自己善感的性情泄露了機(jī)密,包藏不住脆弱的眼淚,那一節(jié)課氣氛很沉重?;蛟S孩子們也知道我們要分別了,他們都很認(rèn)真地聽(tīng)講,誰(shuí)也不說(shuō)話,可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。 盡管聽(tīng)了無(wú)數(shù)次“老師好”,但每每回應(yīng)的時(shí)候我仍然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上,被一雙雙純潔的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí),作為一名老師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里,我并沒(méi)有做到一名好老師,也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,但只要有一名學(xué)生記住我,那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖然即將過(guò)去,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)場(chǎng)! 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)
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