河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中九年級語文下冊《2 我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第一單元 課題：《2 我用殘損的手掌》 班級： 姓名： 所屬小組： <學(xué)習(xí)目標(biāo)> 1．理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索，感情背誦本詩。 2． 品味詩歌語言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。 3．體會(huì)詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。 <學(xué)習(xí)重難> 1．感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會(huì)詩人情感的變化。 2．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感，對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。 學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí) 自主學(xué)習(xí) 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)

2、著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”，放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。 二、資料助讀 （投影） 戴望舒(1905～1950)，原名 。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1931年加入左聯(lián)。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)

3、。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1938年避居香港，主編《星島日報(bào)》、副刊《星座》及詩刊《頂點(diǎn)》。還曾主編過《珠江日報(bào)》和《大眾日報(bào)》副刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。詩集有《 》《 》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。 《我用殘損的手掌》作于1942年

4、?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。 三、掌握下列字詞。 錦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( ) 憔悴( ) 螻蟻( ) 誦讀指導(dǎo) 提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。 我用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水…… 摸索這廣大的土地： 無形的

5、手掌掠過無限的江山， 這一角已變成灰燼， 手指沾了血和灰，手掌沾陰暗， 那一角只是血和泥； 只有那遼無、遠(yuǎn)的一角依然完整， 這一片湖該是我的家鄉(xiāng)， 溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。 (春天，堤上繁花如錦幛， 在那上面，我用殘損的手掌輕撫， 嫩柳枝折斷有奇異的芬芳) 像戀人的柔發(fā)，嬰孩子手中乳， 我觸到荇藻和水的微涼； 我把全部的力量運(yùn)在于手掌 這長白山的雪峰冷到徹骨， 貼在上面，寄與愛和一切希望， 這

6、黃河的水夾泥沙在指間滑出； 因?yàn)橹挥心抢锸翘?，是春? 江南的水田，你當(dāng)年新生的生的禾草 將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生， 是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿； 因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿? 嶺南的荔枝花寂寞地憔悴， 螻蟻一樣死……那里，永恒的中國 第二課時(shí) 精彩賞析 (1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會(huì)其表達(dá)效果。 積極的、暖色調(diào)的詞語如： 消極的、冷色調(diào)的詞語如： 詩人之所以這樣用這些詞語，是為了 。 (2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么? 整體感知 (1)詩歌從內(nèi)容上可分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感? 拓展延伸 (1)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。 (2)體會(huì)詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。 課后反思 教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄