江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級語文下冊 1 海燕教案 蘇教版

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1、海燕 教學(xué)目標(biāo)：1、通過有感情的朗讀文章，結(jié)合關(guān)鍵字詞，能分析海燕等形象 2、通過了解時(shí)代背景，能說出文章中各個(gè)事物的象征含義 3、通過比較，能說出運(yùn)用象征手法的好處 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 目標(biāo)2、3 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備ppt 板塊 展開教學(xué)的任務(wù)性問題串 設(shè)計(jì) 學(xué)生活動串 設(shè)計(jì) 目標(biāo)達(dá)成反饋串設(shè)計(jì) 導(dǎo)入，初步感知象征手法 2020年才到，老師就來到龍虎塘中學(xué)上課，沒帶什么禮物，只帶來了自己美好的新年祝福：“愿你是無言的高山，能腳踩大地，仰望星空；愿你是峭壁上的蒼松，能傲霜斗雪，屹立于群山之巔；愿你是山間潺潺的溪流，能唱著快樂的歌奔向大海 ……” 老師的祝福是什么意思？

2、 平凡的事物可以賦予它豐富的含義。今天我們來學(xué)習(xí)高爾基的經(jīng)典名作《海燕》，看看作者賦予了海燕這個(gè)平凡的形象怎樣豐富的含義。 學(xué)生傾聽、思考、回答 明確：希望同學(xué)們能在新的一年能在腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)的同時(shí)還有遠(yuǎn)大的理想；能勇敢的和困難作斗爭，并最終戰(zhàn)勝困難，學(xué)習(xí)遙遙領(lǐng)先；學(xué)習(xí)時(shí)雖然困難重重，但能快快樂樂的。 能結(jié)合文章內(nèi)容說出海燕等的形象，并有感情的朗讀 本文是一篇散文詩。所謂散文詩就是像散文一樣的詩。詩是必須要大聲朗讀的。聽老師朗讀課文，思考這是一只怎樣的海燕？ 劃出描寫海燕的句子，結(jié)合具體語句說說怎樣表現(xiàn)出海燕的特點(diǎn)的。 有感情的朗讀一下.

3、 文章中除了海燕外還描寫了其他的海鳥：海鷗、海鴨、企鵝。它們又是怎樣的形象？運(yùn)用剛剛的方法來分析一下。 讀一讀 它們在怎樣的海面上活動？ 有感情的讀一讀。 將海面上的景象改為風(fēng)和日麗的景象好不好？ 學(xué)生聽讀、思考、回答、朗讀 勇敢、銳不可當(dāng)、矯健、樂觀、堅(jiān)定、豪邁 明確：通過刻畫動作、外形、顏色、聲音，運(yùn)用比喻等修辭手法來刻畫海燕 膽小、懦弱、悲觀 波濤洶涌，非常兇險(xiǎn) 明確：典型的環(huán)境能突出表現(xiàn)人物 能說出寫其他海鳥、海面上景象的作用 文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？ 反復(fù)地寫海面上的景象是

4、為了什么？ 學(xué)生聽讀、思考、回答 寫其他海鳥是為了和海燕對比。 反復(fù)寫海面上的景象是為了烘托海燕。 這些描寫都是為了突出海燕的形象。 通過了解時(shí)代背景，能說出海燕等形象具體的含義 高爾基在創(chuàng)作完《海燕》后，將文章投到了一家雜志社，雜志社的審查官認(rèn)為這就是一篇描寫春天到來時(shí)海面上景象的文章，準(zhǔn)許發(fā)表。文章發(fā)表后，革命群眾到處傳誦；沙皇政府又驚又恐，嚴(yán)禁傳播，將出版《海燕》的雜志社給封了，將審查官流放到了西伯利亞。高爾基在文章中借海燕這個(gè)平凡的形象到底講了些什么，引起了這么大的反響？ 介紹寫作背景 小組討論思考 大海 ；暴風(fēng)雨；海燕；太陽 ； 海鷗、海鴨、企鵝 ；烏云、閃電、狂

5、風(fēng)各代表了什么？ 聯(lián)系《鋼鐵是怎樣煉成的》中人物形象說說哪些人可以被稱為海燕？哪些人是海鷗、海鴨、企鵝？哪些人是烏云、閃電、狂風(fēng)？ 學(xué)生齊讀寫作背景 小組合作討論、思考、回答 學(xué)生思考、回答 明確 大海 ：象征革命高潮時(shí)期廣大人民群眾的無窮力量 暴風(fēng)雨：象征風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動。 海燕：無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者 太陽 ：象征光明的未來 海鷗、海鴨、企鵝 ：象征害怕革命要破壞他們安樂窩的假革命和不革命者。 烏云、閃電、狂風(fēng)：象征一切反動的黑暗勢力。

6、 海燕：保爾、朱赫來 海鷗、海鴨、企鵝：維克多、酒店老板等 烏云、閃電、狂風(fēng)：戈盧勃，彼得留拉，白匪等 通過比較，能說出運(yùn)用象征手法的作用 理解了海燕等代表的含義，將這些含義代入語段中，看看作者真正想說的是什么意思？ 作者為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？ 教師講解：象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)手法。 象征是一種寫作手法，一般通篇運(yùn)用，一般只出現(xiàn)意象，本意不出現(xiàn)；比喻是一種修辭手法，一般用在文章的局部，除暗喻外，一般本體、喻體都出現(xiàn)。 再次齊讀文章，感受文章運(yùn)用象征手法的好處。 學(xué)生思考、回答 學(xué)生聽講 學(xué)生能說出各語段含義 明確：含蓄，形象、生動，發(fā)人深省 知道比喻和象征的區(qū)別 結(jié)束語：能運(yùn)用象征的手法創(chuàng)作一段祝福語 老師帶來了美好的祝福，希望你能將祝福傳遞下去。運(yùn)用象征的手法，給為你們辛勤付出的老師寫一段30字以上的新年祝福語，表達(dá)你的感激之情。 學(xué)生創(chuàng)作 教學(xué)反思：