廣東省東莞市黃岡理想學(xué)校九年級語文下冊 第3單元 12《人生》教案 新人教版

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1、 教學(xué) 目標(biāo) 《人生》 1.培養(yǎng)概括提煉能力，找出文中對人生所設(shè)的四個比喻。 2.分析品味文中含義深刻的語句，理解作者表達(dá)的人生態(tài)度與價值觀。 3.品味人生，樹立正確的人生觀和生活觀。 4.練習(xí)寫作，寫出自己對人生的理解。 教材 分析 重點 1.理解對人生所做的四個比喻，理解作者表達(dá)的人生態(tài)度、價值觀。 2.樹立積極的人生觀和生活觀。 難點 對文中四個比喻及含意深刻的語句的理解。 課型 新授課 教 學(xué) 過 程 一． 導(dǎo)入 我國的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水，比作是一棵小樹。丹麥文學(xué)評論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢？我們一起來

2、學(xué)習(xí)他的《人生》。 二． 課前熱身。 1.?查字典，讀準(zhǔn)下列加點字。 瞭望 liáo 瞻望 zhān 攫取 jué 鮭魚 guī 停滯 zhì 饋贈 kuì 2.?結(jié)合文章解釋下列詞語。 瞻望：往遠(yuǎn)處看或往將來看。 賞心悅目：因欣賞美好的情景而心情舒暢。 樂此不疲：因喜歡做某事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。 臆測：主觀的推測。 攫?。郝訆Z。 三． 朗讀課文，整體感知。 1.?????? 請幾個朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生朗讀課文。 2.?????? 思考，作者把人生比作什么？你認(rèn)為哪個比喻最形象，為什么？ ------人生如高塔、地洞、廣闊領(lǐng)域、工場

3、。高塔這個比喻最形象。 （明確：人生猶如攀登，人從誕生之日起便開始成長奮斗的進(jìn)程，每前進(jìn)一步，就如上了一個臺階。起初輕松快樂，越往上，難度越大。所以把人生比作高塔很形象。人類的命運(yùn)有著這樣的相似，但具體來說，生命的表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化。挖掘地洞、征服廣闊領(lǐng)域、在工場中勞作則是三種不同的人生活動景像。） 四． 結(jié)合關(guān)鍵語句，理解課文。 1.“這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過去了，從精神上來說，他們是停留在一個地方。”----------“大多數(shù)正常人的一生”是如何過去的？為什么“從精神上來說”他們是停留在一個地方？ -----------學(xué)生結(jié)合文中的關(guān)鍵句子說出自己的理解，如“最初

4、的攀登是容易的，不過很慢------每一件事物都是的”“越往上走，攀登越困難------每一級上似乎也難以再在任何值得留戀的東西”“通常是一個人一年登上一級，他的旅伴祝愿他快樂-------每一次人們都希望他能長久的攀登下去,這希望也就顯露出更多的矛盾”------ （明確：人一出生就開始攀登人生這座中空的高塔。起初的攀登不需太多體力、智力，又有父母的扶助，所以很容易，而且大部分時光是快樂的；越往上登，困難越大，要靠體力、智力，到一定時期還會失去父母的扶助，失去一切幫助，只能靠自己的力量；由于經(jīng)歷的事越來越多，所以各種事物都似曾相識，不再值得留戀。所以攀登高塔時，不再有什么新的追求，平平庸庸

5、而過。大多數(shù)人每增長一歲，就會受到人們的一次祝賀，年歲越大，人們希望其生存下去的愿望也欲強(qiáng)，但繼續(xù)“登下去”的可能欲小，困難欲多。等到他爬到他生命注定的某一級，他便死亡了。 大多數(shù)人的一生就這樣度過---------樂天知命，平平庸庸，雖然年事在增高，但其思想、志趣、品質(zhì)等精神方面的東西不會有太大的變化，所以說他們的精神是停留在一個地方。） 3.?????? 還在少數(shù)的人，他們的一生則是在探索、挑戰(zhàn)和開拓中度過的。生命不息，奮斗不止。他們是怎樣的人？我們一起來研讀一下下面三種人。 （1）?????? 師生共同分析第一種人 “他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動和探索------”從這句話你感悟

6、到“挖掘坑道”的人是哪一類人？“礦物”指什么？ 實際生活中的這種人你知道哪些？ 找出寫這種人的工作狀態(tài)的句子，說說作者贊頌了這類人的什么精神？ (2)學(xué)生自讀7~9段，討論分析第二種人、第三種人。 抓住關(guān)鍵句子，說說“征服廣闊領(lǐng)域”的人與“在工場的勞動者”分別是哪兩類人，他們具有怎樣的精神？ （明確：挖掘坑道的人------從事研究工作的人，如科學(xué)家、思想家-----甘于寂寞，勇于探索 征服廣闊領(lǐng)域的人------軍事家、政治家 ---------勇于挑戰(zhàn)，熱愛生活 在工場勞動的人--------藝術(shù)工作者、發(fā)明家-------珍惜時間，勤于勞作 五、寫

7、作訓(xùn)練 由于篇幅有限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動景象。其實還可用更多的畫面，更多的人的形象來概括豐富的人生。 你能根據(jù)自己的理解與想像續(xù)寫第四種人的生活景像嗎？ （學(xué)生習(xí)作摘錄略） 六、小結(jié)： 不論是哪一種人，哪一種生活場景，歸結(jié)起來就是兩個詞-------奮斗、進(jìn)取。用冰心先生的話來說就是：不是每一道江流都能入海，不流動地便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。是的，不是每一個生命都能達(dá)到人生最高的境界，不進(jìn)取的便永遠(yuǎn)停頓在同一個地方。 同學(xué)們，人生是美好的，但人生歷程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人們的生活中總會有些不順心的事情發(fā)生，那么我們該如何面對呢？今天我們學(xué)了這篇《人生》，希望它能帶領(lǐng)大家去尋找適合你自己的人生之路，找到那些真情真義的朋友，找回自己曾經(jīng)失去成功的信心，找到自己的快樂人生。 板書設(shè)計 作 業(yè) 布 置 同步訓(xùn)練