2020年高考語文二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)突 專題17 新聞?lì)愇谋鹃喿x（含解析）

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 2020年高考語文二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)突 專題17 新聞?lì)愇谋鹃喿x（含解析） 一、新聞的分類。 （一）消息 1、概念：消息又稱簡(jiǎn)訊、短訊或快訊。它是新聞報(bào)道中最簡(jiǎn)練、最短小的一種體裁。消息的特 點(diǎn)是真、短、快。它一般具有六要素。一條消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。其中不可缺少的是標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。 2、基本特征：用事實(shí)說話，及時(shí)地報(bào)道最新發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。消息強(qiáng)調(diào)及時(shí)、快、新、語言簡(jiǎn)明。 3、要素：要素又稱“五個(gè)w”，即：“何時(shí)”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、

2、“何事”（what）、“何故”（why）。這五個(gè)“w”與記敘文的五要素是完全一致的。 4、結(jié)構(gòu)：消息的結(jié)構(gòu)形式是多樣的，常見的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式結(jié)合、自由式等。 （1）標(biāo)題：是消息的眼睛。要在第一時(shí)間傳達(dá)出消息最重要、最吸引人的信息，力求鮮明、概括、準(zhǔn)確、生動(dòng)。形式有三種，就是單行標(biāo)題、雙行標(biāo)題、三行標(biāo)題。 完整的消息標(biāo)題有三行：引題、正題和副題。引題放在正題前，揭示消息的思想意義或交代消息的背景、說明原因、烘托氣氛、引出正題；正題概括說明消息的主要事實(shí)和思想內(nèi)容，是標(biāo)題的核心；副題放在正題后，揭示結(jié)果和內(nèi)容提要，對(duì)正題起著補(bǔ)充說明的作用。 兩行標(biāo)題的形式有：

3、“正題+副題”、“引題+正題”。擬標(biāo)題時(shí)，標(biāo)題要注意虛實(shí)結(jié)合，“實(shí)”是指包含有具體新聞事實(shí)內(nèi)容；“虛”是指描繪氣氛、揭示意義或點(diǎn)明意圖。 一般來說，單行標(biāo)題必須是實(shí)題，雙行標(biāo)題中，必須有一個(gè)實(shí)題，而“正題+副題”的標(biāo)題，副題必須是虛題。 （2）導(dǎo)語：消息的第一句話或第一自然段，用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字，寫出消息中最核心的信息，鮮明地揭示消息的主題思想。導(dǎo)語通常要包含五個(gè)“W”和一個(gè)“H”：何時(shí)（when）、何地（where）、何人（who）、何事（what）、何故（why）、如何（How）。常見的導(dǎo)語類型有：敘述式、描寫式、對(duì)比式、評(píng)論式、提問式、結(jié)論式。 （3）主體：緊接在導(dǎo)語之后，它對(duì)導(dǎo)語作

4、全面的闡述，具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，實(shí)事求是地寫出導(dǎo)語所概述的內(nèi)容。 （4）背景：是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境與其他方面的聯(lián)系等。一般說，它是消息的從屬部分。消息背景的種類可分為三大類：對(duì)比性背景材料，說明性背景材料，注釋性背景材料。 它對(duì)于新聞事實(shí)的作用主要有以下幾點(diǎn)：說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價(jià)值；表明記者的觀點(diǎn)；襯托、深化主題。 （5）結(jié)尾：即結(jié)語，緊扣主題的抒情議論，起到表現(xiàn)或深化主題的作用，語言較為精練。有小結(jié)式、啟發(fā)式、號(hào)召式、分析式、展望式。并不是所有的消息都有背景和結(jié)尾。 （二）通訊 通訊是比消息更詳細(xì)、更生動(dòng)地報(bào)

5、道典型人物、典型事件的新聞體裁。從內(nèi)容上看，通訊側(cè)重于寫人，突出人物在事件 中的能動(dòng)作用；從內(nèi)容上看，通訊對(duì)新聞事實(shí)作較為詳細(xì)而完整的報(bào)道；從表達(dá)方式看，通訊可以采用記敘、描寫、抒情、議論、說明等表達(dá)方式；從時(shí)效看，通訊的采訪較為費(fèi)事費(fèi)力，寫稿的時(shí)間要比消息長。好的通訊要涉及到主題、選料、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫等。一般通訊可分為四類：人物通訊、事件通訊等。 主題：準(zhǔn)確、鮮明、集中、深刻。 選料：嚴(yán)格、精心挑選能突出主題、具有典型性的材料。 結(jié)構(gòu)：較靈活，做到完整、嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙、和諧，情節(jié)要有些起伏，有點(diǎn)波瀾。 細(xì)節(jié)描寫：使通訊中的人物“立”起來，感染和打動(dòng)讀者。 人物通訊：以人物為報(bào)道對(duì)象，著

6、重反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的人物資料，并以其人物精神面貌感動(dòng)、教育讀者。 事件通訊：以寫事為主的通訊。它主要記述事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，交代來龍去脈，介紹具體情況，點(diǎn)明它的典型意義，以體現(xiàn)時(shí)代的新氣象、新變化。 （三）報(bào)告文學(xué) 報(bào)告文學(xué)是一種新興的、具有強(qiáng)烈新聞性，又具有濃郁文學(xué)性的獨(dú)特的文學(xué)體裁。報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)是時(shí)代性、新聞性、文學(xué)性、說理性。報(bào)告文學(xué)的分類大體有以下幾種：從篇幅上分，有長篇報(bào)告文學(xué)、中篇報(bào)告文學(xué)、短篇報(bào)告文學(xué)、微型報(bào)告文學(xué)；從表現(xiàn)手法上分，有記錄性報(bào)告文學(xué)、概括性報(bào)告文學(xué)、報(bào)告文學(xué)小說；從作品表現(xiàn)的著重點(diǎn)來分，有寫人為主的人

7、物報(bào)告文學(xué)和記事為主的事件報(bào)告文學(xué)。 人物報(bào)告文學(xué)：以人物作為重點(diǎn)，展開描述，以人帶事，事因人生。以寫先進(jìn)人物和光明面為主，用意在樹立榜樣，激勵(lì)斗志，但也有揭露陰暗面，寫落后人物、反面人物的?？梢苑譃閮煞N：一是重點(diǎn)突出寫一個(gè)人的，或是為人物“立傳”，寫一個(gè)人的全貌，表現(xiàn)他的光輝一生，或是寫一個(gè)人物的片斷，或一個(gè)側(cè)面，反映他有意義或不尋常的經(jīng)歷；二是寫人物“群像”的。 事件報(bào)告文學(xué)：以事件作為重點(diǎn)，行文中，以事帶人，人因事顯。以寫先進(jìn)人物的事跡為主，但也不乏暴露反面人物的反面事件的，用意在于突出問題的嚴(yán)重性、危險(xiǎn)性，發(fā)人深思，促人警醒?？梢苑譃槿悾簩懼卮笫录模瑢懮钪杏写硇允录?，寫社

8、會(huì)上、自然界中突發(fā)性事件的。 （四）人物訪談 1、訪談概念：因?yàn)槟硞€(gè)人、某件事、某個(gè)特定問題去訪問專家或知情者,請(qǐng)他們對(duì)提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。 2、專訪的三要素：專家（或知情者）、記者和現(xiàn)場(chǎng)。 3、訪談的要求： （1）主題：深刻，有針對(duì)性、時(shí)效性、典型性。 （2）結(jié)構(gòu)：開頭、主體、結(jié)尾。 開頭：吸引對(duì)方，引起對(duì)方興趣，積極進(jìn)入主題。 主體：要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新 材料、新亮點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷它們所蘊(yùn)涵的價(jià)值。 結(jié)尾：適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，表示對(duì)訪談對(duì)象的感謝。 （3）語言：平實(shí)，口語化，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。 （4）態(tài)度：抱著尊重、理解、學(xué)習(xí)

9、的態(tài)度與訪談對(duì)象交談。 （5）再現(xiàn)訪談對(duì)象的話語特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)感。如《焦點(diǎn)訪談》《藝術(shù)人生》《魯豫有約》等。 （6）提問者善于引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變；訪談對(duì)象要積極回應(yīng)，言之有物。 4、訪談的提問技巧：（必修 五P55） 趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動(dòng)的話題或提問方式發(fā)問，以消除陌生感，拉近雙方的距離。 直問：不拐彎抹角，把想了解的問題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜怼? 推問：運(yùn)用邏輯推理，提出問題。 旁問：訪問者不順著原來的話題說下去，而是有意岔開，先說點(diǎn)別的事情，以此來制造輕松的氣氛，調(diào)節(jié)被訪者的情緒。 追問：對(duì)訪談對(duì)象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒有充分說明的地方進(jìn)行追問，使訪談對(duì)象順著自己的思路繼

10、續(xù)予以回答。 延伸：對(duì)訪談對(duì)象沒有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，可以拓寬范圍，避免片面性。 對(duì)比：在訪談對(duì)象就某一個(gè)現(xiàn)象在回答不同問題時(shí)的陳述不盡相同時(shí)，訪問者進(jìn)行對(duì)比提問。 結(jié)尾：告知訪談對(duì)象訪談取得了預(yù)期的效果，真誠地感謝訪談對(duì)象的配合，并記錄訪談對(duì)象個(gè)人資料，如姓名、性別、年齡、教育程度、電話號(hào)碼等。 5、訪談形式：最主要的形式是訪談?wù)呦蛟L談對(duì)象提出問題。因此，訪談問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：①一組問題圍繞訪談主題有計(jì)劃有步驟地展開；②每個(gè)問題明確單一；③不同問題采用不同語調(diào)和句式；④所用語句是平實(shí)的、口語化的。 （五）特寫 特寫就是作者借用電影拍攝特寫鏡頭的手法，通過形象描繪來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生

11、活中富有特征的片斷，給讀者留下鮮明而深刻的印象的新聞體裁。 特寫一般用于再現(xiàn)重大事件的一個(gè)片斷或者變化中的一個(gè)場(chǎng)景。文學(xué)手法運(yùn)用較多。感情比較充沛，愛憎分明。 高考選文要求1200字左右，通訊和特寫的篇幅比較適合，所以應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。 二、閱讀方法指導(dǎo) 新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可采用如下的六個(gè)步驟： 1、看標(biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋停? 2、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容； 3、理行文線索，分清段落層次； 4、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)； 5、挖中心主旨，理解文本意義； 6、析表現(xiàn)

12、手法，以供鑒賞探究。 按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，一般就能逐步達(dá)到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹： 第一步 “看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。 第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。 第三步“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。針對(duì)考綱當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析語言特色，把握

13、文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點(diǎn)。 第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了。 第五步“挖中心主旨”，目的是針對(duì)考綱當(dāng)中D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”、“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和F層級(jí)的探究“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。 第六步“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求，目的是針對(duì)考綱當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“

14、對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”和 F層級(jí)的探究“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”這些考點(diǎn)。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情、等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對(duì)象，抓其中最主要、最突出的來分析。 總之：實(shí)用文本最實(shí)用，結(jié)合現(xiàn)實(shí)價(jià)值顯。 要素解讀是基礎(chǔ)，價(jià)值發(fā)掘成關(guān)鍵。 突破程式抓特色，關(guān)注社會(huì)民為先。 基于文本思超越，探究發(fā)微成亮點(diǎn)。 三、考點(diǎn)解讀及技法點(diǎn)撥 1．關(guān)注文體基本特征 包括對(duì)新聞中要素的考查、

15、對(duì)新聞材料運(yùn)用的作用的分析、對(duì)新聞特點(diǎn)的考查等等。考生往往過分注重命題對(duì)材料內(nèi)容上的考察，而忽視形式上的東西。像對(duì)于“新聞”“通訊”這樣常見的文體特征往往棄而不理，造成了沒有必要的失分。 2．篩選并整合文中的信息 包括對(duì)文段內(nèi)容的理解與分析。解答兩題時(shí)，要找出作答區(qū)間，篩選有效信息，加以整合，分條表述作答。 此類題目既考查訪談文本的特征，也考查整合信息的能力。答題的主要方法是在解讀好文章的基礎(chǔ)上，理清記者提問的思路，以提問為線索，整體把握文義，理解被訪者的品質(zhì)、功績、人生觀等，分清整個(gè)人物訪談的結(jié)構(gòu)層次。 3．注意主要寫作技法的考查 包括新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、標(biāo)題的特色、句子的作用、語言的

16、特色等等。 解答此類題目，需要明確全文的主旨中心，考慮此部分內(nèi)容與主旨的關(guān)聯(lián)之處和它對(duì)于表現(xiàn)主旨的作用；需要考生能夠掌握新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確各部分在新聞中的地位，才能夠準(zhǔn)確作答。新聞中的背景往往對(duì)新聞的來龍去脈起著補(bǔ)充作用，在報(bào)道人物的新聞中往往對(duì)人物的經(jīng)歷、心理和性格等起補(bǔ)充作用。在這篇以報(bào)道人物為主的新聞中，大量背景的補(bǔ)充自然有助于對(duì)人物的刻畫。解答此類題，要能從背景部分的大量文字中概括出人物的經(jīng)歷、心情和性格等等。 4．含蓄性語句的理解 包括新聞主題、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社會(huì)價(jià)值的評(píng)價(jià)等。 解答此類題，若是要求理解段意，則梳理文義，抓住關(guān)鍵詞，提取“文眼”組合

17、答案；若是要求理解全篇內(nèi)容，理則解各段之間的聯(lián)系，歸納要全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，在梳理文義后，弄清作者的行文思路、篇章結(jié)構(gòu)、段落之間的關(guān)系等，抓住“文眼”進(jìn)行全面歸納；若是要求理解主旨，則須通過梳理文義，審視全篇，尋找中心句、抒情句、議論句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等，或摘錄或提取或概括，準(zhǔn)確全面的組合答案。 5．探究題 解答此類題型，首先要明白什么是新聞價(jià)值。新聞價(jià)值是指刊播事實(shí)后引起社會(huì)的正面效應(yīng)。思考的方向是：事件本身有沒有宣傳價(jià)值（什么價(jià)值）；事件中的人物有沒有示范作用（什么作用，一般可從精神層面去考慮）；與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系程度，是否切合時(shí)代主旋律。 對(duì)新聞工作者而言，敏銳地發(fā)現(xiàn)一

18、個(gè)事件背后蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值，具有極其重要的意義，因?yàn)樯鐣?huì)價(jià)值是成就一篇新聞的價(jià)值的核心要素。新聞的社會(huì)價(jià)值的確立會(huì)全面影響作品的敘事策略、表達(dá)方式和材料的取舍。對(duì)于讀者而言，閱讀新聞也要從作品中解析出獨(dú)特的新聞社會(huì)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)隱藏在新聞事實(shí)背后的社會(huì)意義，并充分評(píng)估新聞可能形成的社會(huì)影響。對(duì)新聞價(jià)值的探究，首要的還是要結(jié)合文本提供的新聞背景來進(jìn)行。一般來說，新聞的作者為了保持對(duì)事件的客觀公正的報(bào)道，在新聞中很少議論和抒情，但客觀敘述中包含著一種傾向，而背景材料凸現(xiàn)著這一傾向，有時(shí)還借新聞當(dāng)事人之口道明作者的想法。這些都是我們探究新聞的社會(huì)價(jià)值的文本因素。 對(duì)文本某一內(nèi)容進(jìn)行探究，主要是對(duì)某一內(nèi)容

19、的合理性進(jìn)行辨析，探究可以從以下角度進(jìn)行： 從文本主旨出發(fā)，探究某一內(nèi)容在文本中的意義；從文本中的人物、事件、場(chǎng)景的特征出發(fā)，辨明這一內(nèi)容和總體特征的關(guān)系；從文本其它內(nèi)容與這一內(nèi)容的關(guān)系著眼，探究其內(nèi)在聯(lián)系；從文本提及的其它因素考慮這一提法是否合理；聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的背景知識(shí)，考查這一內(nèi)容的合理性。這些都有利于更準(zhǔn)確地考查考生的語文素養(yǎng)、個(gè)性思維和探究能力。 【典型例題】 (2020·廣東卷)閱讀下面的文字,完成（1）～（3）題。 寂寞出學(xué)問 ——《解放周末》對(duì)話復(fù)旦大學(xué)黨委書記秦紹德教授 昨天是第25個(gè)教師節(jié)。復(fù)旦大學(xué)向全體教師發(fā)出致謝和倡議,感謝在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中默默耕耘多

20、年的教師們,并倡導(dǎo)一種甘坐“冷板凳”的治學(xué)精神。 這種倡導(dǎo),關(guān)乎復(fù)旦,又不止于復(fù)旦;關(guān)乎教師,也不止于教師。 下面是記者對(duì)復(fù)旦大學(xué)黨委書記秦紹德教授的專訪。 記者:在教師節(jié)這一天,復(fù)旦大學(xué)為何向全體教師發(fā)出這樣的致謝? 秦:我們向辛勤工作一年的教師致敬,不僅尊重教師的一般性勞動(dòng),還特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn):不能遺忘在學(xué)術(shù)領(lǐng)域耕耘多年、默默無聞的教師們。這些教師沒有受到媒體的過分關(guān)注——被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問——因此,容易被遺忘。在這一時(shí)刻表達(dá)對(duì)他們的由衷感謝和深深敬意,是非常必要的。 記者:錢穆先生說過,做好學(xué)問,要“潛心十年”。 秦:是的,類似的說法不少。20世紀(jì)50年代,南京大學(xué)

21、韓儒林先生就把范文瀾先生的治學(xué)精神概括為兩句話:“板凳需坐十年冷,文章不寫半句空?！边@種甘作“冷板凳”的精神,就是堅(jiān)守學(xué)術(shù)的精神——無論外面發(fā)生了如何翻天覆地的變化,在攀登學(xué)術(shù)高峰的路途中,一定要堅(jiān)守學(xué)術(shù)。在這個(gè)方面,我頗為自豪,因?yàn)樵趶?fù)旦大學(xué)的歷史上,不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的學(xué)者,他們的精神,是復(fù)旦重要的精神遺產(chǎn)之一。 記者:這種精神的確是寶貴的,但是,是否非得寂寞才能出學(xué)問?不甘寂寞就不能出學(xué)問嗎? 秦:這個(gè)疑問可能來自于現(xiàn)在一種有目共睹的現(xiàn)象:學(xué)術(shù)考核時(shí),不少教師拿出了一大摞成果,十幾篇論文、好幾部大書,都是在有限的幾年內(nèi)寫成的。但是,真正在學(xué)術(shù)界的人都知道,即使是一篇有真

22、知灼見的論文,恐怕也不是一年半載就可以完成的。“著作等身”只有在個(gè)別天才身上才能發(fā)生。我認(rèn)為,在現(xiàn)行的考評(píng)體制下出現(xiàn)了那么多的“碩果累累”“著作等身”是不符合學(xué)術(shù)規(guī)律的。 記者:也就是說,做學(xué)問來不得半點(diǎn)浮躁,必須靜心求實(shí)。其實(shí),“寂寞出學(xué)問”也是中國學(xué)界長期以來形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)。那么,您認(rèn)為怎樣才能真正耐得住寂寞? 秦:在這方面,很多學(xué)者都有經(jīng)驗(yàn)和教誨。做學(xué)問,首要的是要有興趣,要有對(duì)學(xué)問的熱愛。比如,陳尚君教授用了20年的功夫做了《全唐文補(bǔ)編》、《全唐詩補(bǔ)編》,他做的工作大部分是輯錄、校勘、訂正,是非常細(xì)致認(rèn)真的學(xué)問。當(dāng)年陳先生住房不寬裕,在出版社借了20平方米的房間,夏天沒有空調(diào),但他

23、又不敢開電風(fēng)扇,怕吹亂紙頁,只能打著赤膊,揮汗如雨地工作,多少年如一日地堅(jiān)持下來。很多人說,這多苦啊,我才不吃這個(gè)苦呢。實(shí)際上陳先生是苦中有樂,這種樂趣,是別人難以體會(huì)的。真正熱愛學(xué)問的人,即使是在艱苦和寂寞的環(huán)境中,內(nèi)心也并不孤單,相反,很充實(shí),很幸福。 記者:您倡導(dǎo)學(xué)者要甘坐“冷板凳”,顯然與當(dāng)前浮躁的學(xué)術(shù)環(huán)境和文化氛圍有關(guān),不少人認(rèn)為,這不僅僅是學(xué)術(shù)問題,而且是整個(gè)文化和社會(huì)的問題。在這其中,媒體似乎也起了不少的作用。那么,您認(rèn)為,在當(dāng)今的時(shí)代,學(xué)者和媒體之間應(yīng)形成一種什么樣的關(guān)系? 秦:應(yīng)形成良性關(guān)系。媒體要著重宣傳學(xué)者的學(xué)術(shù)精神,恰當(dāng)宣傳他們?nèi)〉玫膶W(xué)術(shù)成果,而不要去追逐學(xué)者的私人

24、生活,不要過度把學(xué)者放置在社會(huì)熱點(diǎn)中。媒體的過度關(guān)注會(huì)損害學(xué)者。 記者:有不少學(xué)者甘心埋首做學(xué)問,也有學(xué)者以走出象牙塔、主動(dòng)參與公共空間為己任。 秦:確實(shí)有好多真正做學(xué)問的學(xué)者是不發(fā)言的。我們的態(tài)度是,鼓勵(lì)學(xué)者利用自己的研究成果和學(xué)識(shí)在媒體上講點(diǎn)話,關(guān)鍵是要有真知灼見。知識(shí)分子提出一些意見,對(duì)守住社會(huì)的良心、主張社會(huì)公正,絕對(duì)是有好處的。但是,學(xué)者在和媒體互動(dòng)中,要守住學(xué)術(shù)界限。學(xué)者可以通過媒體適當(dāng)傳播學(xué)術(shù)成果,但一定不要把名利和傳播掛起鉤來,不要使自己成為“媒體學(xué)者”。學(xué)者不要以為通過在媒體上的頻頻亮相,自己就可以變成無所不知、無所不能、對(duì)任何事情都能發(fā)表看法的“全才”。這實(shí)際上是在降低

25、學(xué)術(shù)的影響,也是在暴露自身的不足。 (原載《解放日?qǐng)?bào)》2020年9月11日第17、18版,有刪改) （1）圍繞“寂寞出學(xué)問”,秦紹德從哪三個(gè)方面作了倡導(dǎo)?(5分) （2）秦紹德認(rèn)為,學(xué)者“被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問”,根據(jù)文意,怎樣理解這一觀點(diǎn)?(4分) 體過分關(guān)注，無疑會(huì)打擾學(xué)者做學(xué)問。 （3）如何理解文中所說的“這種倡導(dǎo),關(guān)乎復(fù)旦,又不止于復(fù)旦;關(guān)乎教師,也不止于教師”?結(jié)合全文,請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?6分) 【考點(diǎn)精練】 一、（13屆廣州高三畢業(yè)班綜測(cè)）閱讀下面的文字，完成后面題目。 天堂杭州：一座城市和它的圖書館精神 王婧 沈茜蓉 “我無權(quán)拒絕他們（乞丐）進(jìn)內(nèi)，但

26、讀者有權(quán)選擇離開?！币灰怪g，杭州圖書館館長褚樹青的這句話在微博上被轉(zhuǎn)發(fā)了1．6萬次，他因此成為100多家媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。48歲的褚樹青已經(jīng)在杭圖任職10年，一直在踐行“公共圖書館零門檻開放”的理念?！肮娨话阒恢缊D書館能典藏閱讀，但是忽略了圖書館的社會(huì)職能——保障社會(huì)文化的公平?！彼f。 對(duì)此，圖書館學(xué)專家范并思教授認(rèn)為，公共圖書館的社會(huì)職能“更應(yīng)該成為一種制度”，因?yàn)橥鹊孬@得知識(shí)的機(jī)會(huì)，將推動(dòng)一個(gè)城市走向民主和包容。 搬運(yùn)工眼中的圖書館 2月15日，午飯后。 穿著迷彩工作服的搬運(yùn)工王書恒走進(jìn)杭州圖書館報(bào)紙閱覽室。他直接拿了《人民日?qǐng)?bào)》和《參考消息》的報(bào)夾，在進(jìn)門處的軟沙發(fā)上坐下

27、。窗外的大片建筑工地正是他工作的地方。兩年前，他從江蘇到杭州打工，一直在四周工地上干體力活。 這里是杭州市的錢江新城，也是杭州行政中心的所在地。杭州市圖書館新館坐落在西南向的裙樓里，占地2萬平方米，總建筑面積4．4萬平方米，90％都對(duì)讀者免費(fèi)開放。 在王書恒眼中，圖書借閱區(qū)的那一排排書架“就像直線構(gòu)成的迷宮”，當(dāng)他在這個(gè)“迷宮”中穿行的時(shí)候，書架上的照明感應(yīng)燈會(huì)自動(dòng)亮起，走過之后又靜靜熄滅；文獻(xiàn)借閱中心那些高達(dá)4．8米的積層書架、專題文獻(xiàn)中心7．2米高的單面靠墻整體書架，巨人一般俯瞰著他；書柜、書桌、臺(tái)燈渾然一體的書房式布置，更讓他覺得“像天堂”。 王書恒一般在下午2點(diǎn)離開。每當(dāng)他經(jīng)過借

28、閱臺(tái)時(shí)，工作職員張小麗都會(huì)沖他微微一笑。 “零門檻”如何實(shí)現(xiàn) 20世紀(jì)90年代后期，在中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)潮涌動(dòng)下，越來越多的圖書館靠出租場(chǎng)地、收年費(fèi)等方式搞創(chuàng)收。2000年，褚樹青出任杭州圖書館館長，“在我接手的時(shí)候，我就想：我贊成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但圖書館還是要做公益的事情?！彼f。于是宣布軍人、殘疾人、老人、兒童免費(fèi)借書；其他人則需交費(fèi)，用以“捐助”圖書館?！罢f是捐助，也是對(duì)公民文化的一種培養(yǎng)。由于不好意思直截了當(dāng)說‘免費(fèi)’——全國都收費(fèi)的時(shí)候，我們?cè)趺茨苷f免費(fèi)呢？” 兩年后，國內(nèi)圖書館學(xué)理論界開始探討公共圖書館究竟是否應(yīng)該收費(fèi)。支持收費(fèi)者認(rèn)為圖書產(chǎn)業(yè)化是世界趨勢(shì)，反對(duì)者則認(rèn)為收費(fèi)意味著門檻。

29、 2020年，杭州圖書館向所有人敞開了閱覽室大門。 2020年，杭圖將搬遷新址，召集專家論證制度改革，一個(gè)重要議題就是“是否可以取消借書的押金制度”。在很多專家看來，押金制度是圖書館“無法破除的一道門檻”——假如沒有押金制度，如何保證外借的書能夠如期回還？當(dāng)時(shí)，杭州市文化局局長在會(huì)上擲地有聲地說：“我非要把這道門檻破除不可!”褚樹青也表示，“假如一個(gè)人連最少的信用和道德都不講，一百塊錢押金又能有什么用？” 果然，2020年，杭州市圖書館新館全面免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)了真正意義的“零門檻”——不但所有人都可以進(jìn)入閱覽，而且都可憑借市民卡免費(fèi)借書。 我們可以一起讀書 對(duì)市民來說，免費(fèi)閱讀需要接納的

30、過程。 圖書館剛剛?cè)婷赓M(fèi)開放時(shí)，很多大爺大媽拎著燒餅油條豆?jié){來閱覽室擺龍門陣，還有給孩子在圖書館“就地解決”大小便的媽媽們。但這些行為現(xiàn)在都消失了。 范并思以為，在閱讀現(xiàn)場(chǎng)的讀者之間，會(huì)發(fā)生微妙的互相影響作用。一個(gè)讀者的專心姿態(tài)會(huì)影響其他讀者，形成連鎖的心理暗示，把大家都帶進(jìn)這種狀態(tài)。 這也正符合褚樹青的理念：“圖書館的使用者是一個(gè)多元的群體，不如讓社會(huì)各界制定規(guī)則，治理監(jiān)視，志愿服務(wù)?！? 范并思曾在《公共圖書館與城市文化》評(píng)價(jià)道：“公共圖書館是城市中最好的學(xué)習(xí)共存、推進(jìn)社會(huì)包容的場(chǎng)所。” 更重要的是，在書籍眼前，更容易實(shí)現(xiàn)人人平等。 正如杭州市圖書館兒童閱覽區(qū)里出現(xiàn)的這個(gè)場(chǎng)景：

31、 一個(gè)穿著考究的母親帶著8歲的女兒在這里讀書。她們就住在圖書館附近，房屋均價(jià)3萬元/平方米。 一個(gè)衣著破舊的爺爺領(lǐng)著8歲的孫女坐了19站公交車也到了這里。5個(gè)月前，他們從江蘇淮安的農(nóng)村來到杭州，一家人住在拱墅區(qū)的出租屋里，靠女孩兒的父母在工地上打工生活。 兩個(gè)女孩兒的手同時(shí)伸向了書架上的同一本書。 “我先拿到的!”喊聲驚動(dòng)了書架那邊的母親。 她走過來，看到兩個(gè)女孩兒正在搶書，于是蹲下身子，溫柔地說，“寶貝兒，你們可以—起看嗎？” 兩個(gè)女孩兒想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭，坐到了桌邊，開始一起翻那本帶拼音的兒童書——《神秘的鳥類》?？赐暌豁?，一個(gè)女孩兒小聲問另一個(gè)：“看完了嗎？可以翻了吧？” （選

32、自《中國新聞周刊》總第505期，有刪改） 1．文中“圖書館精神”的核心是什么？杭州圖書館是如何踐行這種精神的？（4分） 答： 2．文中描述了搬運(yùn)工王書恒以及兩個(gè)女孩閱讀的場(chǎng)景，有哪些作用？（5分） 答： 3．“我無權(quán)拒絕他們（乞丐）進(jìn)內(nèi)，但讀者有權(quán)選

33、擇離開?！贝嗽捲谖⒉┥媳淮罅哭D(zhuǎn)發(fā)，褚樹青也因此成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如此強(qiáng)烈的反響說明了什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分） 答： 二、（13屆廣東揭陽高三學(xué)業(yè)水平考試）閱讀下面的文字，完成后面題目。 兩個(gè)李娜在打架 柴靜 2020年10月15日，2020法網(wǎng)女單決賽冠軍、中國第一位奪得四大滿貫單打冠軍的網(wǎng)球選手李娜做客央視對(duì)話節(jié)目《看見》。節(jié)目主題為“李娜對(duì)抗李娜”，以下為專訪實(shí)錄。 柴靜：法網(wǎng)后的比賽，并不是對(duì)手壓得你

34、死死的，只是你在賽末點(diǎn)出現(xiàn)自己的失誤，這是怎么回事? 李娜：其實(shí)那段時(shí)問，內(nèi)心會(huì)有兩個(gè)李娜在打架。一個(gè)會(huì)覺得，你剛拿一個(gè)，你還要拿第二個(gè)，你還要認(rèn)真訓(xùn)練；可是另外一個(gè)就會(huì)說： “哎呀，那么辛苦訓(xùn)練干嘛，冠軍拿完以后名利都有了。你現(xiàn)在要退役了或不打了，也沒人說你，也沒人怎么樣?！辈皇莿e人把我壓垮了，是兩個(gè)李娜自己在打架的時(shí)候，自己把自己壓垮了，挺痛苦的。有那么一剎那的時(shí)間，我反而希望自己沒拿法網(wǎng)冠軍。因?yàn)槟昧斯谲娨院螅矣X得自己還沒有做好心理準(zhǔn)備的時(shí)候，戰(zhàn)斗已經(jīng)開始了。 柴靜：那個(gè)生活跟你原來生活最大的差異是什么？ 李娜：就是原來我想干什就干什么。我只要對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好跟團(tuán)隊(duì)合作就可以了。

35、可是拿完冠軍之后，我怎么覺得怎么一下我就變成社會(huì)人士了，怎么一下我要背負(fù)那么多不屬于我的責(zé)任。其實(shí)我想說的是，我就足一個(gè)普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員而已。我誰都代表不了，我只能代表我自己。 柴靜：也正是因?yàn)檫@個(gè)詞，它也帶給你很多超越普通運(yùn)動(dòng)員的榮譽(yù)和利益。這兩者是對(duì)等的，你接受嗎? 李娜：接受吧。因?yàn)楫?dāng)你得到多大的榮譽(yù)，你也必須承受多人的壓力。 柴靜：中網(wǎng)比賽的時(shí)候，你說你甚至想逃走? 李娜：對(duì)。 柴靜：可是賽前你是想贏得啊? 李娜：賽前是想贏，可是當(dāng)那個(gè)就是走進(jìn)中心場(chǎng)地那一剎那。我覺得我連邁開步子的勇氣都沒有。 柴靜：你怕什么呢? 李娜：可能太怕輸球了。法網(wǎng)奪冠以后，第一

36、個(gè)就是在國內(nèi)的大比賽，太害怕去輸。其實(shí)這個(gè)心態(tài)已經(jīng)導(dǎo)致我在上場(chǎng)之前就已經(jīng)輸?shù)袅恕? 柴靜：你覺得注視是一個(gè)壓力? 李娜：對(duì)。我覺得是一種無形的壓力，壓得我就是連喘氣的機(jī)會(huì)都沒有。我不愿意跟人交流，包括自己的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槲矣X得團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該算是我最親的人。我連他們都不愿意交流。 柴靜：你現(xiàn)在給大家的感覺都是很自信，很外向，很強(qiáng)烈的特點(diǎn)? 李娜：但是其實(shí)我是一個(gè)很自卑的一個(gè)人。 柴靜：在球場(chǎng)上贏也不能夠幫助你有自信嗎? 李娜：就算我們拿了一比賽的冠軍，(啟蒙)教練怕我們會(huì)因?yàn)槁牭奖頁P(yáng)以后會(huì)驕傲啊或者怎么樣，回去以后，她會(huì)劈頭蓋臉的說“拿冠車了不起啊，你下次拿不了冠軍，你還得好好訓(xùn)練啊?！比绻麤]拿

37、冠軍，“你看沒拿冠軍吧，或者怎么怎么樣?！? 柴靜：她是在逼你去接近自己的極限。 柴靜：我很少看到一個(gè)運(yùn)動(dòng)員會(huì)像你這樣，苛責(zé)自己。為什么要求自己要成為那么強(qiáng)大和那么完美的人呢? 李娜：找也不知道，會(huì)不會(huì)是囚為小時(shí)候的一些經(jīng)歷，可能有顛覆性的生活，或者怎么樣。 柴靜：你已經(jīng)離開教練很多年了，你現(xiàn)在獨(dú)立拿了冠軍，為什么還要叫頭看看這段過去? 李娜：因?yàn)槲矣X得一個(gè)人對(duì)她的影響力真的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己想象的要大很多。我必須要讓教練知道，她當(dāng)時(shí)傷害了我。 柴靜：那你那時(shí)候還有少年時(shí)候那種畏懼嗎? 李娜：沒有了。因?yàn)楝F(xiàn)在跟她談是以三十歲的李娜跟她談十五歲李娜的感受。 柴靜：在這個(gè)感受當(dāng)中，你談的最

38、多的是什么? 李娜：她帶我十年，我基本上沒有聽過她表揚(yáng)過我，就是說她對(duì)我太嚴(yán)厲了。其實(shí)在談完以后，我可以理解她為什么會(huì)這么對(duì)我們。 柴靜：你現(xiàn)在對(duì)于勝利有饑餓感嗎? 李娜：有，每一場(chǎng)我都會(huì)覺得，李娜不錯(cuò)，你還可以贏球。 柴靜：你開始鼓勵(lì)自己。 李娜：對(duì)。 柴靜：那你還跟自己打架嗎? 李娜：不可能說一下就不打，但只能說慢慢慢慢地去讓兩個(gè)李娜去分開。就是不要讓他們撞擊到一起，慢慢慢慢逐漸向積極地一面去想。 柴靜：在這種狀態(tài)下，你還想再奪得大滿貫嗎? 李娜：想。大滿貫是我的目標(biāo)，拿不拿得到要看我自己怎么去走。 柴靜：在你小的時(shí)候?yàn)?，你為父親打球，你現(xiàn)在為什么打球? 李娜

39、：為我自己，為我自己的感受。 柴靜：但你知道這個(gè)感受當(dāng)中包括成功的喜悅，但是也包括失敗感，你能接受她嗎? 李娜：可以啊，我覺得任何只要是自己經(jīng)歷的感受我都可以接受。因?yàn)橹挥惺淼膫蛘咄纯啵?dāng)你成功以后，你才會(huì)更喜悅。會(huì)很痛苦，但是我覺得當(dāng)你看見成效的那一天，你會(huì)為自己鼓掌的。 (文章于柴靜的新浪搏客，有刪節(jié)) 1．“李娜對(duì)抗李娜”是這篇訪談的主題，在文中指什么?（4分） 答： 2．李娜為什么說：“我誰都代

40、表不了，我只能代表我自己?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (5分) 答： 【解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。理解這句話的含義，要聯(lián)系語境，不能孤立的的理解。原文中有“就是原來我想干什就干什么。我只要對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好跟 3．你覺得李娜是個(gè)怎樣的人?從她身上可以得到什么啟示?（6分) 答：

41、 三、（13屆山東濰坊一模）閱讀下面的文字，完成后面題目。（18分） “遼寧艦”上最后的八天七夜 ——追記航空工業(yè)英模羅陽 辛陽 何勇 白天亮 這是羅陽最后的八天七夜。 11月25日，沈陽。天色陰沉，寒風(fēng)凜冽。 在外奔波17天。羅陽回家了。傍晚時(shí)分，汽車緩緩開進(jìn)了中航工業(yè)沈陽飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所家屬區(qū)。 車窗外，有他熟悉的溫暖的家?？伤肋h(yuǎn)回不去了。 “遼寧艦”上的八天七夜，是他和同事們，和他心愛的戰(zhàn)機(jī)共同度過的最后一段時(shí)光。讓我們走進(jìn)羅陽最后的八天七夜，細(xì)說這位“航空英雄”和他執(zhí)著的航空信念…… 11月18日 晴 初登“遼寧艦

42、” 帶著旅途奔波的疲憊，11月18日早晨7時(shí)，羅陽乘坐直升機(jī)登上“遼寧艦”，開始執(zhí)行殲-15起降飛行訓(xùn)練任務(wù)。 羅陽匆匆把行李放下，沒有做任何整理。巨大的壓力像一雙無形的大手扼住了他。 他很著急。上艦后做的第一件事情就是急著詢問此次海試飛機(jī)每天怎么訓(xùn)練，今后8天里的日程安排。 褚曉文比羅陽早登上“遼寧艦”幾日，情況要比羅陽熟悉一些。他曾囑咐羅陽，上了“遼寧艦”，最好先認(rèn)認(rèn)門，這里太大了。 13時(shí)30分，上午海試飛行結(jié)束。羅陽并沒有按照褚曉文交代的來熟悉“遼寧艦”上的生活，而是到各個(gè)倉位，到飛機(jī)塔臺(tái)，到方艙……他想要盡快地熟悉這里的工作環(huán)境。“我來得晚，第一次上船，我對(duì)船不了解?！绷_陽

43、這樣對(duì)褚曉文說。褚曉文回憶說：“他很心急，希望能一下子進(jìn)入到工作狀態(tài)?！? 11月19日至21日 晴 基建日 浩瀚的大海，一望無邊。 此后的幾天，艦載機(jī)——?dú)?15海試飛行后要接受例行檢查，同時(shí)飛行人員也要進(jìn)行基礎(chǔ)的流程演練，“遼寧艦”也要進(jìn)行適時(shí)的“體檢”。 “遼寧艦”少了些發(fā)動(dòng)機(jī)巨大的轟鳴聲，安靜了許多。 羅陽依舊停不下來。他想知道每一個(gè)細(xì)節(jié)。他向海軍詢問下一步海試飛行的工作要求，向空軍詢問今后對(duì)飛機(jī)制造的要求，向總設(shè)計(jì)師孫聰詢問飛機(jī)試飛時(shí)還需要做哪些改進(jìn)，向司令員和參謀長詢問艦載機(jī)能否滿足中國海軍的需求。他在為下次隨船海試做著準(zhǔn)備工作。 每天晚上6時(shí)，航空例會(huì)和晚餐后，羅陽

44、和褚曉文都要在甲板上走走。褚曉文說，羅陽能走上10到12圈，“他在思考，思考著殲-15以及沈飛和中國航空的未來”。 11月23日、24日 晴 海試日 轟鳴。震得人心中翻騰。 殲-15起落時(shí)巨大的轟鳴聲牽動(dòng)著“遼寧艦”上的每一個(gè)人。 羅陽看待殲-15，如同看待自己的孩子一般。每次起降，羅陽總是在距離它最近的位置。 羅陽是接替謝根華上艦的，謝根華告訴羅陽，飛機(jī)起降時(shí)產(chǎn)生的巨大轟鳴，可以通過張大嘴巴大聲呼喊來抵消對(duì)人體的影響。 然而，每次起飛降落，羅陽都要拿出筆記本，在上面寫下些什么，似乎忘記了謝根華和他所說的這些要點(diǎn)。沈陽黎明航空發(fā)動(dòng)機(jī)公司董事長孟軍說，他是在記錄飛機(jī)起降時(shí)的位置。

45、 壓力。壓得人喘不過氣。 艦載機(jī)——?dú)?15，中國國防的期盼，全世界在矚目。殲-15海試，不能失誤，更不能失敗。 從飛機(jī)立項(xiàng)到設(shè)計(jì)、制造、飛行，羅陽都參與其中?？粗约河H自研發(fā)制造的飛機(jī)就要首飛，充滿了熱愛、期待，但又充滿了無限擔(dān)心，壓力之大、責(zé)任之重，難以想象。 “只有親身經(jīng)歷過的人，才能體驗(yàn)羅陽的巨大壓力，”孟軍說，“作為殲-15的研發(fā)制造者，在一旁觀看、記錄著艦情況可以說是提心吊膽。而殲-15起飛時(shí)巨大的轟鳴聲，更是震得人心臟難以承受，但羅陽卻堅(jiān)持記錄了任何一批次飛機(jī)的觸艦、復(fù)飛等動(dòng)作，他的觀看點(diǎn)離飛機(jī)最近距離不超過20米。” 興奮。激動(dòng)得忘了病痛。 11月24日，“遼寧艦”

46、首批艦載機(jī)全部完成航母起降飛行訓(xùn)練。 “任務(wù)完成了，我很欣慰?！庇捎诒Ｃ芤螅@是羅陽上艦后打給妻子的第一次也是最后一次電話。 11月25日 陰霾 返航日 成功，離艦，鮮花。 人們?cè)趽肀?，在歡呼，在慶祝。 羅陽顯得有些疲憊，他沒有和身邊的人擁抱，沒有像他們那樣激動(dòng)；他只有淡淡的微笑，略帶疲憊的微笑。 歡迎的人群中，謝根華在，褚曉文也在。可是他們?cè)诩装迳蠜]有看到老羅，再往甲板下面看，看到了孟軍、孫聰。褚曉文說，羅陽是最后才下來的。 褚曉文對(duì)遲遲下來的羅陽說：“辛苦了?！? 艦載機(jī)——?dú)?15成功起飛，而羅陽卻倒下了，不再起來。 送別羅陽的人說，他的遺容很安詳。 （選自202

47、0年12月12日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改） 1．請(qǐng)結(jié)合文本概括航空工業(yè)英模羅陽的品質(zhì)特點(diǎn)。（4分） 答： 2．簡(jiǎn)要分析文中畫線句子的作用。（4分） 羅陽顯得有些疲憊，他沒有和身邊的人擁抱，沒有像他們那樣激動(dòng)；他只有淡淡的微笑，略帶疲憊的微笑。 答： 【

48、答案】①羅陽的表現(xiàn)與慶祝的現(xiàn)場(chǎng)熱烈構(gòu)成對(duì)比，體現(xiàn)壓力和病痛已使羅陽疲憊至極（2分）；②此時(shí)羅陽是冷靜而客觀的，這表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感（2分）。 3．簡(jiǎn)要分析這篇文章語言的主要特點(diǎn)。（4分） 答： 4．這篇新聞報(bào)道，采用了日記的形式，你認(rèn)為這樣寫作有什么好處？（6分） 答：

49、 【考點(diǎn)精測(cè)】 一、（2020·廣東卷）閱讀下面的文字，完成1～3題。 讓法律來保護(hù)陽光 梁衡 “中國高度重視開發(fā)利用可再生資源，把可再生能源開發(fā)利用作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大舉措。2020年1月1日，中國將正式實(shí)施《可再生能源法》。” —摘自國家主席胡錦濤2020年11月7日在國際可再生能源大會(huì)上的致辭 　什么是可再生能源？太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、海洋能等，相?duì)于越用越少、不可再生的煤和石油，這些能源可謂循環(huán)往復(fù)、取之不竭。既然如此，為什么還要專門立法來保護(hù)它們的開發(fā)呢？原來這陽光、這風(fēng)、這些生物等并不自由。我們歌頌陽光的美麗，羨慕風(fēng)的

50、來去，欣賞生物的多姿，①其實(shí)它們受著許多束縛，滿肚子委屈。陽光不遠(yuǎn)萬里來到地球，不只是為了紅幾朵花、綠幾棵樹，它還能發(fā)電、供熱，能讓汽車跑，能讓電燈亮?？茖W(xué)家說，晴天太陽照著的每一平方米就蘊(yùn)藏著1千瓦時(shí)左右的能量。風(fēng)兒在地球上飄蕩，也不只是為了來一點(diǎn)涼爽、送幾片白帆，它還有更大的力量，卻無用武之地，所有就惱怒、狂躁。你看那臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)是怎樣地拍胸怒吼！地球上除人類以外還有多種多樣的生物，不過它們只是無奈地獨(dú)處，蘭在幽谷無人問，花自飄零水自流，②還有誰知道它們居然蘊(yùn)藏著豐富的能源呢？ 陽光、風(fēng)、水、生物、地?zé)帷⒑Ｑ笥羞@么多本事，為什么不使出來呢？有兩個(gè)原因：一是人們的認(rèn)識(shí)所限，有

51、眼不識(shí)金鑲玉，輕慢了它們，它們當(dāng)然就不出力。這好辦，隨著科學(xué)的進(jìn)步，觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)糾正的。二是人們的固執(zhí)，明知可用就是不用，甚至不許別人用。原來能源一族也和人類社會(huì)一樣，新舊之間會(huì)明爭(zhēng)暗斗，搶位置、爭(zhēng)高低，先來的見不得后到的，強(qiáng)勢(shì)者擠兌著弱小的，新能源的開發(fā)當(dāng)然要投資，舊能源說，何苦呢，照舊用我不更省事？新能源的開發(fā)要成本投入，舊能源說，你看，得不償失！房頂上裝一個(gè)太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)和供熱系統(tǒng)，可以供全樓的照明、熱水。③建筑商說還得改圖紙，施工隊(duì)說太麻煩，物業(yè)部門說不美觀。山坡上豎一個(gè)風(fēng)力發(fā)電塔就可送電到萬家，但是先要征地，又要修路、進(jìn)設(shè)備、培訓(xùn)技術(shù)人員。主持者一想，算了吧，還是到熱電廠買電去

52、。玉米的傳統(tǒng)用途是食用或者當(dāng)飼料，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)可以造酒精，這酒精還能開汽車，玉米稈可以發(fā)電。但是將這些理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)有許多風(fēng)險(xiǎn)，誰第一個(gè)吃螃蟹？總之，新事頭緒多，舊軌最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，誰來管？國家來管。用什么方法來管？用法律。只有法律才能平等地規(guī)范所有人的行為，保護(hù)人類的長遠(yuǎn)利益，于是就有了《可再生能源法》。 1831年，當(dāng)整個(gè)歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，靠煤炭取暖時(shí)，法拉第把一塊磁鐵投入線圈，電流計(jì)上的指針輕輕擺動(dòng)了一下。他給人表演時(shí)，有紳士問：“這有什么用？”法拉第說：“先生，不用多久，它就會(huì)給您交稅的?！爆F(xiàn)在全世界靠電力生產(chǎn)的財(cái)富和稅收早已多得難以統(tǒng)計(jì)

53、。為推廣新能源，各國都制定了相關(guān)法律。現(xiàn)在陽光、風(fēng)、生物等新能源才嶄露頭角，就像當(dāng)年法拉第手中的磁鐵和線圈，亟盼世人理解，盼社會(huì)支持，盼法律保護(hù)。打個(gè)比方，《可再生能源法》就像《未成年人保護(hù)法》一樣，它是專門保護(hù)弱者、保護(hù)未來、保護(hù)人類的長遠(yuǎn)利益的。 千百年來，我們都將陽光當(dāng)作人類自由的象征，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，我們并沒有給陽光自由，發(fā)現(xiàn)我們亟須用一部專門的法律來保護(hù)陽光的自由。當(dāng)年有人問恩格斯說，你和馬克思為之奮斗的理想社會(huì)是什么樣子？恩格斯回答：“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。”自有階級(jí)社會(huì)以來，人類就在為自己爭(zhēng)自由，為社會(huì)秩序立法，現(xiàn)在又懂得為自然爭(zhēng)自由，為保護(hù)利用自然立法。人類

54、的自由發(fā)展應(yīng)該成為自然的自由發(fā)展的條件，反之，自然的自由發(fā)展也是人類自由發(fā)展的條件。當(dāng)陽光、風(fēng)、各種生物，還有地?zé)?、海洋都自由地迸發(fā)它們所有的能量時(shí)，人類自己也就獲得了最大的自由。 （選自《梁衡新聞作品導(dǎo)讀》，有刪改） 1．請(qǐng)?jiān)诋嬀€部分任選兩處，指出其所用修辭方法，并分析所用修辭方法在文中的表達(dá)效果。 2．作者引用法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史事實(shí)，在上下文中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 3．文章標(biāo)題“讓法律來保護(hù)陽光”的含義是什么？作者是從哪幾個(gè)方面來論述的？ 二、（2020·山東卷）閱讀下面的問題，完成1～4題。 “她只能活七小時(shí)”[注] [美]保羅·舍恩斯坦 本市

55、新聞編輯臺(tái)上電話機(jī)的指示燈閃爍著微弱的白光，時(shí)間是下午3點(diǎn)40分。 本市新聞主編接了電話，他聽到這些內(nèi)容：“我的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說她只能活7小時(shí)，除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及他每一種藥。 我必須找到某人有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？“ 打電話的人通報(bào)了他的身份，他叫勞倫斯·馬隆，職員，家住杰克遜海茨，第34大道第83號(hào)。瀕臨死忙的小孩是他的女兒，叫帕特立夏，兩歲，先就診于路德醫(yī)院，在曼哈頓，第144街和康文特大道交匯處。 找到青霉素并非易事。因?yàn)檫@個(gè)被醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“創(chuàng)造奇跡”的奇藥是如此的稀少，以幾乎不能找到它。即使是軍方，也只能得到他們所需的一小

56、部分。 然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺(tái)決定開始投入這項(xiàng)救援工作。這是一場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)?！爸荒芑?小時(shí)，除非……” 電話打到路德醫(yī)院，證實(shí)了那個(gè)小孩幾乎不能活了，她患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒?；前分苿┮延眠^了，輸了兩次血，都無濟(jì)于事。有人提出青霉素是唯一的希望。 通過電話向華盛頓的美國公共衛(wèi)生局局長托馬斯·帕倫請(qǐng)示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。 打給帕倫博士的電話被A．N．理查茲博士聽到了，他在華盛頓負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工作。“新澤西州新布倫瑞克的施寶貴實(shí)驗(yàn)室能提供青霉素?！辈槔砥澆┦空f，“我將打電報(bào)，請(qǐng)他們立

57、即定量發(fā)放?！? 與此同時(shí)，人們獲悉斯特·基弗博士這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)委員會(huì)委員有直接命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特·柯利蒂大夫通過電話取得聯(lián)系的。 “你將得到青霉素?！被ゴ蠓蛳蚩吕俅蠓蛟S諾。那是下午4點(diǎn)鐘。醫(yī)生們對(duì)在紅頭文件的作用下找到青霉素的來源并被予以發(fā)放的速度感到驚異。 現(xiàn)在，計(jì)劃正在實(shí)施之中，由兩個(gè)州的警察護(hù)送青霉素這個(gè)仁慈的東西從新布倫瑞克運(yùn)到這個(gè)奄奄一息的女孩的床頭。下午6點(diǎn)30分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當(dāng)那輛仁慈之車停在施貴寶實(shí)驗(yàn)室前面時(shí)。時(shí)間是下午7點(diǎn)30分。 3個(gè)衛(wèi)兵等在那里。其中一個(gè)走向汽

58、車：“是柯利蒂大夫嗎？給你青霉素?！? 柯利蒂大夫接過那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面?！艾F(xiàn)在，”他說，“我們有了一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)?！? 最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫(yī)院，只用了8分鐘，這是創(chuàng)紀(jì)錄的速度，行駛在西區(qū)高速公路時(shí)，車速器始終指向65英里/小時(shí)。汽車就要停在醫(yī)院門口之前，柯利蒂大夫說：“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事?！? “也許是?！币粋€(gè)記者說，“但是從現(xiàn)在起。大夫，靠你了?！? 此后，記者們踮著腳尖走進(jìn)四樓那個(gè)失去知覺的孩子房間，他費(fèi)力地呼吸著，但在蓬松的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上，并沒有痛苦的表情。“她是個(gè)可愛的病孩子?！币粋€(gè)護(hù)士低聲說。 帕

59、特麗夏·馬隆的父母哭了。 “謝天謝地。”凱瑟琳·馬隆低語著，“至少，我的小丫頭又有了一次機(jī)會(huì)?！? （選自《普利策新聞獎(jiǎng)名篇快讀》，有刪改） 【注】這篇報(bào)道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的1943年8月，獲1944年普利策新聞獎(jiǎng)。 1．這篇報(bào)道以順敘的方式寫作，并特別突出的時(shí)間，有什么好處？ 2．柯利蒂大夫?yàn)槭裁凑f“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事”？ 找到青霉素，快速運(yùn)到醫(yī)院，這是醫(yī)生做不到的。 3．新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同。請(qǐng)對(duì)文中畫線部分做簡(jiǎn)要分析。 4．這篇報(bào)道

60、具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫狻? 三、（13屆江蘇揚(yáng)州高三3月月考）閱讀下面的文字，完成后面題目。 打工族創(chuàng)造的無形資產(chǎn) 陳耀明 在四川、貴州等地的一些偏僻小鎮(zhèn)上，很多小商店都掛著這樣的牌子：“代辦到東莞(長安、厚街)直通大巴，×日發(fā)車”、“代辦到中山(經(jīng)南海、順德)直通車，×日入粵”……同時(shí)，這些小鎮(zhèn)的店鋪有不少打著“廣式”招牌：“粵美發(fā)廊”、“穗雅時(shí)裝店”、“深圳西餅屋”…… 由此不難發(fā)現(xiàn)打工大潮對(duì)內(nèi)地的影響，沿海文化對(duì)內(nèi)地的輻射。然而，“打工潮”的意義不僅于此。 人口流動(dòng)是由種種落差造成的。然而，當(dāng)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力莽撞地闖進(jìn)城市之后，卻在不自覺地縮小著工農(nóng)

61、差別、城鄉(xiāng)差別以及地區(qū)差別。這些從第一產(chǎn)業(yè)分離出來的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，為中國城市發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)提供了重要的勞動(dòng)力積累。同時(shí)，這些農(nóng)村剩余勞動(dòng)力資源在城市實(shí)現(xiàn)了巨大的商品價(jià)值，為中國農(nóng)村發(fā)展第一產(chǎn)業(yè)提供了重要的資本積累。 以東莞為例，這里的打工仔打工妹去年匯往家鄉(xiāng)的資金達(dá)86億元，平均每天2300多萬元。 四川省去年收到出省打工族匯款202億元，相當(dāng)于全省全年的財(cái)政總收入。其中一些縣的匯款數(shù)倍于全縣的財(cái)政總收入。 事實(shí)上，中國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力從“打工潮”到“創(chuàng)業(yè)潮”的歷史跨越也已經(jīng)清楚地表明：沿海地區(qū)對(duì)于中西部地區(qū)來說，不僅僅是解決了幾百萬農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的就業(yè)問題，也不僅僅是寄回

62、了幾百億勞務(wù)收入問題，更重要的是為中西部地區(qū)未來的發(fā)展培養(yǎng)了一代人！ 中國目前有流動(dòng)人口8000萬，其中青年人口為6000萬，平均年齡是23．4歲。從這個(gè)意義上講，“打工潮”堪稱又一次“青年大遷徙”。 中國的上一次青年大遷徙是發(fā)生在六七十年代的上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)，遷徙總規(guī)模為1800萬人。 然而，打工青年卻比插隊(duì)青年幸運(yùn)得多，打工青年在發(fā)達(dá)的城市呼吸著商業(yè)文明的氣息，感應(yīng)著工業(yè)文明的熏陶，體驗(yàn)著競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的沖擊，接受著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洗禮。這幾乎是每一位成功人士最基本的原始積累。 四川人喜歡把珠江三角洲比作“中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院”，他們根據(jù)打工的地點(diǎn)還分出“深圳分院”、“順德分院”、“中山分院”

63、……根據(jù)打工的工種又分出“電子專業(yè)”、“制衣專業(yè)”、“酒店管理專業(yè)”…… 湖南人把80年代南下的打工仔叫做“黃埔一期”，把90年代南下的打工仔叫做“黃埔二期”。 貴州人認(rèn)為“招工等于招生”，他們喜歡把外出的打工仔美其名曰“留粵生”、“留滬生”、“留京生”…… 四川省勞務(wù)開發(fā)辦公室副主任沈亮認(rèn)為：“打工仔返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，意義并不在投資本身，他們帶回了比投資更有價(jià)值的觀念和技術(shù)，這是不可估量的‘無形資產(chǎn)’?！? 湖南省寧遠(yuǎn)縣一位鎮(zhèn)長則把打工仔稱為“四有能人”，即：經(jīng)商辦廠有本錢，生產(chǎn)經(jīng)營有技術(shù)，管理企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)品銷售有門路。 當(dāng)一個(gè)打工仔從沿海地區(qū)返回故鄉(xiāng)的時(shí)候，他已經(jīng)不是原來那個(gè)土頭

64、土腦的山里娃了，而是見過世面的“城里人”。他所津津樂道的那些東西，就連鄉(xiāng)里的干部也不大明白，什么配額、報(bào)關(guān)、CI、H股、MBA……他不但說話的聲音變了，走路的姿勢(shì)變了，重要的是他的腦殼變了！ 四川省委書記謝世杰同志對(duì)打工仔評(píng)價(jià)說：“打工仔從掙錢填肚子、攢錢蓋房子，到投資辦廠子，這是一個(gè)了不起的變化。他們是四川未來加速發(fā)展的潛力所在?！? 的確，中國農(nóng)村的巨變，也許在很大程度上將取決于打工仔從“打工潮”到“創(chuàng)業(yè)潮”的大轉(zhuǎn)變！ “回歸”是一次新的進(jìn)軍，當(dāng)一個(gè)打工仔躊躇滿志地帶著資金、技術(shù)、信息，帶著規(guī)劃、設(shè)計(jì)、方案，從遙遠(yuǎn)的城市返回故鄉(xiāng)的時(shí)候，他已經(jīng)站在了一個(gè)更高的起點(diǎn)上。 昨天，他

65、們依靠體力出來打工，只能改變自己的命運(yùn)、家庭的命運(yùn)！ 今天，他們依靠資本回去創(chuàng)業(yè)，則能改變家鄉(xiāng)的命運(yùn)、農(nóng)村的命運(yùn)！ (節(jié)選自《農(nóng)民工的新選擇》，原載《華聲報(bào)》) 1．閱讀全文，分點(diǎn)概括“打工潮”產(chǎn)生了哪些社會(huì)效應(yīng)。（6分） _______________________________________________________________________ 【答案】①使沿海文化輻射到內(nèi)地，促進(jìn)了內(nèi)地農(nóng)村人的觀念的轉(zhuǎn)變。②縮小了工農(nóng)差別、城鄉(xiāng)差2．文中四川、湖南、貴州等地對(duì)南下打工有各種各樣的“美稱”，如何理解這些“美稱”？（6分） _______________________________________________________________________ 17．從文本看，農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)有什么新的變化？如何評(píng)價(jià)這種新變化？試結(jié)合文本、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作簡(jiǎn)要分析。（6分） _______________________________________________________________________ 聯(lián)系文本和現(xiàn)實(shí)，談出自己的看法。要能自圓其說。