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1、海燕
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
教學(xué)安排:兩個(gè)課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課:
師:我國北宋的著名詞人歐陽修在《臨江仙》中這樣寫到:“燕子飛來窺畫棟”,在《采桑子》中也有:“雙燕歸來細(xì)雨中”這樣的句子。那么,從古至今的文人、學(xué)者為什么都喜歡將“燕子”這一動(dòng)物寫進(jìn)文學(xué)作品中呢?“燕子”到底有什么特殊的含義嗎?讓我們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的這篇課文中找找答案吧。那么,我們今天要學(xué)習(xí)的是?
生:海燕
師:板書《海燕》
課本第九面介紹了一下海燕,大家可以大致了解一下。海燕屬海燕鳥綱,海燕科。是小型的海鳥,捕食水生動(dòng)物。燕子,屬鳥綱,是燕科各類鳥的總稱。體型小,翼尖長(zhǎng)。尾呈叉狀,
2、捕食昆蟲,是益鳥。
那么,《海燕》的作者是誰呢?
生:鄭振鐸
師:板書“鄭振鐸”
鄭振鐸是現(xiàn)代作家,文學(xué)史家,福建長(zhǎng)樂人。代表作有《插畫本中國文學(xué)史》,短篇小說集《取火者的逮捕》。這篇文章是在1927年國民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變,屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾,迫害進(jìn)步人士,鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲,于5月21日只身乘船前往法國巴黎時(shí),在途中見到海燕,引發(fā)綿綿鄉(xiāng)情,而寫成的。經(jīng)過一番大致了解后,我們來學(xué)習(xí)課文。首先,老師先讀一下,在老師讀的過程中呢,請(qǐng)同學(xué)們找出不會(huì)讀的字或詞,標(biāo)上音,并且思考一下,這篇課文可以分成幾個(gè)部分。
朗讀課文。
好了,哪位同學(xué)愿意上來寫一下生字詞?
生:舉
3、手
師:點(diǎn)名
生:寫下
師:(批改)不錯(cuò),那么哪位同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎?
生:有或沒有
師:下面請(qǐng)大家齊讀一下這些字詞,每個(gè)讀兩遍。
好的,解決了生字的問題,那么我們來看一下這篇文章的結(jié)構(gòu),剛剛已經(jīng)叫同學(xué)們思考了一下,現(xiàn)在大家已經(jīng)有答案了嗎?可以分成幾個(gè)部分?分別是哪段到哪段?
生:…
師:(啟發(fā))看得仔細(xì)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn),課文題目雖然是海燕,可是文章卻并不僅僅只寫海燕,還寫了什么呢?
生:還寫了燕子
師:很好。那么是哪里的燕子呢?
生:… 生:故鄉(xiāng)的
師:大家看到第四段第一句 師:從哪里看得出來是故鄉(xiāng)的
話:“這便是我們故
4、鄉(xiāng)的 呢?
小燕子” 生: 師:對(duì)。很好。
師:那么大家現(xiàn)在知道這篇課文應(yīng)該怎么分段了嗎?哪位同學(xué)來說一下呢?
生:1至7段為第一部分,寫故鄉(xiāng)的燕子。8至14段為第二部分,寫眼前的海燕。
師:非常正確。文章標(biāo)題是海燕,而作者為什么偏偏先寫燕子呢,讓我們來試著找找答案吧。大家先齊讀一下第一部分,
生:齊讀
師:好的,作者在描寫故鄉(xiāng)的小燕子時(shí),是分別從外形,飛翔,憩息以及活動(dòng)背景來著手的,那么,我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出這些描寫的語句
好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來回答。(提示:
生:
師:板書
那么,大家看到,在活動(dòng)背景中是一幅“雋妙
5、無比”的春景圖,那么,作者筆下到底寫了哪些春天的景色、景物呢?(啟發(fā):比如,“當(dāng)春間二三月,輕咝微微地吹拂著”這句寫的是什么?)
生:風(fēng)
師:對(duì),是春天里的風(fēng),春風(fēng),對(duì)吧?還有哪些呢?
生:春雨
師:哪里看得出有春雨呢?
生:如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著
師:對(duì)。還有呢
生:春柳“千條萬條的柔柳,齊舒了它們的黃綠的眼”
春花“紅的白的黃的花”
春草“綠的草”
師:對(duì)。那么,現(xiàn)在請(qǐng)大家看到課后練習(xí)第二大題的第1、2小題(讀題目)分析一下這些加點(diǎn)的字詞用在這有什么好處呢,也就是寫出了什么呢?
(提示:帶:為什么不說小燕子的雙剪似的尾?帶字是一種什么修辭?從而表現(xiàn)了小燕子的什么
6、特點(diǎn)呢?
斜飛:大家應(yīng)該看過小鳥在斜著飛的時(shí)候基本上都不怎么扇翅膀,也就表示它們并不是很用力的在飛,也就寫出了小燕子飛翔時(shí)的什么狀態(tài)呢?
曠亮無比:曠是什么意思?廣闊。亮呢?有光亮明麗的意思。
唧 :象聲詞,形象生動(dòng)的寫出了小燕子的叫聲。
現(xiàn)在看到第2小題,(讀題、提示:
嫩藍(lán):為什么不寫藍(lán)色,而還要加一個(gè)嫩字?突出了春天所有事物的一個(gè)共同特點(diǎn),是什么呢?新
支:幾支數(shù)得清嗎?答數(shù)得清。那么就說明這些木桿的數(shù)量怎么樣?答非常少。對(duì),非常稀少。
痕:給人一種什么感覺呢?看不清,很模糊吧。所以,這說明是一種遠(yuǎn)看電線的感覺。
師:大家看到第2段“燕子歸來尋舊壘”是什么意思呢?看注解。
7、
生:齊答
師:那么第3段又寫了什么呢?仔細(xì)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí),這一段是跟前面哪里相互照應(yīng)了呢?
生:讀“還有一個(gè)個(gè)…”
師:對(duì)。都是寫小燕子在人類的家門口筑巢,小燕子與人類的關(guān)系是怎樣的呢?用課文的原話回答。
生:融融泄泄
師:我們來看下注解,看看融融泄泄是什么意思呢?注解3
而后面的憂戚、蹇劣,說明他們非常想讓小燕子到自己的家中筑巢,于是把人們對(duì)于小燕子的一種什么樣的感情寫了出來呢?
生:喜愛
師:對(duì)。所以,這一段寫的是小燕子和故鄉(xiāng)的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關(guān)系,小燕子的來去會(huì)引發(fā)故鄉(xiāng)人們或憂戚或舒懷的感情。人們喜愛小燕子,愿意讓小燕子在自己家中安巢,人們甚至把
8、自己的命運(yùn)與小燕子是否光顧聯(lián)系起來。小燕子已經(jīng)成為故鄉(xiāng)人們生活中不可或缺的一部分。
現(xiàn)在請(qǐng)大家找一下,課文中那里用了反復(fù)的手法?(提示: 反復(fù)是什么意思呢?就是重復(fù)使用某些句字或詞語。)
生:齊答。
師:對(duì)。離家是幾千里,離國是幾千里。那么這樣描寫又有什么作用呢?點(diǎn)明眼前的處境,表現(xiàn)了強(qiáng)烈的家國之思與家國之痛。其實(shí)反復(fù)就是起一種強(qiáng)調(diào)的作用,以后大家在答有反復(fù)的句子出現(xiàn)的文章的作用時(shí),就可以答是強(qiáng)調(diào)一種怎樣的感情。
下節(jié)課就讓我們來看看,燕子的一種,海燕,在作者筆下又是什么樣子呢?
作業(yè):
1、 抄寫生字詞。
2、 熟讀課文,背誦第1自然段。
第二課時(shí)
師:上節(jié)課我們跟著作者一
9、起回憶了作者故鄉(xiāng)的小燕子對(duì)吧?(板書一、憶故鄉(xiāng)的家燕。)是從外形、飛翔、憩息、活動(dòng)背景(板書)這四個(gè)方面來描寫的。外形有?飛翔包括?憩息時(shí)的樣子?活動(dòng)背景是?
生:齊答。烏黑的羽毛,剪刀似的尾巴,勁俊輕快的翅膀
斜飛,雋逸的橫掠
粗而有致的小黑點(diǎn)
雋妙無比的春景圖。
師:那么,這一段能背出來了嗎?誰來背一下呢?(若背不出則齊讀第一段)好,現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)第二部分,海上的小燕子。板書看眼前的海燕?,F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一下的二部分,在讀的過程中,同樣也找出作者在外形、飛翔、憩息、活動(dòng)背景,這四個(gè)方面來描寫海燕的語句。
生:齊讀。
師:大家找到答案了嗎?哪位同學(xué)愿意告訴我們你的答案呢?
10、
生:烏黑的小水禽,雋逸從容的斜掠,展開雙翼、身子一落,絕美的海天
師:對(duì)。作者在寫絕美的海天時(shí)寫了海水和天空,那么,作者是從哪些方面描寫海水,又從哪些方面描寫天空呢?在課文中找出原話來回答。
生:從海水的顏色、海波和海上微風(fēng)來描寫海水,從天的顏色、天上的輕云來描寫天空。
師:對(duì)。海水是蔚藍(lán)色的,天空也是蔚藍(lán)色的。如果用一個(gè)成語來形容的話,大家能想到一個(gè)什么成語?
生:海天一色。
師:對(duì)?,F(xiàn)在請(qǐng)大家看到課后第二大題的第3小題,(讀題)大家討論一下,這些加點(diǎn)的詞用得好不好?好在哪里?
生:平貼:形象的描繪了輕云的形態(tài),也突出了輕的特點(diǎn)。
絕、夏衣、白紗巾:都寫出了輕云的美麗。夏衣
11、突出了薄的特點(diǎn)。白紗巾也突出了薄、輕和白的特點(diǎn)。
師:對(duì)。第8段也是要求背誦的段落,下面老師復(fù)述一下,大家跟著這樣的思路來進(jìn)行記憶。
海天一色,都是皎潔無比的蔚藍(lán);海波平穩(wěn),;令人聯(lián)想到春晨的西湖;微風(fēng)吹起絕細(xì)絕細(xì)的波紋,在陽光下顯得溫秀可喜;蔚藍(lán)色的天空中漂浮著幾片薄紗似的輕云,如穿著藍(lán)色夏衣的女郎頸間圍著一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。畫面色彩明麗,作者兩次發(fā)出贊嘆:“我沒有見過那么美的海!”“我沒有見過那么美的天空!”在這皎潔無比的海天之間,人也被凈化了:“一點(diǎn)雜念也沒有”,深深地沉醉于美景之中了。
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀一下9、10、11自然段,然后回答我一個(gè)問題:為什么說海燕是海上英雄呢?
生
12、:因?yàn)槲覀兌继婧Q鄠儞?dān)心,這樣小小的燕子在浩莽的大大海上飛會(huì)倦,會(huì)遇著暴風(fēng)疾雨。可是它們卻從容的憩著了,它們隨波上下地浮著,又安閑又舒適。
師:好?,F(xiàn)在我們來看到第12段,哪位同學(xué)愿意為大家朗讀一下呢?
生:讀
師:大家思考一下,這段寫了什么呢?
生:寫了作者看到海面上的波紋而想起了小時(shí)侯在家鄉(xiāng)水邊的嬉戲。
師:想起了小時(shí)侯就是想起了什么呢?想起了故鄉(xiāng),對(duì)吧?好的。課文講到這里,讓我們回到上節(jié)課提出的問題:從古至今的文人、學(xué)者到底賦予了燕子一種怎樣的含義呢?(提示:燕子是一種候鳥,候鳥最大的特點(diǎn)就是隨著氣候的變化不斷遷徙。為了生存下去他們不得不離開它們的故鄉(xiāng)。
生:是思念故鄉(xiāng)的情感
13、。
師:對(duì)。其實(shí),文中還有很多地方都暗暗的表現(xiàn)出了這種思鄉(xiāng)之情。比如,作者在文中不管是對(duì)家鄉(xiāng)的燕子還是眼前的海燕都直接稱呼為“我們的小燕子”,大家在課文中找找到底有幾處?
生:9處(并指出)
師:對(duì)。那么作者是真的搞不清海燕并不是家鄉(xiāng)的燕子嗎?
生:不是。
師:其實(shí)是作者太思念家鄉(xiāng),太想眼前的海燕就是家鄉(xiāng)的燕子了。對(duì)吧?作者滿懷思鄉(xiāng)之情,但他并沒有直抒胸臆,而是將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上,這種寫法叫什么呢?
生:托物言志。
師:對(duì)。那么,這篇文章的中心就呼之欲出了。本文是作者在旅途中寫的一篇托物言志的抒情散文。作者離家?guī)浊Ю?,在海輪上見到海燕,勾起了縷縷的思鄉(xiāng)之情,于是借托
14、小燕子來抒發(fā)思念祖國故鄉(xiāng)的濃濃深情。
其實(shí),在我國文學(xué)史中還有很多種意象都代表思念家鄉(xiāng),大家還知道哪些呢?有月亮(李白“床前明月光,疑是地上霜”)、 鴻雁(鴻雁也是一種候鳥,每年秋季奮力飛回故巢的景象,常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情,因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時(shí),月滿西樓”、還有莼羹鱸膾。典出《晉書·張翰傳》。傳說晉朝的張翰當(dāng)時(shí)在洛陽做官,因見秋風(fēng)起,思家鄉(xiāng)的美味“莼羹鱸膾”,便毅然棄官歸鄉(xiāng),從此引出了“莼鱸之思”這個(gè)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的成語。后來文人以“莼羹鱸膾”“莼鱸秋思”借指思鄉(xiāng)之情。還有鯉魚,鯉魚代指書信,這個(gè)典故出自漢樂府詩《飲馬長(zhǎng)城窟行》:“客從遠(yuǎn)方來,遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚,中有尺素書。還有桑梓,古代常在家屋旁栽種桑樹和梓樹。又說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是父母種的,要對(duì)它表示敬意。后人用“桑梓”比喻故鄉(xiāng)?!对娊?jīng)》中有“維桑與梓,必恭敬止。靡瞻匪父,靡依匪母?!币馑际且娏松h魅菀滓饘?duì)父母的懷念,所以起恭敬之心,后世即以桑梓作為家鄉(xiāng)的代稱。如唐代大詩人柳宗元的《聞黃驪詩》中就有“鄉(xiāng)禽何事亦來此,今我生心憶桑梓”的感傷之句。
回到課文,文章前后兩部分,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?
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