教科版思品八上《從眾與自我》（第1框）課件[第一框net]

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1、 第六課第六課從眾與自主從眾與自主 剖析剖析 從眾從眾 笑話一：一天，三毛去買菜，看見街上有好長一條隊笑話一：一天，三毛去買菜，看見街上有好長一條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個字：公共廁所！隊伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個字：公共廁所！ 笑話二：笑話二： 非典期間，四毛看見別人都去買米非典期間，四毛看見別人都去買米 醋，還醋，還聽說米醋可以防治非典，就花聽說米醋可以防治非典，就花 3030塊錢去買了一瓶原來塊錢去買了一瓶原來只賣只賣1 1塊錢的米醋。塊錢的米醋。 笑話三：某人走在街上，鼻子忽然出

2、血了，于是仰起笑話三：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找什么東西，頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更多的人仰著頭往于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰頭天上看，越來越多的人跟著仰頭 思考：思考： 上面三則笑話中的人物的行為有什么共同點(diǎn)？上面三則笑話中的人物的行為有什么共同點(diǎn)？ “從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象”：大家大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做，自己就為；大家怎么做，自己就跟著怎么做。跟著怎么做。在我們的學(xué)習(xí)和生活中在我們的學(xué)習(xí)和生活中有哪些從眾現(xiàn)象？有哪

3、些從眾現(xiàn)象？材料一：開始我堅持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問題，有點(diǎn)害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點(diǎn)。材料二：剛開始認(rèn)為這首歌曲不好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。這兩種從眾現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？ 材料一：今天我們做一道作業(yè)題，開始我相信自材料一：今天我們做一道作業(yè)題，開始我相信自己做的是對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別己做的是對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。人不同，我就照他們的做了。 材料二：看見大家買這種資料，我也買這材料二：看見大家買這種資料，我也買這種資料。種資料。 這兩種從眾現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？這兩種從眾現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？從眾現(xiàn)象從眾

4、現(xiàn)象心理從眾心理從眾行為從眾行為從眾多數(shù)人怎么想，自己人怎么想，自己就跟著怎么想就跟著怎么想多數(shù)人怎么做，自己多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做就跟著怎么做在國慶閱兵式中，各方陣人員整齊如一，這種從眾在國慶閱兵式中，各方陣人員整齊如一，這種從眾行為帶來哪些積極影響？行為帶來哪些積極影響？有助于個人識大體，顧大局，保證團(tuán)隊成員統(tǒng)有助于個人識大體，顧大局，保證團(tuán)隊成員統(tǒng)一認(rèn)識和行動，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力一認(rèn)識和行動，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力 。 即即有助于完有助于完成群體目標(biāo)。成群體目標(biāo)。材材料料一一材材料料二二有助于個體獲得一種內(nèi)心的安全感和自有助于個體獲得一種內(nèi)心的安全感和自信心信心 材料三（材料三（1）：小陳走

5、在校園中，見到幾個同學(xué)把地上）：小陳走在校園中，見到幾個同學(xué)把地上的垃圾撿起來放到垃圾箱中，他也跟著撿起了垃圾，別的垃圾撿起來放到垃圾箱中，他也跟著撿起了垃圾，別的同學(xué)見了也參與進(jìn)來。的同學(xué)見了也參與進(jìn)來。 （2）考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。?。┛荚嚽埃芏嗤瑢W(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說說笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說說笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習(xí)功課。并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習(xí)功課。 想一想：這類校園中的從眾行為對個人、對集體想一想：這類校園中的從眾行為對個人、對集體有什么積極影響？有什么積極影響？ 這類校園

6、中的從眾行為對個人、對這類校園中的從眾行為對個人、對集體有什么積極影響？集體有什么積極影響？有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗、修正自有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗、修正自己的思維方式、擴(kuò)大視野，增強(qiáng)己的思維方式、擴(kuò)大視野，增強(qiáng)班集體的凝聚力等班集體的凝聚力等 從眾的積極作用：從眾的積極作用： 1、有助于完成群體的目標(biāo)；、有助于完成群體的目標(biāo)； 2、有助于個體獲得一種內(nèi)心的安、有助于個體獲得一種內(nèi)心的安全感和自信心；全感和自信心； 3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，擴(kuò)擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式，減大視野，修正自己的思維方式，減少不必要的煩惱和誤會少不必要的煩惱和誤會等。等。有一個 女 孩 發(fā)現(xiàn) 自

7、己 穿白 色 連 衣裙很好看，于 是 穿 上了 白 色 連衣裙。有幾個女子發(fā)現(xiàn)這個女孩的白色連衣裙很好看，于是也穿上了白色連衣裙。于是穿白色連衣裙的婦女越來越多，有些并不適合穿白色連衣裙的人也穿上。從眾具有從眾具有兩重性兩重性，既有，既有積極作用積極作用，也有也有消極影響消極影響。在某些場合下，有些從。在某些場合下，有些從眾心理、行為有一定的積極意義。但是眾心理、行為有一定的積極意義。但是如果盲目地跟從他人，人云亦云，隨波如果盲目地跟從他人，人云亦云，隨波逐流，或者因為害怕被別人誤解為標(biāo)新逐流，或者因為害怕被別人誤解為標(biāo)新立異、出風(fēng)頭而不敢堅持自己的看法，立異、出風(fēng)頭而不敢堅持自己的看法，這就

8、是消極和有害的。這就是消極和有害的。 材料一：材料一：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真， 難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué)在班上有意與她作這些同學(xué)在班上有意與她作對對，對她采取冷嘲熱，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了，她變得懶散諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，起來，不但在處理工作時對違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師甚至有意與這些

9、同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評時，批評時， 她覺她覺得得委屈。委屈。1、小蘭前后變化是受什么影響？小蘭前后變化是受什么影響？從眾的消極影響從眾的消極影響 2 2、從眾心理對小蘭有什么消極影響？從眾心理對小蘭有什么消極影響？ 影響小蘭的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，影響到整個班影響小蘭的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，影響到整個班集體的利益。集體的利益。 王某剛上初中時是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受王某剛上初中時是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起開始跟著幾個無到老師父母的夸獎。但從初二年級起開始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、賭博的惡習(xí)，班主任多次批評業(yè)青年，沾上了抽煙、賭博的惡習(xí)，班主任多次批評教育

10、他，他卻認(rèn)為教育他，他卻認(rèn)為“賭博無處不在，無時不有，跟著賭博無處不在，無時不有，跟著大家賭，才有好前途。大家賭，才有好前途?！备改附逃?，他就和父母頂父母教育他，他就和父母頂撞，譏笑父母撞，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流太古板，趕不上時代潮流”。終于在。終于在初三下學(xué)期，因參與賭博和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。初三下學(xué)期，因參與賭博和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。 【案例分析案例分析】v想一想：想一想：1、是什么心理害了王某？請你說說、是什么心理害了王某？請你說說這一心理對青少年成長有什么消極影響？這一心理對青少年成長有什么消極影響？v2、從王某的經(jīng)歷中，我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？、從王某的經(jīng)歷中，我們應(yīng)吸取

11、什么教訓(xùn)？從眾的消極影響（即危害）：從眾的消極影響（即危害）： 阻礙個人的發(fā)展阻礙個人的發(fā)展，如弱化自我意識，如弱化自我意識，束縛獨(dú)立思考，抑制開放、競爭、開拓束縛獨(dú)立思考，抑制開放、競爭、開拓和進(jìn)取的意識，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒和進(jìn)取的意識，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。等。 影響到集體的事業(yè)影響到集體的事業(yè)。 導(dǎo)致違法犯罪導(dǎo)致違法犯罪。不少青少年違法犯罪。不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開始的。就是從盲目從眾開始的。 七嘴八舌話從眾：七嘴八舌話從眾： 在學(xué)習(xí)了在學(xué)習(xí)了“剖析從眾剖析從眾”一課后，小明和一課后，小明和小紅就從眾的作用

12、發(fā)生了爭執(zhí)。小明認(rèn)小紅就從眾的作用發(fā)生了爭執(zhí)。小明認(rèn)為：為：“既然大家都有從眾的經(jīng)歷，說明既然大家都有從眾的經(jīng)歷，說明從眾一定是積極的。從眾一定是積極的?！毙〖t卻認(rèn)為：小紅卻認(rèn)為：“從眾不知道害了多少青少年，說明從從眾不知道害了多少青少年，說明從眾沒有任何積極影響。眾沒有任何積極影響?！?你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)對嗎？為什么？你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)對嗎？為什么？ 從眾并不意味著沒有主見，從眾并不意味著沒有主見，在客觀存在的事實(shí)和社會公理在客觀存在的事實(shí)和社會公理方面，從眾是必要的，也是方面，從眾是必要的，也是積極的。反之，必然陷入盲目積極的。反之，必然陷入盲目從眾的消極面。從眾的消極面。提示這節(jié)課你收獲了哪

13、些知識？這節(jié)課你收獲了哪些知識？懂得了些什么？懂得了些什么？今后你會怎么做？今后你會怎么做？1. 什么是什么是“從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象”？2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？3. 從眾的積極作用是什么？從眾的積極作用是什么？4. 從眾有什么消極影響？從眾有什么消極影響？ 溫馨提示：溫馨提示： 全面、客觀地認(rèn)識從眾全面、客觀地認(rèn)識從眾現(xiàn)象，理性地分析，揚(yáng)現(xiàn)象，理性地分析，揚(yáng)“從眾從眾”的積的積極面，避極面，避“從眾從眾”的消極面，克服消的消極面，克服消極從眾，不斷完善自我。極從眾，不斷完善自我。 走向清醒，告別瘋狂，走向理智，走向清醒，告別瘋狂，走向理智，學(xué)會主宰自己。學(xué)會主宰自己。 告別幼稚，走向成熟，走向自主獨(dú)告別幼稚，走向成熟，走向自主獨(dú)立的人生！立的人生！