2019-2020年七年級英語上冊 Module 9《A trip to the zoo》教案2 外研版

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1、2019-2020年七年級英語上冊Module9《Atriptothezoo》教案 2外研版 一、教材分析 本課是外研社七年級上冊第九模塊第一單元的聽說課。本模塊主要是一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)作主語的疑問句及其回答．它以“動物”為話題，通過對動物的介紹展開聽說讀寫的活，介紹了世界各地的動物以及其棲息地，習性等，同時也喚起學生熱愛動物，保護動物的意識．本單元要求學生能聽懂有關動物介紹的簡短對話，能利用第三人稱單數(shù)作主語介紹自己的喜歡的動物并能寫出你最喜歡的動物的小作文。 二、教學目標： 1、知識目標 重點詞匯：tiger,camel,elephant,lion,giraffe,kang

2、aroo,monkey,panda,snake, wolf,polarbear,zebra,Asia,Europe,Arctic,trip,zoo,guide,thousand,vis it,animal,more,every 重點短語：befrom；thousand/thousandsof 重點句式：a)Doesthepandaeatbamboo? Yes,itdoes.Iteatsbamboo. b)DoesthetigerefromEurope? No,itdoesn't.ItesfromAsia.(Emphasis) 重點語法：一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的謂語動詞要加”s”

3、能力目標：在對話中找到主要的信息，學會運用 a) Doesthe???eat…？Yes,itdoes.Iteats…. b) Doesthe…efrom…？No,itdoesn't.Itesfrom….德育目標：我們應該愛護和保護動物． 三、重點與難點 1 ?新單詞. 2 .Doesthe???eat…？Yes,itdoes.Iteats…. No,itdoesn't.Iteats…. Doesthe???efrom…？Yes,itdoes.Itesfrom…. No,itdoesn't.Itesfrom—. 3 .一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的謂語動詞要加”s” 四、教學方法

4、 1、根據(jù)學生的個性特點，從最貼近學生的實際切入教學，引起學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。 2、結(jié)合錄音、幻燈片和多媒體等教學的輔助手段，采用不同的對話、交際方法，指導學生積極參與課堂語言交際的實踐活動，以培養(yǎng)學生運用語言技能的實踐能力并掌握、理解以及運用所學知識。 3、采用小組競爭的方式，這樣能激起學生的競爭意識，培養(yǎng)合作精神。 五、課時分配：一節(jié)課：40分鐘六、教學步驟 教學過程 設計思路 Step1Leading 1. T:Doyoulikeanimals? T:Whatanimalsdoyouknow? 2. Guessinggames. T:ItesfromSi

5、chuanofChinaanditeatsbamboo.Whatisit? S:Panda. ??? 通過猜測游戲，緩解課堂氣氛，同時調(diào)動學生學習的積極性和能動性。復習了小學時學過的動物名詞，喚起更多的詞匯。 Step2Presentation 1.（放出一幅南寧動物園大門的圖片） T:Whereisit? S:NanningZoo. T:HaveyoubeentotheZoo?WhatanimalsdoyouseeinNanningZoo? 再放出南寧動物園的地圖，在地圖上放出這些動物：tiger,camel,elephant,lion,giraffe,kangaroo,m

6、onkey,panda,snake,wolf,polarbear,zebra讓學生說出他們的名稱，在幻燈片上添加對應的單詞. 2.Askaandanswer T：Wheredoesthepandaefrom? S:ItesfromChina. T:Yes,itesfromChinaofAsia.讓學生分組討論后個別回答. 板書： 1. panda:China 2. elephant 3. monkey 4. tiger:Asia 5. polarbear:Arctic 6. snake 7. camel 8. zebra:Africa 9. wolf:Europe

7、 10. giraffe:leavesll.lion 1.通過學生熟悉的動物引出要學習的動物的新單詞，由淺入深，圖象與單詞結(jié)合，增加直觀感，對單詞的印象更深刻. 2、通過小組合作，既鍛煉了同學們的口語能力，又能讓學生豐富知識?復習了Itesfrom….句型，也學習有關五大洲詞匯. 12.kangaroo:Australia 3.口語與語法練習 1）.幻燈片出示12種動物，第一張，name:Panda,food:bamboo,live:Asia.句型：DoesthepandaefromAsia?Yes,itdoes.Doesthepandaeatmeat?No,itdoesn't.

8、Iteatsbamboo. 第一張，老師introducethepandatothestudent.Theanimal'snameispanda,itesfromAsia,itlikeseatingbamboo. 2）第二張幻燈片，在老師指導下，由同學和老師交叉的對動物進行介紹。 Theanimal'snameispolarbear.ItesfromArctic.Itlikeseatingmeat. DoesthepolarbeareformAsia?（板書）No,itdoesn't.ItesfromArctic.（板書） Doesthepolarbeareatmeat?（板書）Ye

9、s,itdoes.Iteatsmeat.（板書）由兩個學生一問一答進行示范，或者由教師介紹動物，找同學來模仿的介紹。教師提出問題： DoesthekangarooefromAustralia?弓丨導學生回答：Yes,itdoes. 3、讓同學們仔細聽對動物的介紹，為基礎好的同學介紹動物作鋪墊。同時在介紹中用到了第三人稱單數(shù)的肯定句和疑問句，重點強調(diào)的重讀。為基礎弱的同學復習了以前的知識。同時也發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。 Step3Practice Pairwork 兩個人一組對接下來的幻燈片中不同的動物進行口語練習。句型： Doesthe…ef

10、rom…？ Yes,itdoes.Itesfrom…. Doesthe…eat…？ No,itdoesn't.Iteats…. 學生模仿操練，進一步掌握所學知識點。 既鍛煉了同學們的口語能力，又鍛煉兩個同學的配合能力。把所學的知識運用到實踐中. Step4listeningandVocabulary 1. Listentothetape,answerthequestion:“Whichanimalscanyousee?” 2. Listenandcheck. 熱身活動，鞏固學過的動物的新單詞，為下個聽力做準備。 Step5Listenandread 1.Listenand

11、answerthesequestions: 1.）Wheredoesthecamelefrom? 2）HowmanypeoplearethereinBeijingZoo? 本活動是是為展示聽力文本。讓學生帶著問題去聽錄音，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。也疋檢驗學生對新句型掌握程度，訓練和提高學生的聽力能力。 3) Doesthetigereatmeat? 4) Whatdoesthepadaneat? 2.Askseveralstudentstoanswerthe 讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào) questions. 的形成是學生學習英語的基礎，有意識地培 3.Playt

12、herecodingagainandaskthestudentstolistenandreadtheconversation. 養(yǎng)學生的模仿能力。 4.Checkthetruesentences. 鼓勵學生進行大膽的表演。 5.Pairwork Askthestudentstopractisetheconversationwiththeirpartners. 學生模仿操練，進一步掌握所學內(nèi)容。 Step6Writing 本活動為細節(jié)獲取題，要求學生聽時能辨出 Trytodescribeananimal.Writeitdow:onyourpaper,andletanotherc

13、lassmateguess. n細節(jié)，并能夠以筆頭的方式輸出。 Step7Practise Groupwork Makeadialogueasguideandtourists,thenhaveashow. 本環(huán)節(jié)讓學生體會語言知識的運用 Step8Survey 讓學生在活動中體會語言知識的運用，同時 Callbacksomeinformationfromthewholeclassbyusing“What'syourfavouriteanimal?" “Wheredoesitefrom"“Whatdoesiteat?"andfillinthetable. 也增進同學的感情。

14、 Step9Homework 1. 詢問家里人所喜歡的動物。 2. 課本workbookPage1041-3題。 學生學以致用，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 七、板書設計 Module9Atriptothezoo unit1Doesthetigereatmeat?1.panda:China 2. elephant 3. monkey 4. tiger:Asia 5. polarbear:Arctic 6. snake 7. camel 8. zebra:Africa 9. wolf:Europe 10. giraffe:leaves 11.lion 12.ka

15、ngaroo:Australia Does???eat…？Yes,itdoes.Iteats… No,itdoesn't.Iteats… Does???efrom…？Yes,itdoes.Itesfrom… No,itdoesn't.Itesfrom—. 八、教學反思本節(jié)課的重點是對動物的介紹,要求能聽懂有關介紹動物的簡短對話，能利用 “Does???eat?…？Yes,itdoes.IteatNo,itdoesn't.Iteat“Does???efrom…？Yes,itdoes.Itesfrom???No,itdoesn't.Itesfrom…。句型討論自己喜歡的動物。本節(jié)課通過一系列的師生互動、生生互動、小組合作等活動，引導學生鞏固知識，拓展知識，并實行知識的遷移，靈活運用知識，提高聽、說、讀、寫的綜合能力。 取得的實際效果： 1．學生能根據(jù)要求完成任務，過到教學設計的預期效果。2．利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設教學情景，讓學生有話可說。3．“猜測游戲”在課堂中運用，活躍了教學氣氛，激發(fā)學生主動參與的興趣。4．基本面向全體學生，注意照顧基礎差的學生，使得各層次的學生都有所收獲。不足之處： 對于主語是第三人稱單數(shù)，少數(shù)同學沒能注意謂語的形式，經(jīng)常漏了“s”。