2019-2020年七年級語文上冊 第2課《走一步,再走一步》說課稿 人教新課標版

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1、2019-2020年七年級語文上冊第2課《走一步，再走一步》說課稿人 教新課標版 一、教材分析 《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命，生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察

2、蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關人生問題的一些思考。 《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。 二、學生分析 對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而

3、在他們的心中，充滿了對未來的設計與規(guī)劃。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊?，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。 三、教學目標： 根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標： 1. 知識與技能 積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導學生學習借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復述課文的能力。 2. 過程與方法 在反復朗讀、

4、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。 a）情感態(tài)度價值觀引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。 教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。 四、教學方法分析 a）教法我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。 b）學法反復朗讀培養(yǎng)語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)。 五、教學流程 （一）導入新課 通過講述發(fā)生在1945年1月

5、，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。激發(fā)學生學習的興趣，自然而然進入本課的學習。 （二）整體感悟，熟悉內(nèi)容 學生自讀課文，準備復述。 1. 自讀以前，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內(nèi)容。 2. 復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。 3. 學生們在四人小組中相互復述。 4. 指名學生面對全班復述，并進行

6、評價。 5. 設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學環(huán)節(jié)作好 鋪墊。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。 （三）研讀理解，培養(yǎng)能力。 提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習。我打算提出如下一些問題： 1.在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學生從整體上把握課文。 2.讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導學生學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。 3. 在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。 4. 這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，

7、但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領會主旨。 因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關鍵了。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內(nèi)容，深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。 （四）聯(lián)系生活實際，拓展延伸 作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“

8、我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。 （五）質(zhì)疑問難 學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生 的探究意識，合作精神。 （六）反思總結(jié)，談收獲。 七）結(jié)束語 師送學生一首詩一一《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上 高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。 六、板書設計 走一步，再走一步 得到的經(jīng)驗 我的心理變化 父親的指導 爬懸崖的經(jīng)歷 毫無信心 有了信心 再走 信心大增 每次走一小步 在困難面前不應畏懼卻步， 而要冷靜分析

9、，化解困難 將大困難化小，一個一個 巨大的成就?解決，就能戰(zhàn)勝困難。 設計意圖：簡明扼要，抓住課文精要，便于學生記憶，一目了然。 2019-2020年七年級語文上冊第2課《頂碗少年》同步練習（無答 案）滬教版 1、課文閱讀把握，默讀課文，思考： （1）作者看了一場怎樣的雜技表演？ 作者看到的是一場難度極大的雜技表演。 作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。 作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。 作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。 （2）、默讀課文，為什么說頂碗少年是一個強者？永不放棄、敢于拚搏的精神 （3）、假如你當時在現(xiàn)場，你會想些什么，說

10、些什么？一個人的成長歷程不都是一帆風順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母” （4）、請把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀，你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。 “失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。 2、借鑒、感悟 折枝的玫瑰 一次，我應一家報社之邀采訪一位17歲的殘疾女孩。這之前，我已得知這位女孩在第四屆全國殘疾人運動會上獲得了兩項冠軍，是四川隊僅有的三枚金牌中的兩枚的獲得者。為此，家鄉(xiāng)人欣慰不已，報社也辟出大塊版面，作重點報道。 那天上午，陽光和煦。我心情愉

11、悅地穿過田疇，經(jīng)一段短途跋涉后，來到一戶滿是雞啼和狗吠的農(nóng)家前。這是一戶普普通通的農(nóng)家，而我要采訪的雙料冠軍正住在這里。 想象中，她該是一位較為野氣的女孩。她不僅短跑出眾，而且鉛球和標槍也曾獲得省殘運冠軍。在心理，我早已無數(shù)次描繪過她了。 穿過院壩，我看見一叢在陽光下盛放的玫瑰。這叢玫瑰栽種在院壩的一角，讓這戶農(nóng)家小院充滿馥郁的芳香，同時，也是它具有了一些不同尋常之處。 出乎我意料的是，采訪對象是一位很清秀的女孩。她很文靜地坐在母親的身邊，講話時，臉上還會浮起兩條淺淺的紅暈。 “是一朵折枝的玫瑰改變了我?！彼沁@樣開始談話的。 在她8歲時，一場橫禍降臨。一次玩耍中，一塊滾動的石頭從她

12、的左腿上壓了過去。從此，她失去了左腿，成了小朋友們惡作劇的對象?！靶□俗印钡姆Q呼，常常讓她淚滿眼眶。她漸漸沉默了，躲在家里足不出戶。 “可是，一個初夏的黃昏，我還是走出了屋子。在一條僻靜的小路上，我拾到一支被折斷的玫瑰，上面有一朵發(fā)蔫的花蕾。那是一朵小小的花蕾，當時，它已萎靡不振，卻仍然散發(fā)出淡淡的芳香，讓我覺得它就像一個憂郁的天使?！彼钋榈卣f，眼里滿是亮瑩瑩的光。我想，充滿希冀和信心的人，總不會消沉得太久。她繼續(xù)說：“也許那只是一枝被遺棄的花蕾，可它卻激起了我心底全部的柔情。我小心翼翼地把它帶回家，再找來一只盛水的玻璃瓶，把花蕾放進瓶中?！? “我用全部的憐愛愛護著這支遭受摧折的小花蕾。

13、當時，我小小的心靈并不懂得太多，但我渴求著它的開放，熱烈盼望著它開出世上最絢麗的花朵——這種莫名的情懷讓我現(xiàn)在想來還覺得驚訝……”女孩深情地說，情緒是激動的。 “一周后，它終于綻放成了一朵艷麗的花朵。那天上午，我驚動了所有的人，他們 分享著我的快樂，而我卻欣喜地哭了……這天，我懂了一個深刻的道理：挫折并不算什么，只要生機不息，它仍然可以開出艷麗的花朵……”女孩結(jié)束話語時，雙眼深情地凝視著院子里的那叢盛放的玫瑰。而我，早已被深深感動了。 配上假肢后的女孩以堅韌的毅力扔掉拐杖。隨后，她得了一個又一個冠軍。不同尋常的是，后來她還以優(yōu)異的成績考進了一所財會中專。這期間，那枝被折斷的玫瑰始終在激勵著她。 人生可以有99次挫折，但不可以有一次喪失信心；只要生機不息，總會開出絢爛 的生命之花——像折枝的玫瑰一樣。 在以下內(nèi)容中任選一個寫一段話： （1）假設《折枝的玫瑰》一文中的女孩參加了今年的殘奧會，你能描繪一下她參加短跑、鉛球或標槍比賽時的風采嗎？ （2）在頂碗少年的成功背后會是怎樣的呢？截取一段少年訓練的場景寫一寫。（3）如果頂碗少年的第三次表演仍然失敗，請設想一下那將是一種怎樣的情況？