山東省鄆城縣七年級語文下冊 3《春》（第1課時）導學案（無答案） 北師大版

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1、11《春》（第一課時） 學習目標： 1、①領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明。②學習抓住特征描寫寫景物的方法。 2、朗讀、背誦、品味；小組探討交流，展示點評，總結。 3、學會熱愛生活，熱愛自然，學會發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美。 重點、難點： 領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法 教學過程 一、預習自學，導入新課。 （一）有關資料： 1、作者及背景：朱自清，字佩弦， “詩人、學者、民主戰(zhàn)士”，著名的散文家。朱自清是一個很有骨氣的人。1948年6月，他貧病交加，但堅決不向國民黨反動派屈服，拒絕接受美國的“救濟糧”

2、，始終保持著一個正直的愛國知識分子的高尚氣節(jié)和可貴情操。8月12日病逝于北平，享年51歲。對此，毛澤東給予了高度評價：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！? 朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。 2、古詩詞中的“春” 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。──孟浩然《春曉》 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。──杜甫《春夜喜雨》 遲日江山麗，春風花草香。──杜甫《絕句》 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。─

3、─白居易《憶江南》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》 春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。──葉紹翁《游園不值》 春風又綠江南岸，明月何時照我還。──王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《惠崇春江晚景》 3、字詞注釋： 欣欣然：歡歡喜喜的。 朗潤：明朗潤澤。 賣弄：炫耀。 醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 繁花：密密的開著的花。 趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。 舒活：舒展，活動。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉：同“婉轉”，形容聲音圓潤柔媚

4、。 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。 烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。 （二）課前預習 預習要求： 1、認真讀課文，查字典，弄清字詞的讀音、字形、意義。 ※2、把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會一下美在哪里，精彩在哪里。 3、結合預習題③梳理文章的結構層次。 4、完成下面的預習題：①《春》是一篇 的散文，作者 ，字 ，現(xiàn)代著名的 、 。 ②給加點的字注音，按拼音寫漢字。 水漲( )起來了

5、 抖擻( ) 醞( )釀( ) 黃暈( ) 應和( ) liáo( )亮 nèn ( )葉 chēng( )傘 suō ( )衣 zhǎ( )眼 ※③這篇散文緊緊圍繞一個“春”字來寫，按內容依次可概括為 春、繪春、 春三部分。描繪了一幅春回大地、萬物復蘇、生機勃發(fā)的春景圖，贊美了春天的活力給人們帶來的希望和力量，抒發(fā)了作者對大好春光的 之情。其中繪春部分又依次描繪了五幅色彩斑斕、充滿活力的春天的圖畫。結合提示的內容完成下面的課文內容結構圖。

6、春(1)：盼……來……近（統(tǒng)領全篇，開啟下文）　　　　　　　 總體輪廓 (2)：水（漲）　山（ ）　太陽（ ） 圖 (3) ： 報春 　 春 花 圖 (4) ： 花爭春 春 繪春(2—7) 圖 (5) ： 唱春 圖 (6) ： 潤春 圖 (7) ：

7、 迎春 春(8—10)：三個比喻。娃娃——新；姑娘—— ；青年—— ?！　　　　　　? 本堂課的學習重點學生獨學15分鐘 二、自主學習，合作探究。 1、感知朗讀：(A類)（全班集體完成）用抑揚頓挫的聲調，有感情地反復朗讀課文，并在朗讀中細心品味文中描寫的江南春景。 朗讀指導：①讀準字音，讀準節(jié)奏和停頓，熟悉課文內容； ②細心體會，理解課文內容； ③體會作者情感，有感情朗讀，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。 2、研讀第一部分：(A類)（第 組） “盼望著，盼望著”用了　　　　的修辭手法，表達

8、了作者　　 　　的急切心情。“東風來了，春天的腳步近了”運用了　　　　的修辭手法，宣告春天到來，表達了作者　　 　　之情。 3、研讀第二部分：(A類)（第 組） 朗讀第二自然段回答：①“朗潤”、“漲”、“紅”三個詞分別寫出了春山、春水、春日的什么特點？②三個“起來了”照應了前文的哪一句話？③這段運用了什么修辭手法？有什么好處？　　

9、 4、賞讀第三段：(B類)（第 組）①本段寫小草，寫得很細，從哪些方面寫的？②哪幾句是從正面描寫春草的？寫出了春草的什么特點？③哪幾句是從側面來寫春草的？襯托了春草給人帶來的什么感受？

10、 5、(B類)（第 組）朗讀8～10段

11、，思考：①這一段寫了什么內容？②寫法上有什么特點？ ③這樣結尾與描寫景物時所表露的感情有何聯(lián)系？ 解答提示：①這部分是 春天。②以三個形象化的 ，各自成段，先喻為小娃娃，強調一個“新”字；再喻為小姑娘，突出一個“ ”字；最后喻為健壯的青年，突出一個“ ”字。從不同角度寫，寫春的成長，領著我們向果實累累的豐收季節(jié)走去，使春意越來越濃。 ③第二部分繪春時充滿喜悅與贊美之情，為第三部分的頌春作了鋪墊。歌頌春天是贊美春天感情的必然發(fā)展。前后的感情是一致的、呼應的。 文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結尾以頌春收筆，這是本文的思路。全文是 —

12、 — 的結構。 6、(B類)（第 組）速讀課文，找出文中描寫生動優(yōu)美的詞、句和運用修辭的句子。其中你最喜歡哪些語句？請仿照示例進行賞析。 示例：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！? “偷偷地”和“鉆”這兩個詞語用得好。 “偷偷地”和“鉆”運用擬人的修辭形象地寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感； “嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，卻放在句末，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。

13、 7、揣摩語言形式：(C類)（第 組）小組討論：本文語言在形式上有哪些特點？試舉例說明。

14、 本環(huán)節(jié)用時15分鐘 三、小組展示及互動點評 四、當堂檢測： 1、根據(jù)課文內容填空：⑴　風輕　　　的，草

15、軟　　　的。 ⑵　坐著，躺著，　　兩個滾，　　幾腳球，　　幾趟跑，　　幾回迷藏。⑶　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地　　著，大小的蝴蝶　　來　　去。 ⑷　……呼朋引伴地賣弄　　的喉嚨，唱出　　的曲子…… ⑸　……地里還有工作的農民，　　著蓑，　　著笠。 2、沒有使用兩種修辭手法的一句是（?。? Ａ、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 Ｂ、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 Ｃ、鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。 3、下面這首寫春風的散文詩，同樣是形象可感、形神兼?zhèn)涞?，請試作分析? 沿著開花的土地，春天吹著口哨；從柳樹上摘一片嫩葉，從杏樹上掐一朵小花，在河里浸一浸，在風中搖一搖；于是，歡快的旋律就流蕩起來了。 哨音在青色的樹梢上旋轉，它鼓動著小葉子快快成長。