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1、優(yōu)化應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能
優(yōu)化應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能
化學(xué)不單單是各個(gè)公式的互相應(yīng)用，不同物質(zhì)分子的互相影響和轉(zhuǎn)變。化學(xué)可以解釋為現(xiàn)代科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，是一種創(chuàng)新，是進(jìn)步人們生活的一種有效方式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是讓學(xué)生學(xué)到的化學(xué)理論知識(shí)，可以得到實(shí)際操作的時(shí)機(jī)，同時(shí)學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新才能，直接表達(dá)了學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握和理解程度。而對(duì)于學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新才能，并不是創(chuàng)造出新的化學(xué)理論、發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)元素等而應(yīng)是由創(chuàng)新意識(shí)與為讓這種意識(shí)具有實(shí)際意義的化學(xué)應(yīng)用才能。
1對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)
1.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡钠?
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作，來(lái)增加學(xué)
2、生的理論經(jīng)歷，以免學(xué)生在生活中遇到化學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)手忙腳亂的情況，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生親身感受到化學(xué)的變化和微妙，是視覺(jué)上、味覺(jué)等更加直觀的感受，一方面可以進(jìn)步學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。但部分化學(xué)老師，因?yàn)檫^(guò)重于化學(xué)效果對(duì)學(xué)生的吸引力，從而忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果對(duì)化學(xué)教學(xué)效果的促進(jìn)和幫助，導(dǎo)致了部分學(xué)生只對(duì)化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的部分感興趣，即化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的效果感本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理興趣，但在學(xué)習(xí)其它理論方面的知識(shí)時(shí)抱有的消極態(tài)度。從而令學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有玩的態(tài)度，而失去了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這就是因?yàn)榛瘜W(xué)老師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有一個(gè)明確的教育目的，從而令學(xué)生只關(guān)注
3、化學(xué)效果，如：不同易燃物燃燒時(shí)火焰的顏色、不同液體互相混合后所產(chǎn)生的氣味以及凝固的情況等等。而且由于學(xué)生過(guò)于喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)的娛樂(lè)性，就會(huì)忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的平安性，令化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的威脅大大進(jìn)步。
1.2實(shí)驗(yàn)與理論的別離
實(shí)驗(yàn)即是理論，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論應(yīng)當(dāng)是密不可分的。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可以說(shuō)是理論的操作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的一個(gè)作用就是證實(shí)理論的正確，強(qiáng)化學(xué)生腦中的化學(xué)知識(shí)，但有的老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但卻讓學(xué)生忘記了相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，最后實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生只記得不同物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反響其效果是怎樣的，但發(fā)生這種變化的根本原理是什么，學(xué)生并不清楚。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：所有人都知道鐵會(huì)生銹
4、，但它生銹的原理，生銹時(shí)鐵分子發(fā)生的變化以及怎樣防止鐵生銹，卻很少有人知道。
2如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與才能
2.1以學(xué)生為教育的中心
近年來(lái)，很多報(bào)道或文章里，都會(huì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)辛苦的內(nèi)容，以及學(xué)生畢業(yè)后賣(mài)書(shū)、燒書(shū)和撕書(shū)的慶賀方式，而慶賀的是自己脫離的苦海。創(chuàng)新才能可以說(shuō)是學(xué)生對(duì)化學(xué)一種自我熱愛(ài)的表達(dá)方式的一種，對(duì)化學(xué)沒(méi)有興趣甚至是討厭化學(xué)的學(xué)生在這一領(lǐng)域是不會(huì)擁有創(chuàng)新意識(shí)的，就更談不上才能的培養(yǎng)了，而創(chuàng)新那么是反復(fù)的考慮與理論的過(guò)程以及最終的結(jié)果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，想讓學(xué)生自主探究不喜歡的內(nèi)容，是非常困難的，而且效果也會(huì)較差。所以，老師在實(shí)驗(yàn)課上時(shí)，其教學(xué)的內(nèi)容和方式，應(yīng)是
5、以學(xué)生為中心而制定的，通過(guò)理解和分析學(xué)生之間討論的內(nèi)容和想法，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題，來(lái)確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向和步驟。包括：學(xué)生對(duì)那些與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象最感興趣，與學(xué)生關(guān)聯(lián)最嚴(yán)密的化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是什么，以及針對(duì)不同問(wèn)題和不同學(xué)生的教學(xué)方法〔即因材施教〕。以學(xué)生為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的根本，因?yàn)閯?chuàng)新是學(xué)生自己的自主的學(xué)習(xí)方式，而不是在學(xué)校和老師眼前的某一段學(xué)習(xí)過(guò)程。
2.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活的有效結(jié)合
化學(xué)是一門(mén)學(xué)生日常生活中不可缺少的常見(jiàn)現(xiàn)象和產(chǎn)物，比方：玻璃、塑料等，是現(xiàn)代人們生活中最常見(jiàn)的通過(guò)化學(xué)反響而消費(fèi)出的物質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的教學(xué)目的，通過(guò)讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)與
6、學(xué)生生活互相交融，可以令學(xué)生時(shí)常意識(shí)到化學(xué)的存在，增加了學(xué)生探究化學(xué)的時(shí)機(jī)。比方：學(xué)生生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)展化學(xué)反響又與學(xué)生關(guān)系最親密的存在，即人體。在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，關(guān)于人體油脂的化學(xué)反響過(guò)于簡(jiǎn)單。所有學(xué)生都知道，脂肪在加熱的情況下會(huì)溶解，那么同樣運(yùn)動(dòng)量同樣食物的人，胖瘦情況較大的例子并不是沒(méi)有，這是因?yàn)轶w質(zhì)不同的關(guān)系，但也可以說(shuō)是因?yàn)椴煌w質(zhì)人體內(nèi)的化學(xué)反響也不同。通過(guò)這種生活中最常見(jiàn)的化學(xué)反響，來(lái)讓學(xué)生分析其出現(xiàn)的原因和過(guò)程，并最后探究減少人體內(nèi)多余脂肪的有效方法，即進(jìn)步了學(xué)生的研究欲望，也讓學(xué)生在以后的生活中可以反復(fù)的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化，可以有效的讓學(xué)生把創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用
7、于日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，令學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境下仍可不斷進(jìn)步自身的創(chuàng)新才能。
2.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)筆記的有效利用
這里的筆記，指的不是把老師講過(guò)的化學(xué)公式進(jìn)展整合的筆記，也不是化學(xué)課上老師講課的要點(diǎn)，而是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自己產(chǎn)生的疑惑和問(wèn)題。其中包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪一個(gè)步驟容易出現(xiàn)問(wèn)題，本卷須知都有什么，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生自己的想法等。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的速度和理解方式都有所區(qū)別，一堂實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，很多學(xué)生都存有問(wèn)題沒(méi)有得到解決，假設(shè)沒(méi)有及時(shí)的問(wèn)老師，自己可能也會(huì)忘記問(wèn)題的所在，而且實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自己的問(wèn)題就算得到理解決，但在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，仍然可能會(huì)反復(fù)的出現(xiàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的筆記，是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生原因、分析過(guò)程和最后的解決方法的一個(gè)總結(jié)，而創(chuàng)新是需要大量的知識(shí)與經(jīng)歷為根底的。
3結(jié)語(yǔ)
近年來(lái)新課改等教育制度改革的不斷落實(shí)，表示著國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的將來(lái)開(kāi)展越來(lái)越關(guān)注，以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的培養(yǎng)也越加的重視，而自主、興趣與態(tài)度，那么是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的重要因素。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能時(shí)需要特別注意的是：以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新才能為中心，而不是在老師的監(jiān)視和命令下進(jìn)展創(chuàng)新。
優(yōu)化應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
