2019-2020年高中語文 自讀文本《飛將軍李廣》教案 魯教版選修《史記》

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1、2019-2020年高中語文自讀文本《飛將軍李廣》教案魯教版選修《史記》 教學(xué)目標(biāo)】 1、通過自讀，聯(lián)系前面學(xué)過的文章，鞏固拓展所學(xué)文言知識 2、進(jìn)一步加深對“英雄悲歌”話題的理解。 3、檢測學(xué)生篩選整合信息及鑒賞評價能力。教學(xué)重點】 1、常見的文言詞語及句式。 2、對本文內(nèi)容的理解分析與賞評。 3、對李廣悲劇命運的思考。 教學(xué)難點】 1、進(jìn)一步加深對“英雄悲歌”話題的理解。 2、對李廣形象的鑒賞評價。 課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、文本解讀《李將軍列傳》概要 《李將軍列傳》是《史記》中久享盛譽的名作。作者以贊頌的激情、錯綜變化的筆法，多層次地描繪了李廣傳

2、奇的、悲劇的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳萬世。本篇列傳圍繞著精于騎射，勇敢作戰(zhàn)；熱愛士卒，不貪錢財；為人簡易，號令不凡三個特點，刻畫了李廣這樣一個作者理想的一代名將的英雄形象，而對李廣的坎坷一生，尤其是對他以及他整個家庭的悲劇結(jié)局，表現(xiàn)了無限的惋惜與同情，對漢代皇帝用人制度進(jìn)行了有力地批判。同時，作者在李廣坎坷悲慘的一生際遇中，也寄寓了自己的滿腔悲憤與辛酸。 1、通假字 上山陳 通“陣”列陣 莫府省約文書籍事 通“幕”幕府 廣詳死 通“佯”假裝 漢軍罷，弗能追 通“?！逼v 諸將多中首虜率 通“律”法令 廣嘗與望

3、氣王朔燕語 通“宴”安閑 軍亡導(dǎo) 通“無”沒有 南絕幕 通“漠”沙漠 2、古今異義 還，賞不行 古義 ：沒有實施 今義： 不允許 然亦未嘗遇害 古義 ：遇到危害 今義： 被殺害 我軍雖煩擾 古義 ：煩勞紛亂 今義： 攪擾 才能不及中人 古義 ：中等標(biāo)準(zhǔn)的人 今義 ：為雙方介紹買賣調(diào)解糾紛等作見證的人 而廣不為后人 古義 ：落后之人 今義 ：后代 此乃將軍所以不得侯者也 古義 ：表原因 今義 ：表因果的連詞 、初讀課文，整體感知 梳理文言知識） 以為前將軍青欲上書報天

4、子軍曲折 3、一詞多義廣從弟李蔡亦為郎嘗從行有所沖陷折關(guān)及格猛獸及孝景初立莫能及廣徙成紀(jì)徙為騎郎將而廣以良家子從軍擊胡以梁王授廣將軍印匈奴日以合戰(zhàn)匈奴必以我為大軍之誘今皆解鞍以示不走后漢以馬邑城誘單于專以射為戲以元朔五年為輕車將車而諸部校尉以下秦時為將典屬國公孫昆邪為上泣曰士以此愛樂為用無老壯皆為垂涕殺其騎且盡虜多且近且固命也且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)吾去大軍數(shù)十里胡皆引兵而去于是乃徙為上郡太守李廣乃歸其大軍此乃將軍所以不得侯者也前未到匈奴陳二里所大軍不知廣所之廣之百騎皆大恐大軍不知廣所之居久之是時單于覺之廣之將兵故槐里 古義：以（之）為今義：認(rèn)為 古義：詳細(xì)情況今義：彎曲 堂房親屬（名詞）

5、 跟從（動詞） 以及（連詞） 等到（介詞）比得上（動詞）遷移（動詞）調(diào)動（官職）（動詞）憑借（介詞） 因為（連詞）相當(dāng)于“而”修飾關(guān)系連詞認(rèn)為（動詞）來（目的連詞）用（介詞） 把（介詞） 在（介詞）表方位（助詞）擔(dān)任（動詞）對（介詞） 被（介詞）為了（介詞） 將要（副詞） 并且（連詞） 還是（連詞） 況且（連詞） 距離（動詞） 離開（動詞） 就（副詞） 才（副詞） 是（副詞）約略估計之?dāng)?shù)（數(shù)詞）用在動詞之前，組成名詞性短語，指代人或事物（助詞）的（助詞） 往（動詞）諧調(diào)音節(jié)（助詞）這件事（代詞）用在主謂之間，取消句子獨立性（助詞）故里（名詞） 故弗從其先曰李信

6、其后四歲其李將軍之謂也用善騎射用堅其意因推墮兒因引而入塞即有急，奈何廣即請霸陵尉與俱胡虜益解益治軍絡(luò)而盛臥廣而蔡為列侯當(dāng)斬豈吾相不當(dāng)侯邪今乃一得當(dāng)單于莫能及廣禍莫大于殺已降且固命也固自辭于大將軍家居數(shù)歲廣數(shù)自請行數(shù)奇雖其子孫他人學(xué)者雖令不從4、常見實詞秩八百石有所沖陷折關(guān)及格猛獸自負(fù)其能恐亡之后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守 所以（連詞）他的（代詞）那（代詞）恐怕……吧（副詞）因為（介詞）相當(dāng)于“以”，表目的（連詞）趁機（介詞）就（副詞） 假使（連詞）就（副詞）逐漸（副詞）更加（副詞）修飾關(guān)系（連詞）轉(zhuǎn)折關(guān)系（連詞） 判罪（動詞） 應(yīng)當(dāng)（動詞） 面對（動詞）沒有誰（無定指代詞）沒有（副詞）本來（副詞

7、）堅決（形容詞） 幾（數(shù)詞） 屢次（副詞） 命數(shù)（名詞） 雖然（連詞） 即使（連詞） 俸祿（名詞）搏擊（動詞）依仗（動詞）失去（動詞）調(diào)動（動詞） 率領(lǐng)（動詞）逃跑（動詞）丟掉（動詞）恰逢（動詞）符合（動詞）命相（名詞）遺憾（動詞）推辭（動詞） 天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴率領(lǐng)（動詞）中貴人將騎數(shù)十中貴人走廣三人亡馬步行是時會暮諸將多中首虜率豈吾相不當(dāng)侯邪豈嘗有所恨乎固自辭于大將軍 急詣部廣不謝大將軍而起行南絕幕 到（動詞）告辭（動詞）穿越（動詞） 5、常見虛詞如令子當(dāng)高帝時數(shù)與虜敵戰(zhàn)數(shù)與虜敵戰(zhàn)是必射雕者也單于素聞廣賢廣亦竟射殺之得賞賜輒分其麾下 6、詞類活用廣乃遂從百

8、騎往馳三人用堅其意李廣乃歸其大軍絡(luò)而盛臥廣嘗夜從一騎出前未到匈奴陳二里所豈吾相不當(dāng)侯邪后大將軍胡兵終怪之欲夜取之鞭馬南馳數(shù)十里南絕幕 處在某時（介詞）屢次（副詞）跟（介詞）這（代詞）一向（副詞）終于（副詞）總是（副詞） 使……跟從（使動用法）使……堅（使動用法）使……歸（使動用法）使臥（使動用法） 使從（使動用法） 上前（名詞活用作動詞）封侯（名詞活用作動詞）落后（名詞活用作動詞）以為怪（意動用法）在夜里（名詞作狀語）向南（名詞作狀語）向南（名詞作狀語） 7、特殊句式李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也是必射雕者也果匈奴射雕者也此乃將軍所以不得侯者也顯功名昌邑下 與戰(zhàn) 中貴人走廣 置廣兩馬

9、間 先死單于 后大將軍胡兵亦以為漢有伏軍于旁使大軍伏馬邑旁谷 判斷句判斷句判斷句判斷句省略句省略句省略句省略句省略句省略句狀語后置狀語后置 廣家與故潁陰侯孫屏野居藍(lán)田南山中射獵狀語后置 為虜所生得士以此愛樂為用其射猛獸亦為所傷云 被動句 被動句 被動句 三、再讀課文，研討探究 1、李廣一生與匈奴大小七十余戰(zhàn)，作者為什么只寫下了三個完整、生動的戰(zhàn)斗故事？提示：這三個戰(zhàn)斗故事分別從三個不同的側(cè)面表現(xiàn)了李廣的超人的膽略和勇猛善戰(zhàn)的精神。第一個是追捕射雕人，突然遇敵，在眾寡懸殊的情況下，他從容自若，指揮戰(zhàn)士佯裝“誘騎”，使敵方上當(dāng)受騙，終于化險為夷，安全回師。表現(xiàn)出他的臨危

10、不懼和沉著機智；第二個故事是受傷被俘，在押送途中，他乘敵不備，飛身奪馬，且戰(zhàn)且逃，最后脫險而歸。表現(xiàn)出他的善抓時機，勇脫困境；第三個故事是被十倍于己的左賢王軍隊包圍，他率領(lǐng)全軍將士浴血奮戰(zhàn)，即使傷亡過半，仍鼓舞士氣，沉著應(yīng)敵，一直到援軍趕來，迫使敵人解圍而去。表現(xiàn)出他身先士卒，頑強堅定。 2、簡析李廣的形象提示：英勇善戰(zhàn)，智勇雙全，體恤士卒，治軍簡易，先人后己，心胸狹小 3、本文是如何塑造李廣這一形象的？ 提示：①用他的家庭出身、文化教養(yǎng)、社會經(jīng)歷等各方面的因素，展現(xiàn)出人物的個性特征， 對形成人物個性特征的原因有或明或暗的顯示，一開始就對人物性格的發(fā)展作了鋪墊。 ② 在矛盾沖突中刻畫

11、人物性格特征 ③ 通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象 ④ 正敘側(cè)寫法和反襯對比法 ⑤ 司馬遷對人物的評價，也構(gòu)成人物形象刻畫的一部分 四、拓展延伸 太史公用“桃李不言，下自成蹊”來評價李廣的為人，贊賞之詞溢于言表，你認(rèn)為在當(dāng)今飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會“桃李不言”能否“下自成蹊”？提示：（結(jié)合李廣所處的時代，聯(lián)系當(dāng)今形勢，各抒己見，自圓其說） 五、布置作業(yè) 1、整理本文的文言知識。 2、對李廣的悲劇命運，你怎樣看待？提示：李廣作為一名軍人沒有戰(zhàn)死沙場，反而死在自己的刀劍下，這樣的悲劇是發(fā)人深思的，這不僅表現(xiàn)出李廣的個人悲劇，而且寄寓了作者對漢朝用人制度的批判。漢文帝、漢景帝、漢武帝，對李廣的軍事

12、才能都有清醒的認(rèn)識，但卻都不予以重用，尤其是漢武帝，以“數(shù)奇”的迷信思想排斥李廣而重用自己的親族。這樣一個功勛卓著、倍受士卒愛戴的名將卻一生坎坷，終生未得封爵，最后含憤自殺。這反映了封建社會統(tǒng)治階級內(nèi)部勾心斗角、自私自利和賢人不得其用的現(xiàn)實，具有更深層次的政治意義。 2019-2020年高中語文自讀文本《魯仲連義不帝秦》教案魯教版選修《史 記》 教學(xué)目標(biāo)】 1、通過自讀，聯(lián)系前兩篇講讀文章及《管鮑之交》一文，鞏固拓展所學(xué)文言知識 2、檢測學(xué)生篩選整合信息及鑒賞評價能力。 【教學(xué)重點】 1、常見的文言詞語及句式。 2、對文本內(nèi)容的理解分析與賞評。 【教學(xué)難點】 1、較難翻譯的

13、語句。 2、對魯仲連的評價。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、文本解讀 1、時代背景 趙孝成王六年（前260年），秦于長平大敗趙軍，坑殺趙卒四十余萬，繼而圍攻趙都邯 鄲。魏國救趙部隊駐扎湯陰不敢進(jìn)兵，卻派新垣衍說趙帝秦。平原君心急如焚，束手無策，形勢岌岌可危。魯仲連主動去見新垣衍，用具體的事例作比，生動、形象而又透辟地闡明抽象的道理，指陳帝秦的弊害，終于讓“使事有職”不愿會見魯仲連的新垣衍拜服，不敢復(fù)言帝秦。而“秦將聞之，為卻軍五十里”。 2、魯仲連簡介 戰(zhàn)國時學(xué)者、義士和著名辯士。他“好奇?zhèn)ベ脙嫴?，而不肯仕宦任職，好持高?jié)”，胸羅奇想，志節(jié)不凡，他為人排除患難

14、、解決紛亂而一無所取。游于趙國，適秦師圍趙，魯仲連義不帝秦，面折辯者。邯鄲解圍，平原君欲封魯仲連，“辭讓者三，終不肯受”。以千金為魯仲連壽，魯仲連笑曰：“所貴于天下之士者，為人排患釋難解紛亂而無取也。即有取者，是商賈之事也，而連不忍為也?！彼h然遠(yuǎn)舉、不受羈紲、放浪形骸的性格，為后世所傳誦。 二、初讀課文，整體感知（梳理文言知識） 1、通假字世以鮑焦為無從頌而死者棄禮義而上首功之國也赴于齊曰主人必將倍殯棺固不敢入于鄒 通“容”，從容通“尚”，崇尚通“訃”，急走報喪通“背”，背對著通“故”，所以 2、古今異義 好奇?zhèn)ベ脙嫴? 古義 ：奇異 今義 ：奇異雄偉

15、好奇?zhèn)ベ脙嫴? 古義 ：卓越 今義 ：灑脫，不拘束 則為一身 古義 ：個人 今義 ：全身 棄禮義而上首功之國也 ）一-r*—1./:1~r11 古義 I■\? ：斬首之功 今義 人\、F ：頭等功勞 —f—?- 然后天子南面吊也 古義 ：面朝南 今義 ：南方 欲從而帝之 古義 ：緊跟著就 今義 ：表結(jié)果的連詞 3、一詞多義 魏安釐王使將軍晉鄙救趙 派 （動詞） 趙誠發(fā)使尊秦昭王為帝使者（名詞） 使事有職 出使（動詞）使用（動詞）讓（動詞）假使（連詞） 權(quán)使其士先生惡能使梁助之使梁睹秦稱帝之害

16、 其意欲復(fù)求為帝 它的（代詞） 今其人在是這（代詞）吾始以君為天下之賢公子也當(dāng)作（動詞） 吾請為君責(zé)而歸之替（介詞） 眾人不知，則為一身認(rèn)為（動詞） 昔者齊威王嘗為仁義矣施行（動詞） 而不肯仕宦任職吾請為君責(zé)而歸之勝請為紹介而見之于先生世以鮑焦為無從頌而死者棄禮義而上首功之國也而母婢也 止于蕩陰不進(jìn)皆有求于平原君者也梁之比于秦若仆邪獻(xiàn)之于紂 不得入于魯所貴于天下之士者非有求于平原君者也 皆非也乃見平原君曰 則吾乃梁人也天子已食，乃退而聽朝也眾人不知，則為一身則必助趙矣 趙誠發(fā)使尊秦昭王為帝誠不忍其求也 寧力不勝而智不若邪 但是（轉(zhuǎn)折連詞） （承接關(guān)系連詞

17、）并且（遞進(jìn)連詞）表修飾關(guān)系的連詞） （并列連詞） 你的（代詞） 在（介詞）對于（介詞）跟（介詞）給（介詞）到（介詞）比（介詞）不是（副詞）錯誤（形容詞）于是，就（副詞）是（副詞）才（副詞）卻（連詞）就（假設(shè)連詞） 如果（連詞） 確實（副詞） 比得上（動詞） 梁之比于秦若仆邪 象（動詞） 好奇?zhèn)ベ脙嫴? 九侯有子而好 喜歡（動詞）漂亮（形容詞） 先生惡能使梁助之 紂以為惡 怎么（副詞） 丑（形容詞） 諸侯之救兵莫敢擊秦軍畏之也梁之比于秦若仆邪齊湣王之魯 的（結(jié)構(gòu)助詞） 他（代詞）用在主謂之間，取消句子獨立性到（動詞） 九侯有子而好 子將何以待吾君

18、 梁客新垣衍安在子安取禮而來吾君 女兒（名詞） 你們（代詞）哪里（疑問代詞）怎么（語氣副詞） 齊、楚則固助之矣。固也，吾將言之固不敢入于鄒 本來（副詞）當(dāng)然（形容詞）通“故”，所以 周貧且微然且欲行天子之禮于鄒且秦?zé)o已而帝 并且（并列連詞）將要（副詞）況且（連詞） 吾始以君為天下之賢公子也 吾將以十太牢待子之君 把（介詞） 用（介詞） 適會魏公子無忌奪晉鄙軍以救趙來（介詞） 魯連辭讓者三遂辭平原君而去 推辭（介詞） 辭別（介詞） 4、常見實詞好奇?zhèn)ベ脙嫴吆闷鎮(zhèn)ベ脙嫴叨豢鲜嘶氯温氈褂谑庩幉贿M(jìn)止于蕩陰不進(jìn)其意欲復(fù)求為帝會秦圍趙 計謀（名詞）

19、計謀（名詞）做官（動詞）停留（動詞）前進(jìn)（動詞）帝王（動詞）恰逢（動詞） 前亡四十萬之眾于外 損失（動詞） 吾請為君責(zé)而歸之 責(zé)備（動詞） 勝既已泄之矣 泄漏（動詞） 眾人不知，則為一身 了解（動詞） 梁未睹秦稱帝之害故耳 緣故（名詞） 天崩地坼 裂（動詞） 假途于鄒 借（動詞） 湣王欲入吊 悼念死者（動詞） 且秦?zé)o已而帝 止（動詞） 則且變易諸侯之大臣 更換（動詞） 彼將奪其所不肖而與其所賢 剝奪（動詞） 給與（動詞） 沒有誰（無定指代詞）秘密地（副詞）通過（介詞）更加（副詞）當(dāng)（介詞）正好（副詞）當(dāng)初（名詞）一起（副詞）假如（連詞）至

20、于（連詞） 6、詞類活用秦兵遂東圍邯鄲前亡四十萬之眾于外今又內(nèi)圍邯鄲而不能去權(quán)使其士 齊后往 虜使其民 方今唯秦雄天下率天下諸侯而朝周且秦?zé)o已而帝 5、常見虛詞諸侯之救兵莫敢擊秦軍魏王使客將軍新垣衍間入邯鄲因平原君謂趙王曰今齊已益弱方今唯秦雄天下此時魯仲連適游趙吾始以君為天下之賢公子也曷為與人俱稱王彼即肆然而為帝若乃梁者 向東（名詞做狀語） 先前（名詞做狀語） 在國內(nèi)（名詞做狀語）用權(quán)術(shù)（名詞做狀語） 在后（名詞做狀語） 象對待奴隸那樣（名詞做狀語） 稱雄（名詞活用做動詞）朝拜（名詞活用做動詞）稱帝（名詞活用做動詞） 今又內(nèi)圍邯鄲而不能去吾請為君責(zé)而歸之勝請為紹

21、介而見之于先生醢九侯 使……離開（使動用法） 使回去（使動用法） 使……拜見（使動用法） 使……成肉醬（使動用法） 故脯鄂侯 使……成肉干（使動用法） 魏王使客將軍新垣衍令趙帝秦以……為帝（意動用法） 7、特殊句式魯仲連者，齊人也衍，人臣也 判斷句 判斷句 游于趙前亡四十萬之眾于外 交之于將軍 皆有求于平原君者也 赴于齊曰 狀語后置狀語后置狀語后置狀語后置狀語后置 此時魯仲連適游趙今又內(nèi)圍邯鄲而不能去吾請為君責(zé)而歸之 省略句 省略句 省略句 勝請為紹介而見之于先生省略句 故拘之牖里之庫百日夷維子為執(zhí)策而從視膳于堂下為卻軍五十里 省略句省略句省

22、略句省略句 梁客新垣衍安在？ 曷為與人俱稱王卒為天下笑不果納 賓語前置介詞賓語前置被動句被動句 亦太甚矣，先生之言也！ 鄂侯爭之強，辯之疾 主謂倒裝 定語后置 三、再讀課文，研討探究 1、魯仲連從哪些方面陳述不帝秦的？ 提示：①從大義上講明抗秦救趙的道理，剖析帝秦的害處，以古論今論證秦稱帝后使魏王“就脯醢之地”的后果。 ② 以鄒魯小國維護(hù)國家尊嚴(yán)為例，指出三晉大臣不如鄒魯之仆妾的做法。 ③ 指出魏王受轄制的處境和新垣衍不能得故寵的后果。 2、本文表現(xiàn)人物突出的特點是什么？提示：除前幾篇文章在矛盾沖突中塑造人物的特點外，人物語言周回反復(fù)，使文勢具有強烈的節(jié)奏感，從而注入人物形象強烈的感情，使人物清晰可辨、栩栩如生。很鮮明地表現(xiàn)了為人排除患難、解決紛亂而一無所取的辯士形象。 四、拓展延伸 1、從歷史的角度來說，魯仲連的“義不帝秦”阻擋不住秦統(tǒng)一天下的腳步，我們?nèi)绾握J(rèn)識這一點？ 提示：結(jié)合歷史，聯(lián)系本文，擴開思路。 五、布置作業(yè) 1、整理文中的文言知識。 2、魯仲連“為人排患釋難解紛亂而無取”的操行在今天有無現(xiàn)實意義？請闡述。