2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第1章 第四節(jié) 地球的公轉(zhuǎn)教案 (新版)商務(wù)星球版

《2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第1章 第四節(jié) 地球的公轉(zhuǎn)教案 (新版)商務(wù)星球版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第1章 第四節(jié) 地球的公轉(zhuǎn)教案 (新版)商務(wù)星球版（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè)第1章第四節(jié)地球的公轉(zhuǎn)教案 （新版）商務(wù)星球版 【課型】新授課 【課標(biāo)要求】 ?用簡單的方法演示地球的公轉(zhuǎn)。 ?用地理現(xiàn)象說明地球的公轉(zhuǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確運(yùn)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，逐漸養(yǎng)成觀察和動(dòng)手操作能力。 2．能準(zhǔn)確說出地球公轉(zhuǎn)的方向和周期，明確公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的幾個(gè)特殊節(jié)氣（二分二至）及每個(gè)節(jié)氣特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 3．通過分組演示實(shí)驗(yàn)、討論、歸納，用科學(xué)準(zhǔn)確的語言描述地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，如四季的變化和五帶的劃分等。（難點(diǎn)） 【教學(xué)模式】問題導(dǎo)學(xué)、探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)方法】演示觀察法、小組討論法、讀圖法。 【教具準(zhǔn)備】地球儀（教師演示用1個(gè)、學(xué)

2、生操作用多個(gè)）、手電筒、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1、播放北京天安門廣場上的升旗儀式視頻（師提示：國旗伴著日出而升起，隨著日落而降下）。 2、出示不同日期升國旗的時(shí)間： 3、提出疑問：一年之中，天安門廣場的升旗時(shí)間為何有所不同？ 日期升祗時(shí)間 1月丨日07'36 5月丨日05115 701□OHIHR 10月1日06>10 1、觀看并欣賞升旗儀式，感受中國國旗的重要意義以及中國軍人的莊嚴(yán)身姿，感受作為中國人的驕傲之情，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國情緒。 2、討論不同日期升旗時(shí)間不同的原因，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一—地球的

3、公轉(zhuǎn)。 通過欣賞升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)和民族自豪感，并且感受大自然時(shí)間變換的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 演示 與記錄 （公轉(zhuǎn)方 向和周 期） 銜接與過渡 教師出示地球儀，以手電筒做“太陽”，使地球儀繞“太陽”做公轉(zhuǎn)，在演示的同時(shí)小組內(nèi)參考圖1—4—2進(jìn)行操作演示地球的公轉(zhuǎn)，觀察地球公轉(zhuǎn)軌道、方向等。 一、注意強(qiáng)調(diào)演示要點(diǎn)： 1、地球在繞日公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的而且傾斜方向保持不變,地軸最北端始終指向北極星附近。 2、公轉(zhuǎn)方向是自西向東。 3、公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形。 （公轉(zhuǎn)時(shí)有“近日點(diǎn)”、“遠(yuǎn)日點(diǎn)”之分）。 二、思考：當(dāng)太陽直射點(diǎn)向我們家鄉(xiāng)這個(gè)方向移動(dòng)時(shí),我們

4、會(huì)有什么感受?觀察到什么現(xiàn)象？ 一、演示與記錄： 1、小組內(nèi)參考圖1—4—2、進(jìn)行操作演示地球的公轉(zhuǎn)，觀察地球公轉(zhuǎn)軌道、方向等。（以小組為單位，要求兩位同學(xué)一位扮太陽：一支手臂伸平代表太陽直射光線，另一位同學(xué)扮地球進(jìn)行繞 “太陽”公轉(zhuǎn)演示。注意地軸空間方位不變，北端始終指向北方。） 2、在演示的同時(shí)做好記錄。 （1）、嘗試總結(jié)太陽光線的直射點(diǎn)在南、北回歸線之間來回移動(dòng)，即太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。 1、（2）、在公轉(zhuǎn)過程中，太陽光直射點(diǎn)有規(guī)律的移動(dòng)，并產(chǎn)生特殊的四個(gè)點(diǎn)。（引出下個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：二分二至） 2、繪制地球公轉(zhuǎn)示意圖： 二、學(xué)生觀察后談感受:天氣特別熱，晝長夜短… 通過正確

5、擺放地球儀和演示地球公轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過觀察記錄結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察能力。 通過繪制公轉(zhuǎn)示意圖，將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換能力。 通過探究，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能 剛才我們通過演示地球的公轉(zhuǎn)，知道了地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，并且知道太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。下面我們一起來探討一下太陽直射點(diǎn)的來回移動(dòng)產(chǎn)生的四個(gè)特殊的點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生看《地理圖冊(cè)》第11頁——二十四節(jié)氣太陽光直射點(diǎn)移動(dòng)的緯度位置。 二、指導(dǎo)學(xué)生找出四個(gè)特殊的節(jié)氣： 由于黃赤交角的存在，以及太陽公轉(zhuǎn)時(shí)地軸始終指向北極星的影響，導(dǎo)致了太陽直射點(diǎn)在回歸線之間做來回的回歸運(yùn)動(dòng)，這就導(dǎo)致了

6、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)范圍是回 一、找出四個(gè)特殊的點(diǎn)：太陽光線直射南、北回歸線：夏至日、冬至日；太陽光線直射赤道：春分日、秋分日。 二、相互討論，總結(jié)四個(gè)節(jié)氣的特殊天文特征。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力， 并通過小組內(nèi) 節(jié)氣 日期 太陽直射 晝夜 情況 觀察與發(fā)現(xiàn)（二分、二至） 歸線之間?；貧w線的度數(shù)是由黃赤交角大小決定的。作出下圖：T/y： 235

7、S 直射點(diǎn)移動(dòng)方向?yàn)椋篋-A-B-C-第二年D。其中直射點(diǎn)在A點(diǎn)時(shí)，北半球?yàn)橄闹寥眨?月22日左右。直射點(diǎn)在C點(diǎn)時(shí)，北半球?yàn)槎寥眨?2月22日左右。直射點(diǎn)在B、D點(diǎn)時(shí)，北半球?yàn)榇?、秋分日?月21日和9月23日左右。除兩至日外，回歸線間一年有兩次太陽直射現(xiàn)象，所以確定日期時(shí)必須明確太陽直射點(diǎn)移動(dòng)方向。 教師強(qiáng)調(diào):天文特征以北半球?yàn)槔?。北半球與南半球的季節(jié)相反。 占 八、、 合作交流，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)結(jié)論的能力，以及觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。 春分 3.21 赤道 晝夜 等長 夏至 6.22 北回歸線 晝長夜短 秋分 9.23

8、 赤道 晝夜 等長 冬至 12.2 2 南回歸線 晝短夜長 銜接與過渡 地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸傾斜的方向是不變的，一年中，隨著地球公轉(zhuǎn)的位置不冋，太陽直射點(diǎn)的位置也會(huì)有規(guī)律的變化著，地球各地接受光照的多少也隨著變化，這種冷暖便不停地父替著，從而形成了寒來暑往的四季更替現(xiàn)象。 追問 與探索（四季的變化） 一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1—4—3,以夏至日光照?qǐng)D為例，教學(xué)生如何閱讀光照?qǐng)D。 點(diǎn)撥：路徑長短表示晝夜的長短。 出示問題： 1：找到圖中40°N緯線，說出夏至、冬至、春分和秋分的晝夜長短分別是什么情況，原因是什么？ 問題2：夏至，北極圈以北的地區(qū)晝夜?fàn)顩r如何

9、？冬至?xí)円範(fàn)顩r又是怎樣的？介紹極晝極夜現(xiàn)象 問題3：觀察四幅圖，說出哪一緯度地帶有陽光直射現(xiàn)象，哪一緯度地帶有極晝、極夜現(xiàn)象。 問題4：棗莊的春夏秋冬四 學(xué)生閱讀課本圖1—4—3光照?qǐng)D，回答問題。 1、學(xué)生在圖中找到40°N緯線，用紅筆沿40°N畫出晝半球路徑，用藍(lán)筆畫出夜半球路徑。顯然是晝半球路徑長于夜半球路徑，所以夏至日晝長夜短。 夏至：晝長夜短冬至：晝短夜長春分、秋分：晝夜等長原因是陽光直射點(diǎn)的南北移動(dòng)。 2、夏至：全部為白天，沒有黑夜。 冬至：全部為黑夜，沒有白天。 3、南北回歸線之間有陽光直射現(xiàn)象； 北極圈以北，南極圈以南有極晝極夜現(xiàn)象。 4、春：3、4、5 通

10、過教師的追問，探索地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、遷移運(yùn)用能力；探索，是學(xué)生探索，通過對(duì)四季長期生活常識(shí)的積累，將所學(xué)知識(shí)和生活密 四頃公變冬。超著季?秘？尋不立四月復(fù)月於球直生個(gè)春個(gè)巧地是產(chǎn)匚鐘匚！1鍛而會(huì)1茁1月川髭包：包2問轉(zhuǎn)否別4別1>通公是分題分、、著；?季問季12二斜轉(zhuǎn)化 地與問立以”，追<且哦師曰疋O-一p口又 12」 11oors-/丄0>7>1>相>?恥遨、2中催矢、61mj一一 9，和量小鳥H 二球之的 ，價(jià)學(xué) △口曰果:結(jié)來生效切用學(xué)習(xí) 二- 四有沒將上球地轉(zhuǎn)公 著攸 接度 與 同生不產(chǎn)況會(huì)情又耳量不熱虧的因獲 真H歸報(bào)

11、)索虹帶探仆五 聞。五別f/據(jù)線于分加血W燉？??！a?教如分國少『啊后題忙痕收哪||特用問五加歸的O些回示？扌1中壬哪生。出」么2.33帶44有學(xué)結(jié) 瞅網(wǎng)夜耐。。好極郭W%窄。極財(cái)剛鬥執(zhí)2族有竊蚯S枠第回！|紬變寒溜叫阿嘰葉樹四終圧心E彳苕戈W。????。生孑少諄我蘇象帶帶象學(xué)1>多2.仆44現(xiàn)溫寒現(xiàn) 生取息、習(xí)素學(xué)提信力學(xué)和養(yǎng)圖理能理力。培看地的地能養(yǎng) 、丄丄 4 亠 知識(shí)結(jié)構(gòu) 地球的公轉(zhuǎn) 一Q 指終始 端 )rKU 寸 其帶 約 /|\ O姑近么 地帶 意耐變理 - 義 帶 1 5 的 的一

12、U _ 「太 帶 L 當(dāng)堂達(dá)標(biāo): 1、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還繞著不停地公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是年。 2、地球公轉(zhuǎn)的重要特征：地軸的，并且空間指向，北端始終指向附 近。 3、五帶劃分的依據(jù)：根據(jù)不同緯度地區(qū)獲得的多少，將地球劃分為五帶。 4、人們把地球表面戈U分為五個(gè)帶：帶、帶、帶、帶、帶, 我國大部分位于帶。 5、當(dāng)太陽直射在赤道時(shí)，下列說法正確的是（） ⑷xx年10月1日，我國在北京舉行建國60周年國慶大閱兵。當(dāng)時(shí)地球在繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道上，大致正運(yùn)行在上圖中的（區(qū)間范圍）。 A．AB之間B．BC之間C．CD之間D．AD之間 【教學(xué)反思】 本節(jié)課

13、的教學(xué)設(shè)計(jì)主要能正確運(yùn)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，通過分組演示實(shí)驗(yàn)、討論、歸納，用科學(xué)準(zhǔn)確的語言描述地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，學(xué)生能夠理解地球公轉(zhuǎn)之間的因果關(guān)系,如四季的變化和五帶的劃分等。整堂課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生參與度高,學(xué)習(xí)效果好。 2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè)第1章活動(dòng)課太陽光直射、斜射對(duì) 面獲得熱量的影響教案（新版）商務(wù)星球版 課型】新授課 教材分析】 本活動(dòng)課共設(shè)置了三個(gè)觀察活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)有理論鋪墊作用，只有明確了太陽光照射角度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系之后，才能進(jìn)行后面兩個(gè)活動(dòng)的探究，可以說后面兩個(gè)活動(dòng)是對(duì)第一個(gè)探究活動(dòng)的實(shí)踐印證。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、

14、知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)際觀測了解太陽高度角與地面獲得熱量多少的關(guān)系。 2、能力目標(biāo)：掌握簡單的地理觀測、實(shí)驗(yàn)技能。 3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。 【教學(xué)方法】演示觀察法。 【教具準(zhǔn)備】手電筒、放大鏡、課件.投影 教學(xué)過程】 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 目的 新課導(dǎo)入 課件展示：俗話說：“萬物生長靠太陽”，地球表面的熱量主要來自太陽，太陽本身發(fā)出的光強(qiáng)弱是不變的，可是人們?cè)诓粌占竟?jié)感受到的太陽光強(qiáng)弱卻不冋。為什么夏季的太陽火辣辣，冬天的卻暖洋洋？為什么冋一個(gè)太陽我們?cè)诓粌盏募竟?jié)里感覺冷熱完全不同呢？ 板書課題：活動(dòng)課太陽光直射、斜

15、射對(duì)地面獲得熱量的影響 聯(lián)系生活實(shí) 際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 目標(biāo)展示 課件展示 1、知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)際觀測了解太陽高度角與地面獲得熱量多少的關(guān)系。 2、能力目標(biāo)：掌握簡單的地理觀測、實(shí)驗(yàn)技能。 3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 自主學(xué)習(xí) 師問：可以通過哪些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證太陽光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量有影響？讓學(xué)生以小組為單位討論，寫出驗(yàn)證方法、步驟。 投影展示各小組寫出的驗(yàn)證方法、步驟. 培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、探究能力 教師總結(jié)各小組的討論結(jié)果，指出哪些

16、方法可取，哪些方法不可取，選取可行的方法共同做試驗(yàn),并做出解釋. 問：你是否做過用放大鏡聚集太陽光點(diǎn)燃火柴的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？ 發(fā)給每一組一個(gè)放大鏡，到教室外做實(shí)驗(yàn)（因?yàn)辄c(diǎn)燃火柴的實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長，可以觀察光的聚集，或者用手感覺熱的變化，但要注意安全）。 引導(dǎo)學(xué)生得出：太陽光的集中與分散對(duì)地表獲得熱量的多少影響很大。 觀察一：太陽光照射角度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系 觀察步驟： 1?發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)手電筒，用手電筒的光線模擬太陽光的直射與斜射。觀察同 一束光線散布在不同的面積上，其亮度有何不同。觀察完之后填寫卜表： 、觀察項(xiàng)目太陽光線、\照射角度 光線散布面積 （大或

17、是小） 亮度 （大或是?。? 光線直射 （小） （大） 光線斜射 （大） （?。? 2、課件展示: 手電筒光線模擬太陽光照射狀況觀察： 哪個(gè)手電筒照射的面積大？哪個(gè)亮度高？ 你填對(duì)了嗎？ 3、討論： 你能據(jù)此說說直射和斜射獲得的熱量多少情況嗎？各小組展開討論. 師問：為什么？ 課件展示： 假設(shè)這個(gè)光源發(fā)出了1萬條光線，光源離地而4.5米，直射時(shí)照亮的面積如下： 假設(shè)這個(gè)光源發(fā)出了4萬條光線，光源離地面4.5米，斜射時(shí)照亮的面積如下： 2、如果把上面的兩個(gè)分別各劃出1平方厘米的面積，

18、那么直射中的這一平方厘米和斜射中的這一平方厘米照到的光一樣多嗎？ 討論： 1、直射時(shí)和斜射時(shí)哪個(gè)照亮的面積大? 如果手電筒換成太陽，直射和斜射的陽光照射到相同的面積上，獲得的熱量一樣多嗎？ （友情提示：太陽距離我們十分遙遠(yuǎn)，因此照射到地面的太陽光可以看成是平行光線） 4. 結(jié)論： 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：陽光直射，單位面積里照到的光多，獲得的熱量多，溫度高；陽光斜射，單位面積里照到的光少，獲得的熱量少，溫度低。 5. 適時(shí)應(yīng)用： 課件展示： n90n L_ 甲直射 太陽光的直射和斜射 甲、乙、丙三地分別代表三種不同的太陽光照射狀況。哪

19、一束光線散布面積最??？地面獲得的太陽光熱最多？哪一束光線散布面積最大？地面獲得的太陽光熱最少？ 觀察項(xiàng)目 圖中地點(diǎn) 陽光照射角度 陽光散布面積 地面獲得熱量 甲地 乙地 丙地 觀察記錄: 觀察二：一天之中，太陽高度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系。 讓學(xué)生拿出昨天從早上到下午觀察到的氣溫變化而繪制的曲線圖（昨天已布置），并用投影展示。 課件展示 天中太陽高度的變化圖， 讓學(xué)生填出表格： 時(shí)段項(xiàng)目 清晨 太陽高度大小 （?。? 正午 傍晚 （大） （小） 課件展示: 太陽高度與地面獲得熱量多少的

20、關(guān)系 ?觀察獲得的信息 10 12 14 溫度 30 — —、 — — — 20 16點(diǎn)（時(shí)間） 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：一天中某地?zé)崃康淖兓怯捎谔柕母叨炔粩嘧兓鸬?，這就說明太陽高度與地面獲得熱量多少有關(guān)系。教師指出：不同季節(jié)正午太陽高度不一樣，因此，一年之中，正午太陽高度大小對(duì)氣溫高低有影響。 觀察三：一年之中，正午太陽高度大小對(duì)不同季節(jié)氣溫高低的影響。 課件展示北半球二分二至日?qǐng)D，讓學(xué)生讀圖后填寫表格： 節(jié)氣項(xiàng)目 夏至

21、 冬至 春秋分 正午太陽高度大小 最 最bJ 中>「等 合作 探究 合作交流 一年中，哪一天我們這里太陽高度最大？地表獲得的熱量最多？哪一天我們這里太陽高度??？地表獲得的熱量最少？ 讓學(xué)生以小組為單位，討論. 引導(dǎo)學(xué)生得出答案：一年中，夏至我們這里太陽高度大，地表獲得熱量多，；冬至我們這里太陽高度小，地表獲得熱量少。 課件展示：歸納： 1、決定地表獲得太陽光照多少的主導(dǎo)因素是：（太陽高度） 2、地球上的五帶中，哪個(gè)溫度帶正午太陽高度最大，獲得的太陽光照最多？（熱帶）哪個(gè)溫度帶正午太陽高度最小，獲得的太陽光照最少？（寒帶） 3、從季節(jié)上看，某一地區(qū)，哪個(gè)季

22、節(jié)正午太陽高度最大，獲得的太陽光照最多？（夏季）哪個(gè)季節(jié)正午太陽高度最小，獲得的太陽光照最小？（冬季） 學(xué)以致用：在我們的日常生活中，有哪些例子用到了我們今天學(xué)到的知識(shí)？ ?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說看。 讓學(xué)生各抒己見，課件播放：太陽能圖片 教師指出：地理就在我們身邊，學(xué)習(xí)地理很有用。 目標(biāo) 檢測 歸納知識(shí)占 八、、 板書 設(shè)計(jì) 一天之中，太陽高度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系 一天之中，太陽高度大小與地面 獲得熱量多少的關(guān)系 比陽光照射角度大小 '與地面獲得熱 量多少的關(guān)系 一年之中，正午太陽高度大小丿 對(duì)不同季節(jié)氣溫高低的影響 太陽光直射、斜射對(duì)地面獲

23、得熱量的影響 1、太陽光斜射得越厲害，地表獲得的熱量越（少） 2、一天之中，（正午）太陽高度最大，獲得熱量最多。 3、一年之中，（夏季）太陽高度最大，獲得熱量最多。 4、決定地球表面獲得太陽光照多少的主導(dǎo)因素是（B）當(dāng)堂 A、白晝的長短B、太陽高度C、海陸因素D、季風(fēng)達(dá)標(biāo) 5、五帶中地球表面獲得太陽最多的是（C） A、北溫帶B、南溫帶C、熱帶C、南寒帶 \太陽光照射角度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系 一年之中，正午太陽高度大小對(duì)不同季節(jié)氣溫高低的影響 太陽光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響 教學(xué)反思 本節(jié)是活動(dòng)課，教學(xué)中要充分利用實(shí)驗(yàn)工具、課件、投影，并結(jié)合生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們學(xué)習(xí)身邊有用的地理，樹立“學(xué)以致用”的意識(shí)，樹立他們的創(chuàng)造意識(shí)。在開展活動(dòng)的過程中，注意培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、探究精神以及對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度?？傊?，活動(dòng)課要做到“活”，不僅課堂氣氛要活，還要活躍學(xué)生的思維。