五年級下冊Unit4 第三課時A Read-英語說課稿

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1、五年級下冊Unit4 第三課時A Read-英語說課稿 一、說課程標準。新英語課程標準指出，根底教育階段英語課程的總體目的是培養(yǎng)學生的綜合語言運用才能。而綜合語言運用才能又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為根底。?新課標?倡導任務型教學形式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究——創(chuàng)造〞型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，考慮，討論和總結(jié)，在“用〞中開展思維才能、創(chuàng)新意識和各種語言應用才能。二、說教材。本課將復習和穩(wěn)固前兩節(jié)所學的五個動詞短語和句型Whatareyoudoing?

2、以及如何用簡單的語言打 。通過這節(jié)課，學生將進步用英語進展交流的才能。　因此，根據(jù)學生已有的認知根底及本課在單元之中的地位及作用，根據(jù)小學英語教學的總體目的，確立本課的教學目的為：1．教學目的：能聽、說、讀、寫句型：Thisis……Whatareyoudoing?I’m……能聽、說、認、讀readandwrite中的對話，幫助學生理解句子Doyouwanttogotothe　Children’sCenter?理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)那么，試著朗讀pronunciation部分的例詞?！?.情感目的：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣?！?.創(chuàng)新目的：在認知和技能掌握的

3、根底上，發(fā)揮學生的想象力，通過動作表現(xiàn)正在做的事情。本課重點：掌握四會句型Whatareyoudoing?I’m……本課難點：“Thisis….〞作為 用語的意義理解；“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?〞的理解和朗讀?！皁o,ou,tr,tw〞組合的發(fā)音規(guī)律。正確拼寫四會句型。三、說教法和學法：英語是一門語言學科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原那么。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級開展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用

4、以下的幾種方法：　　1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)?！　?、講解法：通過講解，理解句字的意思。　　3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話?！　?、討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學生記憶?！　≌Z言是一種交際工具，小學階段的英語教學又側(cè)重于口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學生敢于開口，積極理論的良好學習習慣。在這一課中，我做的課前準備有：1.準備教材配套磁帶。2.準備語音部分的課件。3.準備一面紅旗。4.　少年宮圖片四、說教學過程。〔一〕組織教學，創(chuàng)設(shè)氣氛?！　⌒W

5、英語教學的編排特點是活潑有趣。根據(jù)教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學生說說唱唱，播放本單元MainsceneLet’schant部分的錄音和CLet’ssing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。教學參考時間：1—2分鐘〔二〕復習舊知，做好鋪墊?！　∥覀冎?，新知識是舊知識的延伸和擴展。所以組織幾分鐘的freetalk,用所學內(nèi)容編成對話，進展表演，接著做一個單詞接力的活動，這樣既穩(wěn)固了一，二節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學習打好根底。時間為4—5分鐘?！踩硠?chuàng)設(shè)情景，導入新課。a.師生問答，自由對話。根據(jù)學生朗讀Let’stalk部分的內(nèi)容提問：WhatisChenJiedoing

6、?學生答復：Drawing　pictures.引導學生說：Sheisdrawing　pictures.接著詢問：WhatisAmydoing?學生答復：Sheisreadingabook.用此問答，引導學生表述別人在做什么的語句。b.利用圖片，激發(fā)興趣。出示準備好的一幅畫，并詢問：Whatisshe/hedoing?學生看圖答復：He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.　畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’sCenter的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童

7、活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。4—5人一組，讓學生分小組，用“Whatisshe/hedoing?　He/She’s….〞表述圖上的內(nèi)容。鼓勵學生向老師、向伙伴提問。提問內(nèi)容可以是“詢問某人在干什么〞，更可以提問其它學過的句型，如：“Whoisthegirl/boy?Howmanypeoplearethereinthepicture?Whatisthis/that?Whatarethese/those? Wherearethey?…為readandwrite中的問題打好鋪墊。然后指著圖片的背景部分問：Doy

8、ouknohereitis?Wherearethechildren?自然引出“Children’sCenter〞，帶讀“Children’sCenter〞。接著詢問學生：DoyouwanttogototheChildren’sCenter?本句較長，我嘗試分段帶讀，打破難點：theChildren’sCentergototheChildren’sCenterwanttogototheChildren’sCenterDoyouwanttogototheChildren’sCenter?這樣一個長長的句子便變得簡單易記。時間控制在7—8分鐘c.分散難點，及時穩(wěn)固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。

9、Now,ZhangPengcallsJohn.〔我此時做打 的動作〕Whataretheytalkingabout?Listen.接著播放Readandwrite的錄音，要求學生帶著問題認真聽。聽過之后，問：WhatisJohndoing?WhatisZhangPengdoing?學生找出答案：John’sdoingthedishes.ZhangPengistalking.再次播放錄音，學生跟讀。然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，對ThisisZhangPeng的用法作必要解釋。告訴學生打 時假設(shè)想告訴對方自己是誰，不能說：Iam….　PEP教材全英說課稿　PEP教材第三冊第二單元B課中對話

10、部分　BackgroundofEnglishteachinginprimaryschool:ItisnotalonghistorythatEnglishisasasubjectinprimary schoolinourcountryandthemaininstructionalaimsofteachingEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’ basicabilitiesoftheirlisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.Ourboysandgirls areexp

11、osedtoEnglishforthefirsttime,soitisveryimportanttodeveloptheirkeeninterestinEnglish.　I.Contents:　TodayI’mgoingtotalkaboutPartBofUnit2,PEPPrimaryEnglish,Book3.Thislessonincludestwoparts: Let’stalkandlet’spractice.Insection1,itmainlydealswiththedialogueabout“What’sintheschoolbag?〞andtheanswers.Andins

12、ection2,itprovidesarealsituationfortheSstoprastisethe pattern:Howmany+n.(pl.)+doyouhave?Andtheanswer:Ihave23+n.(pl.)　II.Teachingaims　1.Aimsontheknowledge　(1)ToenabletheSstounderstandandspeak:“Myschoolbagisheavy.What’sinit?Thankyousooooooomuch.〞MakesurethatSscanusethesesentencesinrealsituations.　(2)

13、TohelpSstofinishthesurvey.　(3)LetSsfinishtheassessmentof“Let’scheck〞inthisunit.　2.Aimsontheabilities　(1)TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.　(2)TotraintheSs’abilityofworkingingroups.　(3)TofosterSs’abilitiesofmunicationandtheirinnovation.　3.Aimsontheemotion　(1)TofosterSs’consciousnessofgoodco

14、-operationandproperpetition.　(2)ToleadSstoshowtheirlovelinesstothepoor.　III.Key-pointsofthislesson　(1)TohelpSsaskandanswerthequestion:What’sinit?　(2)ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.　(3)TodevelopSs’interestinEnglish.　IV.Difficultpoints　(1)TohelptheSsaskandanswerthequestion“What’sinit

15、?〞andmakesuretheycanusethepluralnounscorrectly.　(2)Tofinishthesurveybythemselves.　V.Teachingmethods　Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’ basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-bas

16、ed〞teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakinga surveytohelptheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.Iwillarrangefour kindsofactivities:singing,guessinggame,finishingasurveyandhavingapetition.Andinthislesson arecorder,CAI,schoolthingsandap

17、rintedformwillbeneeded.Studentsshouldpreparesomeschoolthings.　VI.Teachingproceduresandpurposesofmydesigning.　I’llfinishthislessoninfivesteps.　Step1.Warm-upandpreview　1.FreetalkbetweenTandSsaboutthingsintheclassroom.　2.Singthesongtogether:Booksandpencils.　3.DosomeTPR,forexample:ShowmeyourEnglishbook.

18、Showmeyourcrayon.　4.Reviewthenumbersbyasking:“Howmanycrayonsdoyouhave?〞　Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSsbysinginganddoingsome totalphysicalresponseandatthesame　timeitprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.　Step2.Presentation　NowI’llmainlytalkabo

19、utthisstep.　1.Presentthepattern:“Myschoolbagisheavy.〞“What’sinit?.〞　(1)Showabagandsay:“Look!Ihaveabag.〞Carryitandsay:“Oh,itisheavy.Myschoolbagisheavy.〞 HelptheSsunderstandthemeaningwiththehelpofmybodylanguage.ThenleadtheSstoreadthe sentence.Makesuretheycansayitcorrectly.　(2)T:Myschoolbagisheavy.　O

20、penthebagandsay:“What’sinit?What’sinmyschoolbag?〞　TakeoutaChinesebook.Thendotheactionagain.LettheSsreadthesentence.　2.Playaguessinggame.Dividethewholeclassintofourgroupstohaveapetition.　Letthemguess:What’sinthebag?Howmany?Purpose:TopresentthekeystructuresonebyoneismucheasierfortheSsto learnandgrasp

21、themeanings.ProperpetitioncanarousetheSs’interestinEnglishlearning.　3.WiththehelpoftheCAItopresentthedialogue.SetasituationtohelpSsunderstand:TwoSsareing. Onegirliscarryingaheavybagonherback.Theyaretalking.　Girl:Myschoolbagisheavy.　Boy:What’sinit?　Girl:20story-books,32pencil,9rulers,12crayonsand30p

22、icture-books.Etc.　Boy:Whatwillyoudo?　Girl:Theyareforthepoor.　Boy:Great!I’llbringsomeschoolthingstoo.　Theboyesbackhomeandputsalotofthingsintothebag.Thenhegoestoschoolagainandgives themtoateacher.Whileheistakingthemout,heiscountingthenumbersofallthings.Theteachersays: Thankyousoooooooomuch.　4.Mentio

23、nthatweshouldtakecareofthepoor.　5.Playthecassette.LettheSslistenandimitatethedialogue.　Payattentiontotheirpronunciationandintonation.Purpose:CAIcanprovidearealsituationfortheSsto understandthedialogueandtherelationshipsbetweenpeoplebetter.TelltheSsweshouldshowour lovelinesstotheSs.　Step3.Practice　

24、DivideSsintogroupsofsixchildren.Eachonewouldfinishtheprintedformbyaskingandanswering:How manystorybooksdoyouhave?Findoutwhichgroupfinishesfaster.Storybookspicture-bookssharpenerscrayonspencilseraserspencil-casesrulersChenJie82433226413Purpose:Task-basedteachingmethodisusedheretodevelopSs’abilityofm

25、unicationandalsotheirabilityofco-operationwillbewell　trained.　Step4.Assessment　HelpSsfinish“Let’scheck〞ofthisunitandworkbook.　Purpose:TochecktheknowledgeSshavelearnedinthisperiod.　Step5.Add-activity　1.LetSstelleachotherhowmanyschoolthingstheyhaveafterclass.Telltheirparentshowmanyschool thingstheyhaveathome.　2.Takecareofeverythingtheyhave.　Purpose:RevisionissoimportantthatSsshouldspeakEnglishasmuchastheyasinclassorafterclass. ItisnecessaryfortheSstodosomeextensiveexercisesafterclasstoconsolidatetheknowledgetheylearned.