信息技術(shù)與語文課程的整合.ppt

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第八章現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”,針對學生的整合目標,提高學習效率培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生終生學習的能力……,針對教師的整合目標,革新課程內(nèi)容擴充課堂資源改進教學評價手段探索新的教學方式發(fā)展信息素養(yǎng)……,信息素養(yǎng),1.獲取信息：有收集和提取信息的意識并知道如何收集和檢索信息；2.管理信息：能夠應(yīng)用現(xiàn)有組織或分類方法對信息進行管理；3.整合信息：能夠解釋和描述信息，包括概括、比較、對比各種信息，并進行推理和因果解釋；4.評價信息：能夠判斷信息的質(zhì)量、適用性、有效性和解決問題方面的效率；5.創(chuàng)造信息：通過組合、應(yīng)用、設(shè)計、創(chuàng)作或加工信息，以生成新的、有價值的信息。,第一節(jié)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合,一、什么是現(xiàn)代信息技術(shù)？與傳統(tǒng)信息技術(shù)相對而言。（傳統(tǒng)：以印刷術(shù)為代表）與一般電子媒體（幻燈、投影、錄音、電視等）相區(qū)別。專指計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)指以計算機為核心的信息技術(shù)，主要包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。多媒體技術(shù)是指計算機對文本、聲音、圖形和圖像進行處理、傳輸和播放的集成技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通過計算機間的相互聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)網(wǎng)上信息共享。通訊技術(shù)是對多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐。而三大技術(shù)集中應(yīng)用的具體體現(xiàn)就是互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)功能，例如：網(wǎng)頁瀏覽、BBS、BLOG、WIKI、電子郵件、網(wǎng)上尋呼機、網(wǎng)上視頻聊天、搜索引擎、遠程文件傳送等。,1959年美國IBM公司研究推出第一個計算機輔助教學系統(tǒng)以來，縱觀世界信息技術(shù)教育經(jīng)歷三個階段：（一）計算機輔助教學階段（CAI）創(chuàng)設(shè)情境、突出重點、突破難點（二）計算機輔助學習階段（CAL）程序教學、E－Learning(“在線學習或網(wǎng)絡(luò)化學習”)（三）現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合階段(IITC)我國絕大多數(shù)學校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育應(yīng)用模式處于第一階段，相當于發(fā)達國家60至80年代水平。,二、現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的涵義,何克抗教授:現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程的整合，就是通過將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的、以“自主、探究、合作”為特征的教學方式，從而把學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。,信息技術(shù)與課程整合階段,將信息是技術(shù)看作各級各類學習的一個有機組成部分；絕非信息技術(shù)與課程的簡單相加，而是以課程為出發(fā)點，讓信息技術(shù)服務(wù)于課程；在信息技術(shù)與課程整合之中，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與學科課程的學習將融為一體，信息技術(shù)的學習滲透在日常各門課程之中，同時信息技術(shù)被用來促進各門課程的學習。,信息技術(shù)與課程整合,信息技術(shù)與課程整合是一個綜合學習過程,創(chuàng)造性學習（信息重組）,批判性學習（信息分析）,繼承性學習（信息獲取）,,,,整合方式：1、用精美課件，將信息技術(shù)作為演示激趣的工具2、運用網(wǎng)絡(luò)平臺，將信息技術(shù)作為學習交流的工具資源共享“討論區(qū)”3、利用電子資源，將信息技術(shù)作為信息加工工具網(wǎng)上搜索、“成長記錄袋”,第二節(jié)現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教育中的價值,一、現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教育中的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)教學情境提供豐富的多媒體信息資源便于進行個性化、探究性學習二、現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教育中的不足濫用多媒體會削弱學生的思考和想像人機對話影響師生互動信息富足助長抄襲之風,第三節(jié)網(wǎng)上語文教研,一、網(wǎng)上語文教研是對傳統(tǒng)語文教研形式的補充網(wǎng)上教研是一種運用高科技的教研形式，尚未被廣大教師所了解和接受，所以決定了目前使用范圍局限在網(wǎng)上發(fā)燒友之中。但可以預(yù)料，隨著網(wǎng)絡(luò)在學校教育中的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬教研最終將成為人人熟悉的教研形式。,二、網(wǎng)上語文教研資源網(wǎng)上語文教研資源大約有幾種：1、語文教研活動信息2、課文參考資料3、課件素材和語文課件4、優(yōu)秀教案和課堂教學實錄視頻5、教學經(jīng)驗總結(jié)6、專家教授的專題講座視頻錄像7、網(wǎng)上圖書、期刊、報紙、論文等8、語文教育BBS（論壇）,三、網(wǎng)上語文教研活動的內(nèi)容與方法網(wǎng)上教研活動之一：通過搜索引擎獲取教研參考資料,網(wǎng)上教研活動之二：上語文教育BBS,,網(wǎng)上教研活動之三：用BLOG建語文教師主頁,第四節(jié)語文多媒體教學,一、語文多媒體教學的意義1、形式新穎，激發(fā)學生興趣。如：小貓釣魚、打氣球2、創(chuàng)設(shè)情境，增強課堂教學效果3、方便快捷，彌補傳統(tǒng)教學不足。（朗讀詩詞、旁征博引）二、語文多媒體教學的內(nèi)容選擇1.配樂、配音、配字母、配圖片、配動畫的朗讀2.演示說明性文章中比較難懂的原理與程序3.顯示相關(guān)背景材料4.創(chuàng)設(shè)特定的教學情境5.安排聯(lián)系與測試6.組織討論與交流7.課堂總結(jié)8.作文修改與作文講評,三、語文多媒體教學設(shè)計中媒體與教學內(nèi)容的對應(yīng)四、語文多媒體課件的制作（一）語文課件設(shè)計的基本要求（二）語文多媒體素材的獲取與加工（三）POWERPOINT2000課件制作軟件的使用（四）勾畫語文多媒體課件框架（五）語文多媒體課件制作的步驟和要領(lǐng),五、多媒體教學的陷阱1、多媒體成為黑板2、多媒體掌控課堂3、對教學內(nèi)容的遮蔽4、淪為形式,困惑：教師要成為制課件能手嗎？信息越多越好嗎？學生的信息素養(yǎng)有多高？,