（黃岡專版）2019年九年級語文上冊 第五單元 18 懷疑與學問課件 新人教版.ppt

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1．下列加點字注音有誤的一項是()(2分)A．盲從(mng)步驟(zhu)停滯不前(zh)B．大儒(r)思索(suǒ)腐草為螢(yng)C．塾師(sh)譬如(p)辨?zhèn)稳ネ?wng)D．懶惰(su)墨守(m)不攻自破(gōng),D,3．下列標點符號使用不規(guī)范的一項是()(2分)A．如何讓古典音樂走進普通人的生活并深入人們的內(nèi)心？一些老藝術(shù)家分享了自己工作中的經(jīng)驗和感悟。B．畢業(yè)致辭是給學生畢業(yè)前上的最后一課，我們需要的不僅是獨到的見解，嚴密的論證，充實的內(nèi)容，還有情懷。C．原始人類閱讀的對象就是大自然：山巒在蔚藍的天空下寂靜綿延，野鹿在蜿蜒的溪流旁悠閑漫步。D．過去二十年，香港的成就源自發(fā)展，未來，香港的進步更需要發(fā)展。,D,4．下列句子中沒有語病的一項是()(2分)A．通過中華美食的多個側(cè)面，使大家了解中華飲食文化的精致和源遠流長。B．中國獨創(chuàng)的深海利器，全球最大的鉆井平臺“藍鯨2號”即將迎來首航。C．我永遠不會忘記老師耐心細致地糾正并指出我考試中出現(xiàn)的問題的情景。D．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們學校最近又加強了交通安全教育。,B,5．下列各項判斷與分析中，正確的一項是()(2分)A．“因為生氣，他一句話也不說，眼睛盯著她，狠狠地。”句中加點的詞詞性依次為：動詞、名詞、助詞、副詞。B．“紅旗飄飄”“自我檢討”“尋章摘句”“爭先恐后”四個短語的結(jié)構(gòu)各不相同。C．“為進一步加強中小學師德師風建設(shè)，規(guī)范中小學校辦學行為，黃岡市教育局嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課?！边@個句子的主干是“教育局嚴禁有償補課。”D．“只有少一點‘花拳繡腿’，多一些務實之舉，老百姓才會真心點贊?！边@個復句的第一層是并列關(guān)系。,C,7．本文確立了一個中心論點，并設(shè)了兩個分論點，請概括出來。(4分)(1)中心論點：________________________________________________________________________(2)兩個分論點：①________________________________________________________________________②________________________________________________________________________,治學必須有懷疑精神(或“學者先要會疑”，或“學則須疑”)。,懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。,懷疑是積極方面建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。,8．中華文化博大精深。為了讓傳統(tǒng)文化更廣泛地走進學生生活，學校將開展以“浸潤傳統(tǒng)文化”為主題的學習活動。請你積極參與。(6分)(1)【魅力漢字】請根據(jù)謎面寫出謎底。(2分)①兩目不同心相連。打一字：________②一邊是綠，一邊是紅；一邊喜雨，一邊喜風。打一字：________,想,秋,(2)【眾說紛紜】最近，某校開展踐行《弟子規(guī)》活動。一晚，媽媽因某事嚴厲批評小明。小明剛要反駁，想到《弟子規(guī)》中“父母教，須敬聽”的訓規(guī)，低頭不語了。對于小明的表現(xiàn)，你想對他說些什么？(30字左右)(4分),小明，你是個孝順的好孩子，你是踐行《弟子規(guī)》的典范，傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們學習的榜樣。,“知入”與“知出”張運輔①怎樣讀書才能取得效果？經(jīng)驗表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法?！贝苏摰莱隽俗x書的精髓。②閱讀中的“入”，是指對所讀之書全身心融入，潛心對其進行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進行心靈的對話。如此“入書”，方可“見得親切”，實現(xiàn)雙方心靈的“契合”。,③在閱讀中怎樣“入”呢？一個方法是堅持“精思”。朱熹認為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f閱讀要慢嚼細咽，通過揣摩語言，達到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊與情趣之目的。④在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩后寫道：“‘采菊東籬下，悠然見南山’，因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣。”蘇軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩所表達的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見”字來表達悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃訉で?，就不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會，表明他對全詩意蘊和詩人的心境都有了深刻認識；這種認識若離開了對全詩全身心的“入”，離開反復思索，是無法達到的。,⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。哲學家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復他的思想活動的過程而已”；方可在讀后能解其意、識其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。⑥閱讀，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)，不“入”則無所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去了閱讀的價值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。(選文有刪減),9．對本文中心論點表述最正確的一項是()(2分)A．閱讀后要能解其意、識其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。B．在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。C．本文主要論述了閱讀時“入”與“出”的方法。D．處理好閱讀中的“入”與“出”是讀書取得效果的關(guān)鍵所在。,D,10．根據(jù)本文的內(nèi)容，談談閱讀中“入”與“出”的辯證關(guān)系。(2分)11．本文第④段畫橫線的文字采用了什么論證方法，請簡要分析其作用。(3分),閱讀，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)，“出”則是“入”的目的。,采用了舉例論證。作用：通過舉蘇軾閱讀陶淵明《飲酒》詩的事例，論證了“在熟讀基礎(chǔ)上的精思，確為‘入書’之妙訣”這個觀點，具體、形象，增強了說服力。,12．下面這段文字放入本文的哪一段最恰當？說明理由。(3分)葉圣陶認為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，不但會面，而且了解了作者的心靈，和作者的心靈契合。”13．聯(lián)系實際，談談本文給你的啟示。(3分),第②段。這段文字引用了葉圣陶的話，闡述了閱讀就是讀者通過文字和作者會面，了解作者心靈，與作者心靈契合這一觀點，和第②段的內(nèi)容一致。,我們閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書時，就會感受到主人公保爾全身癱瘓，雙目失明后堅持寫作的鋼鐵般的意志，就會激勵自己克服學習、生活中的一切困難。,