三年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案.doc

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. 三年級高效課堂導(dǎo)學(xué)案 課 題： 1、《燕子》 　　　　　　　　　　 　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課8個生字，會正確書寫“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。 2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 3、朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點：采用情境教學(xué)法，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí)： 1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 2、匯報交流自讀情況。 　?。?）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字。 　?。?）熟讀本課詞語。 （3）讀自己喜歡的段落。 二、合作探究： 1、默讀課文 （l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？ （2）找出描寫燕子外形的句子。 （3）燕子飛行時有什么特點。 2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文，找出自己喜歡的語句。 三、課堂小結(jié)： ???背誦課文第一段，用自己的話說說燕子的外形。 四、當(dāng)堂檢測： 1、抄寫本課詞語。 組詞。 　　?。ā。∏危ā。n（　）　拂（?。【耄ā。? 　　峻（?。∏模ā。』\（?。》穑ā。【恚ā。? 　　駿（　）　稍（?。牛ā。》校ā。∪Γā。? 　　符（?。∽V（?。≌矗ā。√恚ā。∽啵ā。? 　　　附（?。∑眨ā。≌常ā。√睿ā。悾ā。? 近義詞： 　　俊俏 —（ ???）　 ???聚攏 —（ ???） 　　生機(jī) —（ ???）　 ???掠過 —（ ???） 反義詞： 　　偶爾 —（ ???） ?????增添 —（ ???） 俊俏 —（ ???） ?????機(jī)靈 —（ ? 教學(xué)反思： 本課采用情境教學(xué)法，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。 2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。（重點） 3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（難點） 4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子 學(xué)習(xí)重點：。 1、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。（重點） 2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（難點） 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí)： 　　　1、圖上畫的是什么季節(jié)？ 　 ?2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？ 　　　3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？ 二、合作探究： 1、課文第一段描寫燕子的外形是從什么寫到什么？ （這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這是由整體到局部再到整體的順序。） 2、　你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？ （“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）。（“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。） 請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。（雨 風(fēng) 柳 草 葉 花） 出示小黑板 “才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。　 認(rèn)真看書上第三段是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。（快、美） 課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。（掠、叫、飛、橫掠、沾） 請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？?。ㄌ崾緦W(xué)生用書上的話來回答問題。） 找出第四段中的比喻句，并說出把什么比作什么。 三、課堂小結(jié)： 　 ??這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者（熱愛大自然）的思想感情。 四、當(dāng)堂檢測： 有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。 教學(xué)反思： 　　　綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課 2、古詩兩首 　　　　　　　　　　　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，感受大自然的美好，體會其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。 2、學(xué)會生詞，理解字詞，讀懂古詩。 3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻。 4、掌握學(xué)古詩的方法。 學(xué)習(xí)重點： 學(xué)會生詞，理解字詞，讀懂古詩。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 熟讀古詩，搜集詩人資料。 知識鏈接： 　　賀知章（659—744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。代表作有：《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》等。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí)： 1、教師范讀古詩。 2、學(xué)生自讀自學(xué) 　　3、小黑板出示自讀要求： （1）把詩句的字音讀正確，認(rèn)記生字"詠、絳"。 （2）自己畫出生字，用自己的方式自主識字。 （3）根據(jù)注釋初步了解詩歌的大意。 4、 交流自學(xué)情況 （1）認(rèn)讀生字，出示生字卡片。 詠 碧 妝 裁 剪 （2）指名（或小組）朗讀詩句，師生共同正音。 　5、我會填 （ ）一樹高， 　　萬條垂下（ ）。 　　　不知（ ）誰 （ ）， 　　　　二月（ ）似（ ）。 二、合作探究: 1、指名朗讀詩句，并說出自己對詩句的理解。 2、結(jié)合課本插圖，理解詩句意境。 　　　教師提示：看看課本上的插圖，你看到了什么？將插圖與詩句結(jié)合起來，你感覺到了什么？有什么體會？ 　 3、小組交流，匯報意見。教師相機(jī)點撥，體會詩句意境。 （1）小組內(nèi)互讀詩句 （2）交流匯報1．2句： 碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 條：枝條多 絳：一種絲帶 　　前兩句的意思： 　?。?）提示思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？ 　　　(4)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？ 　　（5）學(xué)生朗讀詩句。 (6 ) 交流匯報3．4句： 　細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 　后兩句的意思： 　　（7）提示思考：說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和你能從中體會到什 么？ 　?。?）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? （9）對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。 　?。?0）、有感情朗讀并背誦全詩。 注意把握節(jié)奏、停頓，讀出詩的韻律。 　　　　碧玉/妝成/一樹高， 　　　　萬條/垂下/綠絲絳。 　　　　不知/細(xì)葉/誰裁出， 　　　　二月/春風(fēng)/似剪刀。 　　三、課堂小結(jié)： 　　《詠柳》是________代詩人________的作品，通過描寫初春二月的________、________、________來贊美________。 四、拓展延伸： 　　展開想象，根據(jù)《詠柳》一詩，畫一幅畫，或改寫成一篇短文。 五、當(dāng)堂檢測： 1、熟讀古詩，背誦古詩。 2、組詞： 詠（） ?碧（） ?妝（） ?裁（） ? 泳（） ?臂（） ?裝（） ?栽（） 教學(xué)反思： 通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，展開想象，開拓思維。 　　　　　　　　　　　第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會《春日》中的生字“泗”，明白“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思。2、知道《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。3、感受這首詩所描繪的自然美。 學(xué)習(xí)重點： 知道《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 知識鏈接： 朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、 教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生展示搜集的與春天相關(guān)的古詩。 2、今天咱們要學(xué)的也是這樣一首 詩 描寫春天的古詩《春日》。誰知道 題目 的意思？（春天的日子） 3、 詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（板書“南宋朱熹”） 學(xué)生展示搜集的作者簡介。??4、請大家打開書自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。 二、合作探究： 1、讀了這首詩以后，你能猜測一下 詩 人朱熹在春天里的心情嗎？ 2、老師希望你們通過查閱各種工具書理解相關(guān)的詞意，并把詞意標(biāo)注在書上，這樣你才能更好的理解詩句的含義。現(xiàn)在趕快開始吧?。ㄗ詫W(xué)古詩） 3、（指板書）剛才我們猜測了一下詩人朱熹在春天里的心情，猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明 詩 人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說：我不是猜測，我是有理由的！現(xiàn)在誰能從詩句中找到證據(jù)并說明理由，來證明詩人當(dāng)時的心情？ 4、全班交流：（說出一處，將詞語板書到相應(yīng)的橫線上） 　　?。?）勝日—— （2）尋芳——　?。?）泗水濱—— （4）無邊—— 　　　（5）光景—— （6）一時新——　 　　?。?）等閑識得——　 　（8）萬紫千紅—— 5、說說古詩的意思：下面有誰愿意講一講這個故事呢？ 6、背誦古詩。 三、課堂小結(jié)： 《春日》這首詩，不僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，書海中也有一片萬紫千紅的春色！ 四、當(dāng)堂檢測： 1、熟讀古詩，同桌互相背誦古詩。 2、詞語解釋： 勝日： ??????????????????????????光景： 等閑： ??????????????????????????尋芳： 3?《荷花》 　　　　　　　　　 　　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“挨、脹”等3個字，學(xué)寫“荷、挨”等12個生字,能正確讀寫“荷花、衣裳”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點： 1、會認(rèn)“挨、脹”等3個字，學(xué)寫“荷、挨”等12個生字,能正確讀寫“荷花、衣裳”。 2、能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí) 1、默讀課文，圈出文中的生字詞，借助課文、生字表的拼音或者字典認(rèn)識它。 2、自由讀課文，難懂的字詞和句子多讀幾遍。要把生字詞讀正確，把生字詞所在的句子讀準(zhǔn)確。 3、熟讀下面詞語 荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 隨風(fēng)飄動 4、自由讀課文，把生字詞讀正確，把句子讀通順。 二、合作探究 1、說說下面這些字你是怎么記住的？交流下識記字形的方法。 荷 挨 蓮 蓬 脹 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 2、結(jié)合上下文理解下面詞語的意思，并能用下面的詞語寫一句話。 仿佛： ?????????????????????????????????????? 有的……有的……有的???????????????????????????? 3、喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來。 三、拓展延伸 交流自己收集到的其他有關(guān)于荷花有資料。 四、課堂小結(jié) 作者把荷花寫得多美?。∥乙严矚g的部分再讀一讀！ 五、當(dāng)堂檢測 1、給下面詞語加拼音 （ ??）（ ??） ????????（ ???）（ ???） ?????????????（ ???） 荷 花 蓮 蓬 蜻 蜓 2、組詞。 荷（ ）蓮（ ）脹（ ）仿（ ） 河（ ）連（ ）長（ ）妨（ ） 翩（ ）挨（ ）裳（ ）蜻（ ） 遍（ ）唉（ ）尚（ ）晴（ ） ??3、造句 仿佛： ?????????????????????????????????????? 有的……有的……有的???????????????????????????? 　　　　　　　　　　　 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、通過觀察圖畫，閱讀課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，提高審美情趣和熱愛大自然的感情。 ２、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。 ３、有感情地朗讀課文，背誦課文。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí) （1）這篇文章主要寫了什么？ （2）流利地讀課文，畫出令自己喜歡的句子。 （3）找出文中能體現(xiàn)荷花美的句子，畫出來，并用心讀讀。 二、合作探究 （1）大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想) （2）請同學(xué)們自由讀第二自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用( )標(biāo)出課文描寫荷花的句子。 （3）請小朋友們默讀第二自然段，思考：作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？ （4）你們想不想也變成一朵荷花呢？ 這時候，你就是一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦愕哪?，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們在做什么？小青蛙蹲在荷葉上，它想告訴你什么？夜晚，月光籠罩著池塘，你和伙伴們在做什么？ （５）當(dāng)你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢？ 三、展示朗讀。 小組內(nèi)共同來練讀，個人讀；把自己喜歡的語段找出來讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。 四、拓展延伸 小練筆 ???作者把荷花寫得多美??！我也要寫寫自已喜歡的花。 五、當(dāng)堂檢測 1、有感情地朗讀課文，把喜歡的部分背下來。 2、填空 （ ）的衣裳 （ ）地站 （ ）的大圓盤 （ ）的小蓮蓬 （ ）的荷花 （ ）的小魚 4《珍珠泉》 　　　　　　　　　　　 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3、學(xué)習(xí)抓住特點表述景物的方法。 4、積累課文中的優(yōu)美語言。 學(xué)習(xí)重點： 本課的教學(xué)重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 　　知識鏈接： 　　見課本第13頁資料袋 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí) 　　1．介紹自己了解的泉水資料。 　　2、根據(jù)要求自學(xué)課文： 　　初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受； 　　再次有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會語感，積累優(yōu)美語句。 3．讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。 　　二、合作探究 　　　　1．課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍? 　?。ǎ┨端乃闹芎腿縿拥奶攸c。 　?。ǎ拔摇睂亦l(xiāng)泉水的喜愛。 　　（）按珍珠泉的所在位置。 　　2．想一想，讀出有關(guān)語句。 　　（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？ 　?。?）潭水是什么樣的？ 　?。?）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 　　3．把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍。 　　四、課堂小結(jié) 　　讓我們一起交流讀后的感受，表達(dá)了作者（ ）的思想感情。 五、課堂檢測 1、填空 （ ）的大絨團(tuán) （ ）泉水 （ ）的小路 （ ）花環(huán) （ ）的樹葉 （ ）的珍珠 （ ）的水泡 （ ）的孩子 2、抄寫你喜歡的句子。 語文園地一 <口語交際> 　　　　　　　　　　　 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、說一說家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、提高學(xué)生的口語交際能力。 學(xué)習(xí)重點： 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 自主、合作、探究： 1、 自主學(xué)習(xí)：　 　1、小組介紹： 　　　每個人輪流說，講自己家鄉(xiāng)的美景。講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問?！　?、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題?！　?、小組評議： 　　　互相介紹，并評出介紹得最清楚、觀察細(xì)致的同學(xué)；講得動人、給人留下深刻印象的同學(xué)和講得有特點的同學(xué)。 二、合作探究 　　　1、評出大家認(rèn)為講得最好的同學(xué)。 　　　2、全班交流，其他人點評或提問?！　?、評出進(jìn)步大的同學(xué)。 三、課堂小結(jié) 　　　老師就同學(xué)發(fā)言作總結(jié)。 語文園地一<習(xí)作> 　　　　　　　　　　 　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。 注意語句通順，內(nèi)容連貫。 提高學(xué)生的寫作能力。 學(xué)習(xí)重點： 我們要善于觀察周圍的事物。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí)： 1、在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！　　 2、師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 二、合作探究 1、同桌互相修改習(xí)作。 2、指名讀習(xí)作，師生評議?！　∵x2—4篇各具特點的習(xí)作，選一些寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點?！　≡u價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象　　 3、學(xué)生再次修改習(xí)作?！　? 4、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作?！　? 三、拓展延伸： 學(xué)生再次修改習(xí)作，注意做到語句通順，內(nèi)容連貫，不寫錯別字。 四、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了（ ???????????????????????） 課堂檢測： 把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽。 語文園地一 《我的發(fā)現(xiàn) 讀讀背背 讀讀認(rèn)認(rèn)》 　　　　　　　　　　　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。　2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞?！?3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。 學(xué)習(xí)重點： 用心讀，用心悟，完成導(dǎo)學(xué)案。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí) 1、我會讀。 動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進(jìn)退 始終 呼吸 是非 愛憎 2、我會試著填量詞。 3、我會讀四字詞語。 二、合作探究我的發(fā)現(xiàn)： 1、出示課本里的詞語。2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。日積月累：　　指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子?！　∪纾阂唬ㄉ恚┯鹈?。 　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。讀讀背背：　?。?）自由讀成語　?。?）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。 　　認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭　?。?）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的?。?）多樣讀 ?。?）背誦 三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了（ ????????????????）。 四、課堂檢測 1、寫出五個含有反義詞的詞語。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2、我會填。 一（ ）歌曲 一（ ）微風(fēng) 一（ ）羽毛 一（ ）清泉 一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）畫面 一（ ）珍珠 3、填空 群芳（ ） （ ）紫（ ）紅 落英（ ） 郁郁（ ） （ ）欲出 （ ）東升 夕陽（ ） （ ）山（ ）嶺 蒼翠（ ） 5.翠鳥 　　　　　　　　　　　　　 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 學(xué)習(xí)重點： 了解翠鳥的特點。 2. 會認(rèn)11個生字，會寫13個生字 預(yù)習(xí)任務(wù)： 讀課文，標(biāo)出自然段，用橫線畫出文中的生字、新詞。 運(yùn)用分析字形的方法學(xué)會本課生字；查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語。（要求會認(rèn)：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”，正確書寫：“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”）。 正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 自主、合作、探究： 小組合作: 把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。 在組長指導(dǎo)下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。 互相檢測讀背情況。 班級展示： （一）通過閱讀，我讀懂了（ ）。 （二）在班級檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。 （三）檢測讀背情況。 三、質(zhì)疑探究： 學(xué)習(xí)至此，你對文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。 自悟自得： 　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 五、達(dá)標(biāo)測評： 　　一、給加點字注音。 　　葦稈 褐色 銳利 繡花 叼起 讀拼音，寫詞語。 　　Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu 　?。? ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） yu weng dou qiao （ ）（ ） 寫形近字，在組詞。 稈——（ ）陡——（ ）泡——（ ）襯——（ ） 桿——（ ） 第2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。2.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。 學(xué)習(xí)重點： 1.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。2.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。 自主、合作、探究： 　小組合作： 　一、朗讀課文第一段　?。ㄒ唬┑?自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？　?。ǘ┑?自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點?！　。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?！　? 二、朗讀第二自然段。思考　?。ㄒ唬┐澍B活動時有什么特點？從哪里可以看出？　?。ǘ┎樽值?，講講“清脆”一詞的意思?！　。ㄈ┫炔樽值?，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。　　 三、學(xué)習(xí)第三自然段　?。ㄒ唬┨釂枺捍澍B是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？　　1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。　　2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思?！　?.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思?！　〈澍B（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）?！　?.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？　　(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？ 　　 　　　(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？ 　　 　　　(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ）　　(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 　　 　　　四、學(xué)習(xí)第四自然段　?。ㄒ唬┳x第4自然段?！　。ǘ┻@段講了幾層意思？　?。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？　　1.讀課文最后一句話?！　?.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知道翠鳥機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。　?。ㄋ模┩ㄗx全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點?！　。ㄎ澹┩ㄟ^看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？ 　質(zhì)疑探究： 學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。 6.燕子專列 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。 學(xué)習(xí)重點： 認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎? 2根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?…… 自主、合作、探究： 1、 自讀自悟 1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。 2、 全班匯報交流 1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。 3交流。 (1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 (3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。 (4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。 3、 指導(dǎo)朗讀 4、 達(dá)標(biāo)測評 1、拼一拼，寫一寫。???????????????????????????????? ōu zhōu???shū shì???pí láo??? qǐ chéng （??? ）?（????） （????） （??? ） tè shū???cháng?tú??zhòu?jiàng??kōng tiáo （??? ）? （??? ）?（???? ）?（?? ）? 2、讀一讀，抄一抄：漂亮舒適??饑寒交迫?? 滿天飛舞??四處尋找? 風(fēng)雪不止??成千上萬??長途飛行?? 皚皚白雪 6.燕子專列 　　　　　　　　　　　　 　第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。 2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。 學(xué)習(xí)重點： 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。 2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。 3朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。 自主、合作、探究： 小組合作 一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話 1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧! 2學(xué)生自主寫。 3指導(dǎo)朗讀讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。 三、交流學(xué)生搜集積累的資料 1演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。 2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。 3朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。 班級展示 質(zhì)疑探究： 學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。 自悟自得： 　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 7.一個小村莊的故事 　　　　　　　　　　 　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。2、學(xué)會本課生字新詞。體會課文中含義深刻的句子。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點：體會課文中含義深刻的句子。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點：體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、 輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。 2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 3、把課文讀通順、讀流利。 自主、合作、探究： 1． 帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意?！　　? 2． 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 3． 小組為單位，輪流認(rèn)讀生字 班級展示　　　 1．指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利?！?．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。　　　 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個問題： （1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？　　　?。?）課文告訴我們什么道理？　　　 質(zhì)疑探究 學(xué)習(xí)至此，你對文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。 自悟自得　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。（如：讀了這篇課文，你想說什么？） 達(dá)標(biāo)測評 1、 我會選　　清澈（chè zhé）　　喘氣（zhuǎn chuǎi）　 湛藍(lán)（shèn zhàn）　　卷走（juàn juǎn）　 裸露（guǒ luǒ）　　　 雨水奇多（qí jī） 2、 我會填　　郁郁（?。ā。　∏澹ā。┮姡ā。。ā。ā。┥钸h(yuǎn)　　清（?。┨穑ā。　「鳎ā。└鳎ā。。ā。┯校ā。┯? 三、我能把劃線的詞換個詞語，使句子意思不變　?。薄⑸焦戎?，早先有過一個美麗的小村莊。（　　 ）　　２、裸露的土地不斷擴(kuò)大。（　　 ）　　３、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（　　 ） 7. 一個小村莊的故事 課 時 第2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。 2、 通過交流材料，體會課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 3、 有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點：體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點：體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 自讀課文， 說說課文講了一個怎樣的故事。 自主、合作、探究： 小組交流 　一、自讀課文， 說說課文講了一個怎樣的故事?！? 2、 學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。　　　1、 讀第一自然段， 想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？　 3、 學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的意思?！? 　1 、多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？　　 　　請同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決?！　　?、小組討論，班上交流，歸納如下：　　　3、拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？　　　4、有感情地朗讀課文。　四、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會，也可以說說手中的資料。 班級展示 　質(zhì)疑探究： 學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。 自悟自得： 　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 8、路旁的橡樹 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、?正確、流利、有感情地朗讀課文。2、?了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。3、?培養(yǎng)獨立閱讀能力。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、?初讀全文，讀準(zhǔn)字音。2、?默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？ 自主、合作、探究： 小組合作 一、?初讀課文，了解內(nèi)容。1、?初讀全文，讀準(zhǔn)字音。2、?默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？ 二、思考討論、深入理解。1、?讀第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、?讀第二、三、四自然段。（1）?筑路工人為什么突然停下來？ （2）?挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）（3）?為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？3、?學(xué)習(xí)五——七自然段。（1）?你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎？（2）?“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？4、?學(xué)習(xí)八——九自然段。（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？ ? （2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）? （3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？ ?（4）“高尚的心”指什么？ 班級展示（在班級展示學(xué)習(xí)成果） 　質(zhì)疑探究： 學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。 自悟自得： 　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 《語文園地二》 第1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。 學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，做調(diào)查。 自主、合作、探究： 1、 導(dǎo)入：　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下?！　? 2、 在小組交流：　　1、交流自己了解到的情況?！　⊥婆e代表，準(zhǔn)備在班組匯報。　　 3、 全班交流：　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說?！　? 4、 總結(jié)、引導(dǎo)討論　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。　　2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。　　3、評出合理化的建議?！? 5、 延伸拓展：　　希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 第2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。 學(xué)習(xí)重點： 按要求習(xí)作 預(yù)習(xí)任務(wù)： 了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況 自主、合作、探究： 習(xí)作　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容?！　?、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？　　2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容?！　《?、自擬題目，自主習(xí)作　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫?！　熝惨晜€別指導(dǎo)。 　　　　　　　　　　　　　　　第3課時　　修改習(xí)作　　 一、自讀習(xí)作，初步修改　　1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改?！　?、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改?！　《?、指名讀習(xí)作，大家共同修改　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。　　評議要點：　?。?）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確?！　。?）是否把意思表達(dá)清楚。　　2、再次修改自己的習(xí)作?！　∪?、展示臺　　1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容?！　?、展示自己想展示的內(nèi)容?！　。?）在小組內(nèi)展示　?。?）在全班展示 第4課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象?！　　? 2、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字?！? 3、積極參加綜合實踐活動成果展示。 學(xué)習(xí)重點： 積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。 1、合作、探究： 我的發(fā)現(xiàn)日積月累　　 1、 我的發(fā)現(xiàn)　　1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。　　3、說說你還積累了哪些這類的句子?！　? 2、 日積月累　　 1、 讀讀認(rèn)認(rèn)　?。?）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?！　。?）指名讀，注意字音是否正確。　?。?）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的　?。?）組詞大列車　　 2、 讀讀背背　?。?）自己練習(xí)讀詩句?！　。?）指名讀　?。?）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄔ娋涠际菍懢暗?，并且每句中都有動物）　?。?）男女生比賽讀　　（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點　?。?）抄寫詩句。 9、《寓言兩則》 第1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“亡羊補(bǔ)牢”等詞語。 2．能用自己的語言講述“亡羊補(bǔ)牢”這個寓言故事。 3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。 學(xué)習(xí)重點： 讀懂故事，明白道理，聯(lián)系生活用一用 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。 2、借助拼音把生字生詞讀正確，把課文讀通順。 3、用自己喜愛的方式記憶生字。 4、課文主要講了一件什么事？ 自主、合作、探究： 一、合作探究 1、羊為什么少了一只？是怎樣丟的？ 2、養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？ 3、你認(rèn)為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？ 4、讀完這個故事，你懂得了什么？ 二、提示寓意，拓展思維 　　1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？ 　　　2．你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由。（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。） 三、課堂小結(jié) 像文中養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ）就（ ）。 四、課堂檢測 1、比一比，組詞。 悔（ ）叼（ ）屈（ ）?。? ） 梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ） 2、“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指?????? ，“牢”是指?? ??? ，“亡羊補(bǔ)牢”的意思是????????????????? ???????????????????? 　　 第2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識5個生字，理解“南轅北轍”等詞語。 　　　2．能用自己的語言講述“南轅北轍”這個寓言故事。 　　　3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。 學(xué)習(xí)重點： 1、讀懂故事，明白道理?，聯(lián)系生活用一用 預(yù)習(xí)任務(wù)： 　　1、試著讀懂課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 　2、借助拼音讀生字、新詞，并將課文讀通順。 　　3、理解“盤纏”“把式”等詞語。 　　4、弄清車下的人跟朋友說了什么，細(xì)讀他們的對話。 自主、合作、探究： 一、合作探究： 　　1、車下的人說的話，車上的朋友聽明白了嗎？為什么？ 　　2、“盤纏多”、“好把式”能幫助車上的朋友很快到達(dá)楚國嗎？為什么？ 　　3、通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理？ 二、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并體會所明白的道理。 三、課堂小結(jié) 從這則寓言中我明白了（ ）。 四、擴(kuò)展延伸： 1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？ 五、課堂檢測 1、看拼音寫漢字，并讀一讀 ?pánchán??yìngyào??wángyángbǔláo ?（??? ）（???? ）（??? ??????? ） ?2、把下面的句子換一種說法，注意不要改變句子的意思。 楚國在南邊，你怎么往北走呀？ 馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？ 3、《南轅北轍》告訴我們： 10《驚弓之鳥》 課 時 第1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識本課5個生字，會寫12個生字。 　　　2、能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”等詞語。 　　　3、知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。 學(xué)習(xí)重點： 知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 　　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 自主、合作、探究： 自主學(xué)習(xí)： 　　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 　　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。 　　　3、檢查識字情況，指名讀詞語。 　　　更羸 魏國 射箭 打獵 大雁 　　　悲慘 愈合 作痛 拼命 拉弦 　 4、給下列加粗的字注上拼音。 　　（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 　　　更 羸 魏 國 射 箭 打 獵 大 雁 　?。? ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 　　　悲 慘 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦 二、合作探究 　　　1、自主識字。 　?。?）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。 　?。?）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。 　　　2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？ 　　　3、討論交流，課文寫了一件什么事？ 　　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說“驚弓之鳥”這個成語的意思。 　　　三、課堂小結(jié) 　　　簡要復(fù)述課文內(nèi)容。 　　　四、拓展延伸 　　　我會把這個故事講給別人聽！ 　　　五、課堂檢測 　　　1．拼一拼，寫一寫。 lā ɡōnɡ shè jiàn dà yàn bēi cǎn ( ) ( ) ( ) ( ) yù hé wèi ɡuó ɡū dān pīn mìnɡ 　( ) ( ) ( ) ( ) 　　　2．比一比，組成詞語。 　　　慘（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ） 　　　滲（ ） 愉（ ） 瓶（ ） ?。? ） 煎（ ） 　　　3、快樂連一連。 形容非常吃驚的樣子。 能手 在某方面有才干的人。 大吃一驚 離開了群體，單身無依靠。 驚弓之鳥 比喻受過驚嚇后，遇到一點動靜就特別害怕。 孤單失群 　　 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．讀懂更羸的話，明白只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識。 　　　3、學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。 學(xué)習(xí)重點： 用自已的話說一說“驚弓之鳥”的意思。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí) 二、合作探究 　1、更羸是依據(jù)什么分析、推斷出不用箭就能使大雁掉下來的？找出文中的有關(guān)句子。 　2、句段練習(xí)。 　“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！? （1）“它”指的是 。 （2）因為它 ，所以飛得慢；因為它 ， 所以叫得悲慘；因為它聽到弦響，心里害怕，所以就 ；因為它使勁往高處飛，傷口又裂開了，所以 。 （3）從更羸說的這段話中可以看出他是一個 　　的人。 三、課堂小結(jié) 　　　更羸真是一個（ ）的人，我們一定要向他學(xué)習(xí)！ 四、課堂檢測 　　1.先將下列成語補(bǔ)充完整，再想想每一組成語都有什么特點。 （ ）（ ）之鳥 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）鈴 （ ）轅（ ）轍 （ ）久（ ）長 爭（ ）恐（ ） （ ）上（ ）下 （ ）顏（ ）色 （ ）長（ ）短 　　2.根據(jù)意思寫詞語。 　　?。?）有某種技能，對某項工作、運(yùn)動特別熟練的人。本文指更羸是個對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。（ ） 　　?。?）指（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。（ ） （3）指傷口合上了，長好了。（ ） 　　?。?）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ） 　　　 11《畫楊桃》 課 時 第1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。 　2、正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、講臺、神情、嚴(yán)肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語?！　? 　3、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點： 理解課文意思 預(yù)習(xí)任務(wù)： 課前搜集的有關(guān)楊桃的知識 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí) 　1、學(xué)生介紹課前搜集的有關(guān)楊桃的知識。 　2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 　3、同桌之間互讀課文，共同正音。 　4、檢查識字情況，指名讀詞語。 叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺 神情 嚴(yán)肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨 4、給下列劃線的字注音。 　?。? ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 　　　囑 審 肅 晌 悅 誨 5、聯(lián)系上下文，理解重點詞語。 　　　　半晌 審視 嚴(yán)肅 受用 想當(dāng)然 叮囑 二、合作探究 　　　1、自主識字。 　?。?）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。 　?。?）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。 　　　2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？ 　　　3、討論交流，