加強高??破辗?助力“雙減” 培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才.docx

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1、加強高校科普服務助力“雙減”培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才 摘要:科學普及和科技創(chuàng)新是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要方面,對 全面提高科學技術水平,實現(xiàn)現(xiàn)代化大有裨益。高等院?;?于科學研究能夠形成較好的科普成果,因此對高質(zhì)量科普有 重要的責任和使命。該文從科普體制建立、科普隊伍建設、 科普資源挖掘等方面出發(fā),聚焦轉(zhuǎn)變科普目標、優(yōu)化科普內(nèi) 容、豐富科普方法及手段、完善科普機制幾個方面,對高校 新工科科學普及理念進行了探討。并對二級單位科普活動行 為進行了總結,以期在公益服務上做更多的工作。 關鍵詞:科普服務科技創(chuàng)新科普教育高等院校 中圖分類號:G322文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2022)05 (

2、b) -0000-00 基金項目:2022年山東省研究生教育優(yōu)質(zhì)課程《材料物理化 學》建設項目(項目編號:SDYKC18049) ;2022年山東省研 究生導師指導能力提升項目《服務未來綠色化纖/紡織行業(yè) 的工程碩士培養(yǎng)研究與實踐》(項目編號:SDYY18072) ;2022 年青島大學項目《基于工程教育專業(yè)認證的課程體系建設和 教學管理機制探究》(項目編號:202202239007) ;2022年6 月青島大學創(chuàng)新型教學實驗室研究項目《金課背景下“海洋 生物質(zhì)纖維成型”實驗線上線下教學模式構建》(項目編號: JXGG2022061)o作者簡介:隋坤艷(1969—),女,博士,教授,主要從事

3、 生物基纖維、水凝膠及可穿戴器件研究。 StrengthenSciencePopularizationServicesinCollegesan dUniversities,he lp,f DoubleReduct ion11 andCulti vat eReserveTal ent sforS cientificandTechnologicalInnovation SUIKunyanYUANHuaYANJieWANZongxi ( Schoolofmaterialsscienceandengineering , QingdaoUniversity , Qingdao , ShandongP

4、rovince , 260071China)Abstract: Scientificpopularizationandscientificandtechnologic alinnovationareimportantaspectsofinnovationdrivende velopment,whichareofgreatbenefittocomprehensivelyimprovethele velofscienceandtechnologyandrealizemodernization. Co llegesanduniversitiescanformbetterpopularscience

5、ach ievementsbasedonscientificresearch, sotheyhaveanimportantresponsibilityandmissionforhig h-qualitypopularscience. Startingfromtheestablishmen tofsciencepopularizationsystem, theconstructionofsciencepopularizationteamandtheexc avationofsciencepopularizationresources , thispaperdiscussestheconcept

6、ofsciencepopularization ofnewengineeringinCollegesanduniversitiesfromtheasp ectsofchangingsciencepopularizationobjectives , optimizingsciencepopularizationcontents , enrichingsciencepopularizationmethodsandmeansandper fectingsciencepopularizationmechanism. Italsosummari zesthepopularscienceactivitie

7、sofsecondaryunitsinord ertodomoreworkinpubliewe1fareservices. KeyWords : Popularscienceservice;Scientificandtechnologicalinn ovation;PopularScienceEducation;CollegesandUniversi ties2022年7月,教育部正式公布了《關于進一步減輕義務教育 階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的文件,正式宣 告“雙減"政策落地,意見也指出開展課后豐富多彩的科普 活動是重要的措施和手段。因此,提高科普產(chǎn)品與服務供給, 實現(xiàn)科普服務高

8、質(zhì)量發(fā)展,對于廣泛開展科學普及活動,加 強青少年科學興趣引導和培養(yǎng),形成熱愛科學、崇尚創(chuàng)新的 社會氛圍是至關重要的。近年來,我國科普服務方面雖然取 得了一些顯著成績,但與國家創(chuàng)新發(fā)展需求和滿足社會公眾 對科學技術知識的強烈渴望還有一定的差距[1-2] o而科學 普及對于人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等大有裨益。例如在科普及科 技創(chuàng)新關系研究方面,李倩等運用隔權法,基于31個省份 的面板數(shù)據(jù),認為科學普及區(qū)域創(chuàng)新能力有正向的影響[3]。 因此,增加科學普及力度是當下高校引領科技創(chuàng)新的貢獻點 之一。該文以針對中小學舉辦的科學普及行為,助力雙減政 策為出發(fā)點,剖析了相應科普活動存在的問題及解決措施。 D1F0

9、6254-D527-440D-AAF7-DBE3A549AB70 1、科普活動存在的問題 1. 1科普工作與組織建設政策融通貫通機制亟待建立和完善當前我國科普工作處于開創(chuàng)時期,缺乏宏觀科技體制、政策 體系化和相關管理制度支持;部門之間的工作界面未厘清, 組織建設政策機制尚未建立,科普資源分散于各部門、各系 統(tǒng)、各行業(yè),融通貫通整合難度較大。圖1統(tǒng)計了現(xiàn)有的科 普活動覆蓋情況。從圖1中可以看到,目前科學普及活動集 中通過“科普圖書館” “新農(nóng)村科普” “科普科技館”等 形式進行。相關的科學普及大多通過海報宣傳、講解等形式 進行??破展ぷ魃形醇{入責任體系,因此作為科普服務主體 的高校和科研機構開展

10、科普工作的主動性和內(nèi)驅(qū)力動力不 足,大部分科研工作者沒有意識到科普的責任性和重要性, 靠愛和責任擔當去提高科普服務是不現(xiàn)實的,更不用說高質(zhì) 量發(fā)展[4, 5]。另外,也存在偏見認為科普服務是做科研人 員的不務正業(yè),或水平不夠的人才去做科普,導致很多人不 愿意做科普,科普政策的宣傳推廣還需進一步加強。 1. 2科普隊伍人員質(zhì)量以及科普資源亟待提升和優(yōu)化由于政策機制激勵政策不夠,投入經(jīng)費少,科普工作人員偏 少,專職、專業(yè)化科普工作隊伍更嚴重不足,中小學科普大 多是由校內(nèi)教師擔當,高校和科研機構沒有專職科普人員及 其科普管理機構的設立,導致科普資源少,尤其是高層次科 普產(chǎn)品研發(fā)極其匱乏,科普產(chǎn)品和

11、服務的質(zhì)量水平難以提高 [6]。“雙減"政策實施后,僅靠中小學師資力量其科普服 務難以得到充分保障,更重要的是規(guī)范化、專業(yè)化和科學素 養(yǎng)不夠,難以實現(xiàn)規(guī)?;透哔|(zhì)量的科普服務需求,專業(yè)素 質(zhì)亟需培訓和進一步提升[7]。例如:在材料專業(yè)涉及到的 高分子科學的知識:凝膠凍膠、海洋纖維、可穿戴傳感器構 建、材料表面界面、材料強度剛度和材料物性等很適合用作 各個年齡層的科普教育,而受到教具和經(jīng)驗限制,相關的科 普活動很難在中小學生中成規(guī)模開展,進而影響到學生的科 學知識普及和科普力量儲備。 1.3科普產(chǎn)品趣味性、普及性和個性化亟待提高當前科普資源總量不足、高質(zhì)量科普產(chǎn)品就更少,與我國高 校和科研機

12、構科研水平和科研成果的高速高質(zhì)量發(fā)展嚴重 不符。高校與教育部門、新媒體等在科普資源開發(fā)、合作、 共享等方面交流不暢,現(xiàn)有科普機構的市場化盈利能力不強, 專門從事市場化科普業(yè)務的企事業(yè)單位比較少,導致很多科 普作品低水平、低質(zhì)量,趣味性和普及性不夠,吸引力不強、 推廣能力差[8]。目前常見的科普材料包含科普海報、科普 展覽,缺少實踐動手的平臺,科學普及效果大打折扣。 2、對策建議2. 1建立完善科普體制機制,制定責任與激勵政策 由科技部、教育部、財政部等部門協(xié)同工作,盡快建立科普 協(xié)同工作機制,厘清各部門、各系統(tǒng)、各行業(yè)的責任和工作 界面,建立科普體制機制,推動高校、科研院所、學會等多 元主

13、體參與,打造融通平臺,促進科普與教育的融合、科研 與科普的融合、科普與企業(yè)的融合等多方位融會貫通。以責 任機制促進高校、科研院所開放科技資源服務于科普,制定 激勵政策,盡快將科普服務業(yè)績納入科技獎項、教學獎項、 職稱評聘、科技創(chuàng)新基地等考核體系。 2. 2發(fā)揮高校資源優(yōu)勢,高校承擔科普育人的主體責任高校和科研機構作為培養(yǎng)高層次人才的重要陣地,具有人才、 成果和場地等諸多優(yōu)勢。因此,科普工作應深入挖掘高???普教育潛力,落實高校的科普服務主體責任機制,協(xié)調(diào)高校 與中小學等教育部門的協(xié)同工作機制,加快優(yōu)化科普工作體 系,加強科普人員專業(yè)能力,加大專業(yè)人才在科普隊伍中的 比例,開展系統(tǒng)、專業(yè)的科普

14、技巧培訓,使科研人員學會如 何把專業(yè)術語轉(zhuǎn)化為通俗易懂的科普語言,提升個人科普能 力。依托科協(xié)、學生會、學生社團等組織,鼓勵學生參與科 普工作,系統(tǒng)培養(yǎng)學生科普志愿者,推動高校提升社會服務 職能,拓展科普組織形式,積極發(fā)揮科普育人的擔當作用, 建立全鏈條科普教育體系,培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才,服務于 科技強國建設[9]。 2. 3深化科普供給側(cè)改革,開發(fā)高質(zhì)量科普資源推進高校與教育部門、新媒體等在科普資源開發(fā)、合作、共 享等方面的交流,充分發(fā)揮各類媒體的優(yōu)勢,將專業(yè)性、學 術性較強的科研成果轉(zhuǎn)為通俗化、趣味化、中小學生喜聞樂 見的科普產(chǎn)品,形成高質(zhì)量科普品牌;滿足個性化需求,幫 助學生以更生動立

15、體的形式來深入學習和掌握科普內(nèi)容,最 大化發(fā)揮科學普及的效果,提升其科普服務成效。 3青島大學材料科普活動成效青島大學材料科學與工程學院開展了系列“小材料?大作 用一一,快樂暑假,科普伴隨"科學普及志愿服務活動,打造 了一系列科普服務實驗:復合材料、3D打印產(chǎn)品、可穿戴材 料、材料表面界面等。通過線下科普實驗的開展,拓展了中 小學生的眼界,實現(xiàn)了 3C能力(創(chuàng)新(Creativity).交流 (Communication)和協(xié)作(Collaboration))的鍛煉。此 外,青島大學材料科學與工程學院還構建了線上虛擬仿真實 驗——海洋纖維濕法紡絲成型項目,通過虛擬現(xiàn)實技術,達 到了激發(fā)義務教

16、育階段學生的科研興趣的作用,結合項目的 思政教育實現(xiàn)了 “文化自信、科研自信"教育。 4結語加強高??破諈⑴c度,實現(xiàn)“大手拉小手”的科學普及,對 實現(xiàn)全民科普,培育科技儲存力量大有裨益。未來,我們將 建立科普文化品牌,并通過對樣本規(guī)模進行擴大,實現(xiàn)針對 幼-小-中-高各年齡層學生的科學普及研究,對科普行為和 科普效果的普遍性進行驗證。同時考慮地域特點,通過“三 下鄉(xiāng)"“互聯(lián)網(wǎng)+ "等形式,逐步踐行高校科學普及活動, 以期助力于人才成長。 參考文獻[1]齊欣,侯非,劉琦,等.科普服務標準體系構建研究[J]. 科普研究,2022, 15 (03): 61-68, 75, 112. [2]李剛

17、.科技館如何在困境下開展基層流動科普服務的思 路[J].科技與創(chuàng)新,2022 (21): 62-63. [3]李倩.科普服務能力提高區(qū)域創(chuàng)新能力了嗎?一一基于 省級面板數(shù)據(jù)的實證研究[J].科普研究,2022 (4): 35-41. [4]田貴興.公共圖書館科普服務的困境、突圍策略及發(fā)展趨 勢——以重慶圖書館為例口].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟,2022 (12): 133-135. [5]王明,郭碧瑩,馬曉璇.高校社會化科普服務的問題與對 策[J].中國高??萍?,2022 (12): 14-16. [6]王康友,謝小軍,周寂沫.互聯(lián)網(wǎng)時代的科學普及[J].科 普研究,2022, 12 (5): 5-9, 106. [7] 侯晨陽,楊傳喜.科普投入與國家創(chuàng)新能力關聯(lián)性研究[J].中國科技資源導刊,2022, 48 (2): 99-104. [8] 潘偉男,羅洲,毛羽,鄧水秀.中醫(yī)藥科普的發(fā)展現(xiàn)狀及 宣傳策略研究[J].科技資訊,2022, 12 (35): 204, 206. [9] 林楠.高職院??破栈亟逃顒友芯烤C述一一以江蕨 建筑職業(yè)技術學院為例[J].科技創(chuàng)新導報,2022, 3 (9): 221-222, 224. D1F06254-D527-440D-AAF7-DBE3A549AB70

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