六年級上冊英語教案unit 10 i don’t feel well today湘少版

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1、Unit 10I dont feel well today第1課時課時目標1.詞匯：能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞和短語dont feel well，have a cough，have a headache，have a fever，take medicine，have a good rest，just等。2.句型：能用“Whats wrong with you？”向他人表達關切的問候；能用“I have.”進行簡單的回答；能運用祈使句進行建議。3.能用所學語言談論身體健康狀況，如“Whats wrong with you？I.”。4.能根據(jù)標題和插圖預測對話主要內容。要練說，得練看?？磁c說是

2、統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。5.能聽懂、會說A部分的對話。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀

3、察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。重點難點我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的

4、學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。重點：能聽懂、會說、認讀dont feel well，have a cough，have a headache，have a fever，t

5、ake medicine，have a good rest。難點：medicine的發(fā)音，特別提醒學生注意發(fā)音/sn/；fever的第一個e的發(fā)音為/i：/，在教學中教師應提醒學生注意，避免誤發(fā)成/e/。教學準備用于新授單詞的圖片或實物(溫度計)、人物頭像、單詞卡片、教學掛圖、教學VCD等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。教學步驟教學內容一、熱身/復習(Warmup/Revision)1.Greetings2.Listen and doT：Touch your head.Raise your arms.Run.Drink some water.Have a rest.教師邊說邊觀察學生

6、，在有些學生不會的時候領著一起做。通過熱身活動，復習詞匯head，drink some water，rest。(為導入新課做準備)二、新課呈現(xiàn)(Presentation)1.New words and new sentences(1)Whats the weather like today？Whats the weather like in spring/summer/autumn/winter？引出已學詞匯cold，hot，并板書。I feel cold today.How about you？出示B部分的第一張單詞圖片。Look at this girl.How about this gi

7、rl？Is this girl happy？Why？由剛才的圖片自然地引出問句：Whats wrong with her？提示學生意思等同的問句：Whats the matter with you？(可能有的學生經(jīng)提示后能說出，如果不能的話，教師就直接說出來)并引出不同的談論結果：Maybe she has a cold.She is not well.We can say she doesnt feel well.(預測：難點為動詞第三人稱單數(shù)的用法，可用紅色粉筆標出doesnt)教師做出冷并且不舒服的樣子。I feel cold.I dont feel well.帶學生一起模仿練習，選出模

8、仿得最好的學生。(2)依次出示B部分的第二、三、四張單詞圖片，邊做動作邊學習have a cough，have a headache，have a fever。(3)I dont feel well.What can I do？根據(jù)學生給出的建議進行歸納：Go and see a doctor.Have a good rest.然后依次說：I have a cough.I have a headache.I have a fever.What can I do？并歸納相關的建議：Drink more water.Buy/Take some medicine.Have a rest.(4)單詞、

9、短語操練利用原聲帶的地道發(fā)音帶讀。Bomb game：將學生認為難讀的短語畫上炸彈的符號，教師領讀或請小老師帶讀板書的短語，遇到畫了炸彈的短語時不能讀出聲。如果有誰跟著讀出了帶有炸彈符號的短語，則該成員所在小組扣分。教師從6張詞卡中抽掉一張，問學生：Whats missing？請學生說出拿掉的那張卡片上的詞組。Guess，guess，guess：教師請一名學生上臺看圖片作動作，同時問：Whats wrong with him/her？下面的學生猜：He/She.2.The dialogue課文學習：教師可分步驟循序漸進地引導學生熟悉課文。第一步：看圖預測課文。請學生就課文進行提問。如：Who

10、is not well？When？What does she do？Where does she go？(1)Listen and answer不打開書，只聽音，聽音前，給出任務：Whats wrong with Anne？(預測：提醒學生可對照板書進行聽音，記下相應的序號)(2)Listen and find打開書，聽音，畫出相應的答案，檢查剛才自己聽到的是否正確。第二步：熟悉課文。(1)Listen and number聽音，給課文中下列短語排序。()()()()()()()()()1.dont feel well2.have a cough3.have a headache4.have

11、a fever 5.take medicine 6.rest in bed7.feel cold 8.have a bad cold 9.drink more water二、新課呈現(xiàn)(Presentation)(續(xù))(2)Listen and repeat聽音，跟讀，注意medicine的發(fā)音，引導學生正確模仿，提醒學生注意模仿語音語調。在學生跟讀有困難時，教師可領讀一遍課文，學生可以更清楚地模仿。個別有困難的句型，如“Take some medicine and rest in bed.”可分成“take some medicine”和“and rest in bed”兩小節(jié)，多領讀幾遍或用

12、Golden Fingers(教師出示幾個手指，學生就讀幾遍)的游戲練習。注意檢查學生是否領會“Let me check.”的意思?？烧垖W生翻譯出來。第三步：拓展課文。將學生分為四人一組進行課文朗讀表演，提醒學生注意禮貌用語如“Thank you.”以及體態(tài)語言的運用。(根據(jù)課文或情境的情節(jié)進行相應的動作配合表演)三、趣味操練(Practice)相互問候：將學生分為四人一組，事先準備一些寫有與課文有關的短語的紙條讓學生抽選，學生根據(jù)自己抽選的短語做動作，三人問，一人回答。如：S1，2，3：Oh！Whats wrong with you？S4：I have a cold.第2課時課時目標1.詞匯

13、：能理解D部分中的新單詞和短語invite，invited，enjoy，enjoyed themselves，ill。2.句型：能熟練運用“Whats wrong with you？”“I have a .”。3.能借助頭飾，分角色表演C部分對話。4.能借助已學知識，如不舒服、頭痛、發(fā)燒等詞匯和插圖閱讀和理解課文D部分的小故事。5.能創(chuàng)設23種游戲情境進行簡單會話。重點難點重點：能聽懂、會說、運用句型“Whats wrong with you？”“I have a.”；能讀懂D部分的故事并能根據(jù)故事內容給圖片排序。難點：根據(jù)故事內容，將圖片正確地排好順序。教學準備用于新授單詞的圖片、人物頭像、

14、單詞卡片、教學掛圖、教學VCD等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。教學步驟教學內容一、熱身/復習(Warmup/Revision)1.Best actor：每組派一個代表上臺進行看圖表演，教師或學生問：“Whats wrong with you/him/her？”可以由表演的學生回答或者其他學生回答，也可以交替進行。2.選12組學生表演課文A部分對話。二、新課呈現(xiàn)(Presentation)1.Part C：Lets practise教師出示醫(yī)生的頭飾，說：“Hello，boys and girls.Im a doctor.If you are ill，I will help you.

15、”也可換成一名學生戴上醫(yī)生的頭飾導入課文C部分。再以課文C部分內容進行分角色表演。可以先分大組進行，一個大組的學生當醫(yī)生，另一大組的學生根據(jù)教師給出的圖片回答。也可男女生問答。然后再自由練習。最后選幾組上臺進行表演。2.Part D：Lets read閱讀前，先用一個小故事進行導入：Mary is my friend.Yesterday was Marys birthday.She invited me to the birthday party.We enjoyed ourselves.We ate cakes and fruit.We were very happy.可同時以圖片呈現(xiàn)故事。

16、板書inviteinvited，enjoy ourselves，看學生是否理解它們在句中的含義。可多舉幾個例句，如：The children enjoyed themselves.They had a good time.閱讀課文D部分小故事，了解故事大致內容。(1)Dino didnt feel well.()(2)Tim didnt want to take Dino to the hospital.()第二步：Listen and circle聽音，圈單詞。讓學生一邊聽錄音，一邊圈出不認識的單詞和句子。教師運用自然拼讀法幫助學生讀單詞并用英語進行同義解釋：ill：sick/not wel

17、l。第三步：Listen，read and finish the sentences要求學生聽音、跟讀后補全句子。1.Last night，Dino didnt feel _He felt _ and had a _He _.2.Dino said，“I dont want to take _Ill drink a lot of _”3.Number the pictures.給課文中的圖片標序號。第四步：Listen and repeat學生聽音，模仿、跟讀，注意語音語調。第五步：Read and repeat學生嘗試自己朗讀，之后教師或學生復述故事內容。三、趣味操練(Practice)1.

18、Game：刮鼻子學生4人一組，依次說：“I have a cold.I.”。每個人說的句子不能與前面說過的重復，就不出新句子或者說錯的學生就要被刮鼻子。2.Game：Guessing game全班學生分成幾組。教師輪流請幾名學生上臺看圖表演頭痛、發(fā)燒、咳嗽等動作，臺下學生說出相應的動詞詞組，猜對的小組得分，看哪個小組得分最高。3.Game：拋骰子教師準備一些句子卡片，學生上臺抽一張，若正確讀出，可拋骰子一次，是幾點就得幾分。也可將骰子做成紅黃綠各兩面，拋到紅色扣分，拋到黃色停一次，拋到綠色加分。第3課時課時目標1.詞匯：能聽懂、會說、認讀、運用新單詞和短語cough，not well，doct

19、or ，rest，take some medicine，feel cold。2.能通過理解句意填空，熟練運用B部分的重點詞匯。3.了解英語信件的書寫格式。4.能自己動手或與同伴一起做一張祝?？ǎ⒂糜⒄Z寫上相關祝福語。5.能初步運用本單元的單詞和重點句型創(chuàng)設情境，進行簡單會話。重點難點重點：能通過理解句意填空，熟練運用B部分的重點詞匯。難點：正確運用祝福語。教學準備用于新授單詞的圖片、人物頭像、單詞卡片、教學掛圖、教學VCD等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。教學步驟教學內容一、熱身/復習(Warmup/Revision)1.Greetings2.連鎖回答。教師向一名學生提問：“I d

20、ont feel well.Whats wrong with me？”(可輔以圖片)該學生回答后向別的學生提問，依次進行。二、新課呈現(xiàn)(Presentation)1.Part E：Lets write(1)出示Anne生病在床的圖片。T：Whats wrong with Anne？Shes ill/not well.Can she go to school？No，she cant.How can you let her teacher know Anne is ill？根據(jù)學生給出的建議總結：OK.We can write a letter to tell Annes teacher that

21、 Anne is ill.(預測：幫助學生及時弄懂這一長句的意思，that的用法只要理解就可以了)(2)學生看書，與同桌一起完成填空練習，提醒學生注意詞組及固定搭配。(3)請學生朗讀答案，注意要用完整的句子。答案：not well，cold，cough，doctor，rest，take some medicine。提醒學生注意英文書信的書寫格式：收信人及正文都頂格寫，一般稱呼用Dear開頭。2.Part F：Lets have fun(1)T：Dino is ill.He is in bed.Is he sad？Is he lonely？What can we do to help him？根

22、據(jù)學生的建議，拓展make a card。(2)教學生怎樣制作卡片安慰生病的Dino。可以在卡片上寫上“Get well soon！”“Have a good rest！”等，并將卡片設計得色彩鮮艷。(3)小組合作制作卡片。(4)分組展示。三、趣味操練(Practice)1.Bingo：同桌一起挑選九張動詞詞組卡，擺放在33的方格中。教師任意說三個動詞詞組，如have a cough，take a rest，take some medicine，將這三張動詞詞組卡擺放在了一條線上的學生就大聲說：“Bingo！”然后，教師繼續(xù)報動詞詞組。2.“搶答”游戲：學生分成兩組，每組輪流派一名代表上臺抽卡片并表演卡片上的動作，本組的其他學生用“He/She has.”句型猜卡片上的內容，如果猜出就可以得一分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。第 8 頁