教案：浙教版_多媒體技術(shù)應(yīng)用教案.doc

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2、文件25“多媒體數(shù)據(jù)文件”學習任務(wù)單273.2文本素材28“用圖像工具制作作品文字標題”的學習任務(wù)單303.3圖片素材313.3.1圖片素材313.3.2圖片素材333.3.3圖片素材的加工363.4 聲音素材393.4.1 多媒體作品中的聲音393.4.2 音頻信息的采集與編輯433.5動畫素材443.6視頻素材50第四章作品的合成與遞交564.1多媒體作品創(chuàng)作工具教案56“多媒體作品創(chuàng)作工具”學習任務(wù)單584.2 Authorware簡介教案59“Authorware簡介”學習任務(wù)單614.4作品的發(fā)布623.第一章多媒體技術(shù)與社會生活1.1走進多媒體世界教學主題走進多媒體世界適用年級高一

3、年級教學課時1課時教材分析本節(jié)教材是多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)，內(nèi)容包括了多媒體技術(shù)的基本概念和其三個主要特征。從介紹多媒體以及多媒體技術(shù)的概念入手，較自然地引出多媒體技術(shù)的三個主要特征，即交互性、集成性和實時性，并以框圖的形式對三個特征的概念及其應(yīng)用事例加以闡述，從而幫助學生加深對基本概念的理解。學習目標1了解多媒體技術(shù)的基本概念。2利用身邊的多媒體技術(shù)應(yīng)用實例，概括出多媒體技術(shù)的三大特征。3區(qū)分多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體之間的區(qū)別，樹立正確運用多媒體技術(shù)的意識。 所需資源和環(huán)境數(shù)字化資源1相關(guān)網(wǎng)站：http:/ 浙江教育出版社2004年版多媒體技術(shù)應(yīng)用教材1.1節(jié)。2 教材配套教師用書。3 “走進多媒體世

4、界”的學習任務(wù)單。教學支撐環(huán)境計算機網(wǎng)絡(luò)教室、所有計算機能夠上因特網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件或投影儀教學設(shè)計教學引導(dǎo)問題設(shè)計問題目的重點/難點/關(guān)鍵點你能說出你所了解的多媒體定義？了解多媒體概念網(wǎng)頁瀏覽，能進行信息檢索，概況歸納。你能舉例說明你所熟悉的多媒體應(yīng)用事例？了解多媒體的三大特征歸納總結(jié)三大特征區(qū)分多媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別進一步加深對多媒體三大特征的理解，樹立正確運用多媒體技術(shù)的意識多媒體技術(shù)在不同應(yīng)用層面的存在的優(yōu)、缺點。教學過程設(shè)計一、 新課引入： 展示用PowerPoint制作的2004雅典奧運會我國所獲金牌的項目及選手簡介多媒體課件，通過課件圖文并茂的效果，用多媒體課件特有的效果吸引

5、學生的注意，從而引入本節(jié)課的內(nèi)容。二、 教學內(nèi)容： 1 設(shè)問：你能說說你眼中的多媒體嗎？ 學生活動：通過閱讀教材內(nèi)容和上網(wǎng)瀏覽教師提供的推薦網(wǎng)站，了解多媒體的基本概念。2 設(shè)問：你能舉例說明你所熟悉的多媒體應(yīng)用事例？學生活動：在例舉身邊所熟悉的多媒體應(yīng)用事例的基礎(chǔ)上，在教師的提示下歸納此類應(yīng)用反映了多媒體技術(shù)的哪類或哪幾類主要特征。3教師活動：利用前面展示的多媒體課件，說明多媒體技術(shù)的三大特征。4學生活動：分小組，舉例區(qū)分多媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別。要求能突出應(yīng)用多媒體技術(shù)的利弊，了解合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性，并填寫“多媒體與傳統(tǒng)媒體的比較”的任務(wù)表。5教師活動：展示學生分組討論的結(jié)果。推薦有代

6、表性的小組上講臺以小演講的方式顯示討論結(jié)果。6組織學生填寫“學生學業(yè)成長記錄表”。三、 本課小結(jié)課后反思教案設(shè)計者電子郵件“走進多媒體世界”學習任務(wù)單一、媒體分為 、 、 、 和傳輸媒體五大類。二、多媒體技術(shù)是指 。三、多媒體技術(shù)的三大特征是 、 和 。四、分析老師課堂中展示的課件2004雅典奧運會我國所獲金牌的項目及選手簡介，談?wù)勈褂眠@個課件的優(yōu)點和存在的問題。優(yōu)點：不足之處：五、以四人小組為單位，舉例分析多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別，并填寫下表實例描述運用“多媒體”的表現(xiàn)方式運用傳統(tǒng)媒體的表現(xiàn)方式運用“多媒體”的優(yōu)點或缺點運用傳統(tǒng)媒體的優(yōu)點或缺點結(jié)論 六、舉例說明在實際工作中應(yīng)合理使用多媒體

7、技術(shù)，否則會出現(xiàn)事倍功半的效果。1.2多媒體技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用教材、學情分析“多媒體技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用”是多媒體技術(shù)第一章第2課，主要內(nèi)容是有關(guān)生活中的多媒體和網(wǎng)上的多媒體。通過前一課“走進多媒體世界”的學習，學生已經(jīng)掌握了多媒體技術(shù)的概念、了解了多媒體技術(shù)的特征，而且有一部分同學已經(jīng)能列舉出多媒體技術(shù)的應(yīng)用實例。教學目標【知識目標】1、掌握目前多媒體技術(shù)應(yīng)用于生活的幾個方面；2、了解與生活息息相關(guān)的多媒體技術(shù)及其實現(xiàn)方式?！炯寄苣繕恕客ㄟ^小組活動掌握區(qū)分不同的多媒體技術(shù)應(yīng)用?！厩楦心繕恕课覀兩钪袛?shù)字信息的數(shù)量在這十幾年中已經(jīng)急劇增加,質(zhì)量上也飛快地在改善，多媒體技術(shù)正在迅速的、以意

8、想不到的方式進入人們生活的多個方面，在這樣的時代背景下來學習這樣一節(jié)課，可謂與時俱進。通過讓學生親歷多媒體技術(shù)應(yīng)用實例，引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，激勵他們發(fā)展多媒體技術(shù)和應(yīng)用多媒體技術(shù)?！具w移目標】通過引導(dǎo)學生大膽暢想未來的生活、工作和學習方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學重難點多媒體技術(shù)應(yīng)用及其關(guān)鍵技術(shù)教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題上節(jié)課中同學們已經(jīng)知道了多媒體技術(shù)中包含哪些媒體及其特征，今天我們來個多媒體列舉競賽。大家聯(lián)想一下我們的實際生活，哪些地方用到了這些媒體？在我們的生活、娛樂、學習中，往往這些媒體的應(yīng)用能夠反映出多媒體技術(shù)的應(yīng)用。1、學生分組合作，通過上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁，填

9、寫下表：產(chǎn)品名稱核心技術(shù)市場價格2以小組為單位，交流調(diào)查心得，列舉找到的多媒體應(yīng)用產(chǎn)品，看哪個小組找得多，也能說明問題。3學生實踐二、課堂探究，培養(yǎng)技能與意識1.示范操作，掌握查找步驟。教師指出：有一個小組的同學成功找到了多媒體應(yīng)用實例，請該組派學生進行示范并講述方法。教師點出關(guān)鍵步驟及查找要注意的地方，教師巡視。設(shè)計意圖：高中學生的自我意識逐漸成熟，因此，教師并沒有一開始就把該注意的地方全告訴學生，而是讓學生自己去實踐，在實踐中培養(yǎng)學生自主學習的能力，當然在嘗試的過程中肯定有部分學生會發(fā)生困難，可以采取在學生之間互幫互學的辦法來解決，這比教師流水賬式的講授要好得多。2.合作探究，匯報成果。各

10、小組以演示文稿的形式把搜索結(jié)果整理，并派代表匯報。學生再次進行搜索并查漏補缺。從量上評出競賽結(jié)果設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。3搜索結(jié)果歸類。教師指出：請各組將搜索到的結(jié)果分別放到不同的類別中，見下表：生活中的多媒體分類例舉核心技術(shù)娛樂與家用電子出版視頻點播咨詢、演示和介紹教育與培訓(xùn)學生歸類，并找出核心技術(shù)。每一類的核心技術(shù)由一組學生講解。教師在學生講解基礎(chǔ)上，再深入講解。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生從搜索列舉的層次上升到分類、歸納核心技術(shù)的層次，由此一步一步掌握生活中的多媒體應(yīng)用及多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用。三、暢想未來剛才大家從網(wǎng)上搜索到的以及在生活中用到的，都是已經(jīng)在應(yīng)用的多媒體技術(shù)

11、。現(xiàn)在讓我們暢想一下，在未來的娛樂、學習、家居生活中會誕生一些怎樣的多媒體技術(shù)，你身在其中，會有什么樣的感受呢？ 設(shè)計意圖：本著把信息技術(shù)作為支持學生終身學習和合作學習的手段的原則，最后讓學生暢想多媒體技術(shù)在未來的應(yīng)用，富有創(chuàng)新精神的學生自然會以最大的熱情投身進去。而在此過程中，使學生進一步探尋多媒體技術(shù)應(yīng)用的方向?！岸嗝襟w技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用”學習任務(wù)單一、 上網(wǎng)查找下表中所列三種多媒體產(chǎn)品的最新發(fā)展動態(tài)產(chǎn)品名稱最新發(fā)展動態(tài)MP3數(shù)碼相機聲卡二、 談?wù)凪P3為什么能成為目前網(wǎng)上最為流行的音樂格式。三、 獲得MP3音樂的主要途徑有哪些？四、 計算機動畫所涉及的主要技術(shù)有哪些？五、三維動畫特技

12、包含了 、 和 三大環(huán)節(jié)。六、 用上網(wǎng)查找資料的方式，了解有關(guān)數(shù)字電視的介紹，并簡述數(shù)字電視和模擬電視相比的主要優(yōu)點。七、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)最需解決的問題是 。八、舉例說明多媒體技術(shù)在教育與培訓(xùn)方面的應(yīng)用情況。1.3&1.4多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景、多媒體計算機系統(tǒng)章節(jié)簡介認識什么是多媒體技術(shù)，它有哪些主要特征；了解多媒體技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展過程和發(fā)展趨勢；了解多媒體系統(tǒng)的組成及功能。一、課程目標 1能夠說出多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，關(guān)注多媒體技術(shù)對人們的學習、工作、生活的影響。 2. 通過調(diào)查和案例分析，了解多媒體技術(shù)在數(shù)字化信息環(huán)境中的普遍性。 3. 通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關(guān)資料

13、，體驗和認識利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息、交流思想的生動性和有效性。 二、學習目標 1.知識與技能 理解多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義； 了解多媒體技術(shù)的基本特征；理解并掌握多媒體系統(tǒng)的構(gòu)成；了解多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。 2.過程與方法 通過作品分析，培養(yǎng)學生的分析能力、綜合能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 通過選用有教育意義的多媒體作品，滲透德育教育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。三、教學內(nèi)容1. 知識點目標分層 知識點內(nèi)容 目標與水平 知識 技能 情感 了解 理解 遷移 模仿 獨立操作 熟練操作 經(jīng)歷 反應(yīng) 領(lǐng)悟 多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)概念 多媒體技術(shù)特征 數(shù)字化 集成性 多樣性 交互性 非線性 多媒體技術(shù)的發(fā)

14、展 多媒體技術(shù)的產(chǎn)生 流媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)的智能化 虛擬現(xiàn)實 多媒體系統(tǒng) 多媒體系統(tǒng)的硬件平臺 多媒體系統(tǒng)的軟件 2.學習內(nèi)容 認識什么是多媒體技術(shù)，它有哪些主要特征；了解多媒體技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展過程和發(fā)展趨勢；了解多媒體系統(tǒng)的組成及功能。 3.重點 (1)了解多媒體技術(shù)及其特征。 (2)了解多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢。 (3)理解并掌握多媒體系統(tǒng)的構(gòu)成。 4.難點 理解多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義。 5.課時安排：建議 2 課時 四、教學過程一、教學情景 導(dǎo)入情景一： 讓學生欣賞以網(wǎng)頁、動畫、幻燈片等形式的作品，讓他們找出這幾個作品的共同點?！?突出多媒體技術(shù)的集成性和交互性 】 導(dǎo)入情景

15、二 ：展示視頻：“楊利偉與曹剛川太空連線”。提問：（ 1 ）這是什么作品？導(dǎo)入情景三 ：展示一虛擬現(xiàn)實的作品，激發(fā)學生的好奇心。如：羽毛球拍 ./././user/Application Data/Microsoft/Word/%22http:/ 導(dǎo)入情景四 ：播放機器人視頻片段，激發(fā)學生的好奇心。如：“機器人 wma ” 導(dǎo)入情景五 ：展示如何將一視頻轉(zhuǎn)換成流媒體，保存在校園網(wǎng)上進行視頻點播。 導(dǎo)入情景六：展示多媒體系統(tǒng)的硬件平臺的組成設(shè)備實物，如：聲卡、視頻捕捉卡、掃描儀等。 二、教學任務(wù) 任務(wù)一：了解多媒體技術(shù)的多樣性和非線性。 訪問互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體作品，了解多媒體技術(shù)的多樣性和非線性。

16、 參考網(wǎng)站： 宇風多媒體 http:/ 5D 多媒體 http:/ 奧古多媒體 http:/ 視覺中國 http:/ 任務(wù)二：上網(wǎng)搜集 以小組合作方式，分工共同完成下列主題。 上網(wǎng)搜集下列主題內(nèi)容，并摘錄下來，整理結(jié)果。 (1)什么是多媒體技術(shù)？ (2)常用的多媒體工具有哪些？ (3)什么是多媒體技術(shù)的多樣性和非線性？舉例說明。 (4)多媒體技術(shù)有哪些特征？ 參考網(wǎng)址： http:/ 年份 標志性產(chǎn)品 實現(xiàn)了的多媒體技術(shù) 1986 1987 1989 1990 1991 1993 任務(wù)四：上網(wǎng)觀看虛擬現(xiàn)實作品，體會虛擬現(xiàn)實的特點，完成下表。 特 點 表 現(xiàn) 真實感 交互性 視點 響應(yīng)情況 其他

17、 參考網(wǎng)址： http:/ 任務(wù)五：上網(wǎng)查閱虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的組成最近動向。 任務(wù)六：上網(wǎng)查找資料完成下表 組成部分 相關(guān)設(shè)備 主要功能 多媒體系統(tǒng)的硬件平 臺 大容量存儲設(shè)備 磁盤存儲器、 主機 CPU 、 音頻設(shè)備 聲卡、 視頻設(shè)備 視頻捕捉卡、 圖像采集設(shè)備 掃描儀、 多媒體系統(tǒng)的軟 件 多媒體操作系統(tǒng) Windows 、 多媒體素材制作軟件 PhotoShop 、 多媒體集成軟件 PowerPoint 、 多媒體應(yīng)用軟件 開天辟地、 三、知識講解 1.多媒體技術(shù)的定義 多媒體技術(shù)是計算機交互式綜合處理多種媒體信息文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性的技

18、術(shù)。 多媒體技術(shù)是多學科與計算機綜合應(yīng)用的技術(shù)，它包含了計算機軟硬件技術(shù)、信號的數(shù)字化處理技術(shù)、音頻視頻處理技術(shù)、圖像壓縮處理技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、人工智能和模式識別技術(shù)，是正在不斷發(fā)展和完善的多學科綜合應(yīng)用技術(shù)。 2.多媒體技術(shù)的特征 多媒體技術(shù)主要有如下特征：數(shù)字化、集成性、多樣性、交互性、非線性、實時性和協(xié)同性。 (1) 數(shù)字化 各種媒體信息處理為數(shù)字信息后，計算機就能對數(shù)字化的多媒體信息進行存儲、加工、控制、編輯、交換、查詢和檢索。所以多媒體信息必須是數(shù)字信息。 (2）集成性 集成性是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。信息媒體的集成如文

19、本、圖像、聲音、視頻等的集成，這些媒體在多任務(wù)系統(tǒng)下能夠很好地協(xié)同工作，有較好的同步關(guān)系。多媒體設(shè)備的集成包括硬件和軟件兩個方面。 (3）多樣性 多樣性指兩個方面，一方面指多樣性的信息，信息載體也隨之多樣化。多樣化的信息載體包括：磁盤介質(zhì)、磁光盤介質(zhì)和光盤介質(zhì)等物理介質(zhì)載體，以及人類可以感受的語音、圖形、圖像、視頻、動畫等媒體。早期的計算機只能處理數(shù)值、文字等單一的信息媒體，而多媒體計算機則可以綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種形式的信息媒體。另一方面是指多媒體計算機在處理輸入的信息時，不僅僅是簡單獲取和再現(xiàn)信息，如聲像信號的輸入與輸出，若二者完全一樣，那只能稱之為記錄和重放，從

20、效果上來說并不是很好，如果能根據(jù)人的構(gòu)思、創(chuàng)意，進行交換、組合和加工來處理文字、圖形及動畫等媒體，就能大大豐富和增強信息的表現(xiàn)力，具有充分自由的發(fā)展空間，達到更生動、更活潑、更自然的效果。 (4) 交互性 交互是指通過各種媒體信息，使參與的各方都可以對媒體信息進行編輯、控制和傳遞。多媒體技術(shù)的最大特點是交互性，通過交互，可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制，而交互性是多媒體作品與一般影視作品的主要區(qū)別，如傳統(tǒng)電視系統(tǒng)的媒體信息是單向流通的，電視臺播放什么內(nèi)容，用戶就只能接收什么內(nèi)容。而多媒體技術(shù)的交互性為用戶選擇和獲取信息提供了靈活的手段和方式 , 如交互電視的出現(xiàn) 大大增加了用戶的主動性，用戶不

21、僅可以坐在家里通過遙控器、機頂盒和屏幕上的菜單來收看自己點播的節(jié)目，而且還能利用它來購物、學習、經(jīng)商和享受各種信息服務(wù)，進一步引導(dǎo)我們走向“足不出戶可做天下事”的更為理想的境界。 (5) 非線性 多媒體的信息結(jié)構(gòu)形式一般是一種超媒體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的超媒體不僅為用戶瀏覽信息、獲取信息帶來極大的便利，也為多媒體的制作帶來了極大的便利。 (6) 實時性和協(xié)同性 多媒體系統(tǒng)中的各種媒體有機地組合成為一個整體，各媒體間有協(xié)調(diào)同步運行的要求，如影像和配音、視頻會議系統(tǒng)和可視電話等，它們要求系統(tǒng)能支持實時快速響應(yīng)，又能協(xié)調(diào)同步，對媒體的時序配合和速度響應(yīng)要求很高，這就是多媒體技術(shù)的實時性和協(xié)同性

22、。 3多媒體技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展趨勢 (1) 啟蒙發(fā)展階段 多媒體技術(shù)的一些概念和方法起源于 20 世紀 60 年代。 1965 年，泰德納爾遜（ TedNelson ）在計算機上處理文本文件時提出了一種把文本中遇到的相關(guān)文本組織在一起的方法，并為這種方法杜撰了一個詞，稱為 “ hypertext ” （超文本）。與傳統(tǒng)的方式不同，超文本以非線性方式組織文本，使計算機能夠響應(yīng)人的思維以及能夠方便地獲取所需要的信息，萬維網(wǎng)上的多媒體信息正是采用了超文本思想與技術(shù)，才組成了全球范圍的超媒體空間。 多媒體技術(shù)實現(xiàn)于 20 世紀 80 年代中期。 1984 年美國 APPLE 公司在研制 Macintos

23、h 計算機時，為了增加圖形處理功能，改善人機交互界面，創(chuàng)造性地使用了位映射、窗口、圖標等技術(shù)，這一系列改進所帶來的圖形用戶界面深受用戶的歡迎。同時，鼠標作為交互設(shè)備的引入，配合圖形用戶界面使用，大大方便了用戶的操作。 APPLE 公司在 1987 年又引入了 “ 超級卡 ” ，使 Macintosh 機成為易用、易學習、能處理多媒體信息的機器，一直受到計算機用戶的贊譽。1985 年， Microsoft 公司推出了 Windows ，它是一個多用戶的圖形操作環(huán)境。 1985 年，美國 Commodore 公司推出了世界上第一臺真正的多媒體系統(tǒng) Amiga ， Amiga 機采用 Motorol

24、aM68000 微處理器作為 CPU ，并配置 Commodore 公司研制的三個專用芯片：圖形處理芯片 Agnus8370 、音響處理芯片 Pzula8364 和視頻處理芯片 Denise8362 。 Amiga 機具有自己專用的操作系統(tǒng)，它能夠處理多任務(wù)，并具有下拉菜單、多窗口、圖符等功能。這套系統(tǒng)以其功能完備的視聽處理能力、大量豐富的實用工具以及性能優(yōu)良的硬件，使全世界看到了多媒體技術(shù)的美好未來。 1986 年，荷蘭 Philips 和日本 Sony 公司聯(lián)合推出了交互式壓縮光盤系統(tǒng) CD-I （ CompactDiscInteractive ）、同時還公布了 CD-ROM 文件格式，并

25、成為 ISO 國際標準。該系統(tǒng)把高質(zhì)量的聲音、文字、圖形、圖像進行數(shù)字化，并可存入 650MB 的只讀光盤上。 1987 年，美國 RCA 公司推出交互式數(shù)字視頻系統(tǒng) DVI （ Digital Video Interactive ）。該系統(tǒng)以 PC 技術(shù)為基礎(chǔ)，用標準光盤存儲和檢索靜態(tài)、動態(tài)圖像、聲音及其它數(shù)據(jù)。 (2) 初期應(yīng)用和標準化階段 20 世紀 90 年代以后，多媒體技術(shù)逐漸趨于成熟，應(yīng)于領(lǐng)域不斷擴大，所涉及的學科、行業(yè)越來越多，特別是多媒體技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)化后，其產(chǎn)品的技術(shù)標準和實用化成為大家關(guān)注的問題。 1990 年， Microsoft 公司與多家廠商召開多媒體開發(fā)工作者會議，共

26、同對多媒體技術(shù)的規(guī)范化管理制定了相應(yīng)的技術(shù)標準，即多媒體個人計算機標準 MPC1 ，對多媒體計算機所需配置的軟硬件規(guī)定了最低標準和量化指標。 1991 年，在第六屆國際多媒體和 CD ROM 大會上宣布了擴展結(jié)構(gòu)體系標準 CD ROM/XA ，從而填補了原有標準在音頻方面的空缺。 1992 年， Microsoft 公司推出了 Window3 1 操作系統(tǒng)。它不僅綜合了原有操作系統(tǒng)的多媒體擴展技術(shù)，還增加了多個多媒體功能軟件（媒體播放器、錄音機等），同時加入了一系列支持多媒體的驅(qū)動程序、動態(tài)鏈接庫和對象鏈接嵌入（ OLE ）等技術(shù)。同年，在美國拉斯維加斯舉行的 COMDEX 博覽會上出現(xiàn)了兩大

27、熱點：筆記本電腦和多媒體計算機，并在同年正式公布 MPEG 1 數(shù)字電視標準，它是由活動圖像專家組（ MovingPictureExpertsGroup ）開發(fā)制定。 1993 年， MPC 機在美國引起巨大興趣，各種多媒體產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，使人目不暇接，多媒體技術(shù)已進入突飛猛進的時代。多媒體個人計算機協(xié)會進一步發(fā)布了多媒體個人計算機標準 MPC2 ，使多媒體計算機的功能標準有了大幅度的提高。 1995 年， MPC3 標準推出，使多媒體計算機的性能更進一步完善，人們在計算機上可以看到高品質(zhì)的視頻圖像，也能聽到 CD 音質(zhì)的聲音。 1993 年，美國伊利諾斯大學的超級美國計算應(yīng)用國家中心開發(fā)出第一

28、個萬維網(wǎng)瀏覽器 Mosaic 。 1994 年，吉姆 克拉克（ JimClark ）和馬克 安德森（ MarcAndreesen ）開發(fā)出萬維網(wǎng)瀏覽器 Netscape 。 靜態(tài)圖像的主要標準稱為 JPEG 標準，它是專家組 JPEG （ Joint Photographic Experts Group ）建立的適用于單色、彩色及多灰度連續(xù)色調(diào)靜態(tài)圖像的國際標準。該標準于 1991 年通過，成為 ISO/IEC10918 標準，全稱為 “ 多灰度靜態(tài)圖像的數(shù)字壓縮編碼 ” 。它不僅適于靜態(tài)圖像的壓縮，電視圖像序列的幀內(nèi)圖像的壓縮編碼，也常采用 JPEG 壓縮標準。 視頻 / 運動圖像的主要標準

29、是國際標準化組織下屬的一個專家組 MPEG （ Moving Picture Experts Group ）制定的五個標準 MPEG-1 、 MPEG-2 、 MPEG-4 、 MPEG-7 和 MPEG-21 標準。與 MPEG-1 、 MPEG-4 等效的國際電信聯(lián)盟（ ITU ）標準，在運動圖像方面有用于視頻會議的 H 261 、用于可視電話的 H 263 。 (3) 蓬勃發(fā)展階段 多媒體各種標準的制定和應(yīng)用極大地推動了多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。很多多媒體標準和實現(xiàn)方法已做到芯片級，并作為成熟的商品投入市場。 1997 年 1 月， Intel 公司推出了具有 MMX 技術(shù)的奔騰處理器，使它成為

30、多媒體計算機的一個標準。 多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展的另一代表是 AC97 （ AudioCodec97 ）杜比數(shù)字環(huán)繞音響的推出。在視覺進入 3D 境界后，對聽覺也提出了環(huán)繞及立體音效的要求。 隨著網(wǎng)絡(luò)及新一代消費性電子產(chǎn)品（如電視機頂盒、 DVD 、可視電話、視頻會議等）的崛起，強調(diào)應(yīng)用于影像及通訊處理上最佳的數(shù)字信號處理器，經(jīng)過結(jié)構(gòu)包裝，可由軟件驅(qū)動的方式進入消費性的多媒體處理器市場。 1996 年， ChromaticResearch 公司推出整合了 MPEG-1 、 MPEG-2 、視頻、音頻、 2D 、 3D 以及電視輸出等七合一功能的 Mpact 處理器，引起市場高度重視，現(xiàn)已推出 Mp

31、act2 第二代產(chǎn)品，應(yīng)用于 DVD 、計算機輔助制造、個人數(shù)字助手和移動電話等新一代消費性電子產(chǎn)品市場。 與此同時， MPEG 壓縮標準也得到推廣應(yīng)用，已開始把活動影視圖像的 MPEG 壓縮標準推廣應(yīng)用于數(shù)字衛(wèi)星廣播、高清晰電視、數(shù)字錄像機以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視頻點播（ VOD ）和 DVD 等各方面。虛擬現(xiàn)實技術(shù)正向各個應(yīng)用領(lǐng)域延伸。 (4) 多媒體技術(shù)的發(fā)展方向 21 世紀將是多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的世紀，也是多媒體應(yīng)用不斷拓展的世紀。多媒體技術(shù)會進一步深入到社會的各個領(lǐng)域中。視頻壓縮傳輸、模式識別、虛擬現(xiàn)實、多媒體通信等尖端技術(shù)的發(fā)展會改變整個人類的生活方式。 分布式、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)同工作的多媒體

32、系統(tǒng) 在當前形式下，有線電視網(wǎng)、通信網(wǎng)和因特網(wǎng)這三網(wǎng)正在日趨統(tǒng)一，各種多媒體系統(tǒng)尤其是基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體系統(tǒng)，如可視電話系統(tǒng)、點播系統(tǒng)、電子商務(wù)、遠程教學和醫(yī)療等將會得到迅速發(fā)展。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究和建立將使多媒體從單機單點向分布協(xié)同多媒體環(huán)境發(fā)展，在世界范圍內(nèi)建立一個可自由交互的通信網(wǎng)。一個多點分布、網(wǎng)絡(luò)連接、協(xié)同工作的信息資源環(huán)境正在日益完善和成熟。 三電（電信、電腦、電器）通過多媒體數(shù)字技術(shù)將相互滲透融合 多媒體技術(shù)的進一步發(fā)展將會充分地體現(xiàn)出多領(lǐng)域應(yīng)用的特點，各種多媒體技術(shù)手段將不僅僅是科研工作的工具，而且還可以是生產(chǎn)管理的工具、生活娛樂的方式。例如信息家電新理念的提出，有人預(yù)測未

33、來的家庭不必購買那么多名目的家用電器，而代之以一個多媒體系統(tǒng)。它能夠提供比現(xiàn)在所有家用電器更多更強的服務(wù)功能，如欣賞聲像圖書館的各種資料，向綜合信息中心咨詢、電子購物等。 以用戶為中心，充分發(fā)展交互多媒體和智能多媒體技術(shù)與設(shè)備 對于未來的多媒體系統(tǒng)，人類可用日常的感知和表達技能與其進行自然的交互，系統(tǒng)本身不僅能主動感知用戶的交互意圖，而且還可以根據(jù)用戶的需求做出相應(yīng)的反應(yīng)，系統(tǒng)本身會具有越來越高的智能性。 多媒體產(chǎn)品及多媒體技術(shù)的標準化 多媒體標準仍是研究的重點，各類標準的研究將有利于產(chǎn)品規(guī)范化，應(yīng)用更方便。它是實現(xiàn)多媒體信息交換和大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵所在。 另外，多媒體技術(shù)與外圍技術(shù)構(gòu)造的虛擬

34、現(xiàn)實研究仍在繼續(xù)，多媒體虛擬現(xiàn)實與可視化技術(shù)需要相互補充，并與語音、圖像識別、智能接口等技術(shù)相結(jié)合，建立高層次虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。 總之，新一代的多媒體將是網(wǎng)絡(luò)多媒體、交互多媒體、自適應(yīng)多媒體。多媒體技術(shù)作為一種整體性的技術(shù)，它的研究和發(fā)展需要多方面專家的合作，它的完善與成熟將是多學科、多領(lǐng)域、多技術(shù)共同發(fā)展的結(jié)果。其研究將向著以下六個方向發(fā)展： 高分辨率，提高顯示質(zhì)量； 高速度化，縮短處理時間； 簡單化，便于操作； 高維化，三維、四維或更高維； 智能化，提高信息識別能力； 標準化，便于信息交換和資源共享。 4.多媒體系統(tǒng) 多媒體系統(tǒng)一般是指具有多媒體處理功能的計算機系統(tǒng)，人們通過鍵盤、鼠標、觸摸屏

35、等輸入設(shè)備與計算機交互，獲取需要的多媒體信息。但從更廣泛的意義來說，多媒體系統(tǒng)是一個集計算機、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)于一體的多媒體信息綜合服務(wù)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，可以查詢信息、游戲娛樂、欣賞影視和音樂、接打可視電話、視頻聊天、購物、收發(fā)多媒體郵件等。多媒體系統(tǒng)能夠靈活、協(xié)調(diào)地組織和調(diào)用多種媒體信息，它是由多種硬件和軟件組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。 四、綜合探究 1.在因特網(wǎng)上搜索“因特網(wǎng)直播”服務(wù)網(wǎng)站，打開一直播電視節(jié)目并對照家里電視節(jié)目，看是否一致，并舉例說明。2.上網(wǎng)查找虛擬現(xiàn)實和三維動畫的應(yīng)用例子，完成下表。 比較項目 虛擬現(xiàn)實 三維動畫 制作過程 交互性 顯示及聲音 時間限制 功能 五、拓展延伸 1

36、.流媒體傳輸方法 實現(xiàn)流式傳輸有兩種方法：實時流式傳輸和順序流式傳輸。一般說來，如使用流式傳輸媒體服務(wù)器，或應(yīng)用如 RTSP 的實時協(xié)議，即為實時流式傳輸；如使用超文本傳輸協(xié)議（ HTTP ）服務(wù)器，文件即通過順序流發(fā)送，即為順序流式傳輸。 (1)實時流式傳輸 實時流式傳輸總是實時傳送，特別適合現(xiàn)場廣播，也支持隨機訪問，用戶可快進或后退以觀看前面或后面的內(nèi)容。實時流式傳輸必須保證媒體信號帶寬與網(wǎng)絡(luò)連接匹配，使媒體可被實時觀看，這意味著用調(diào)制解調(diào)器連接網(wǎng)絡(luò)時圖像質(zhì)量較差。如果加上因網(wǎng)絡(luò)擁塞或出現(xiàn)問題而導(dǎo)致出錯和丟失的信息都被忽略掉的因素，圖像質(zhì)量會更差。如果要保證視頻質(zhì)量，順序流傳輸也許更好。實

37、時流與 HTTP 流式傳輸不同，它需要專用的流媒體服務(wù)器與傳輸協(xié)議。 (2)順序流式傳輸 順序流式傳輸是順序下載，在下載文件的同時用戶可再線觀看，在給定時刻，用戶只能觀看已下載的那部分，而不能跳到還未下載的部分內(nèi)容，順序流式傳輸不象實時流式傳輸在傳輸期間根據(jù)用戶連接的速度做調(diào)整。由于標準的 HTTP 服務(wù)器可發(fā)送這種形式的文件，也不需要其他特殊協(xié)議，它經(jīng)常被稱作 HTTP 流式傳輸。順序流式傳輸比較適合高質(zhì)量的短片段，如片頭、片尾和廣告，由于該文件在播放前觀看的部分是無損下載的，這種方法保證電影播放的最終質(zhì)量。這意味著用戶在觀看前，必須經(jīng)歷延遲，對較慢的連接尤其如此。 順序流式文件是放在標準

38、HTTP 或 FTP 服務(wù)器上，易于管理，基本上與防火墻無關(guān)。順序流式傳輸不適合長片段和有隨機訪問要求的視頻，如：講座、演說與演示。它也不支持現(xiàn)場廣播，嚴格說來，它是一種點播技術(shù)。 2流媒體技術(shù)的應(yīng)用 流媒體最直接的應(yīng)用是實時廣播服務(wù)，也就是人們常說的網(wǎng)上現(xiàn)場直播服務(wù)，它與傳統(tǒng)媒體的播出方式相比更容易實現(xiàn)，費用更低。常見的流媒體技術(shù)應(yīng)用有： (1)視頻點播 (VOD) 目前 VOD 技術(shù)逐漸趨于完善， VOD 技術(shù)廣泛應(yīng)用于局域網(wǎng)及有線電視網(wǎng)。流媒體的視頻直播應(yīng)用突破了網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，實現(xiàn)了在低帶寬環(huán)境下的高質(zhì)量影音傳輸，其中的智能流技術(shù)保證不同連接速率下的用戶，可以得到不同質(zhì)量的影音效果。

39、(2)視頻會議 采用流媒體方式傳送音視頻文件，使用者不必等待整個影片傳送完畢就可以實時、連續(xù)地觀看，雖然在畫面質(zhì)量上有一些損失，但就一般的視頻會議來講，并不需要很高的圖像質(zhì)量。通過流媒體進行點對點的通信，最常見的就是可視電話。只要兩端都有一臺接入 Internet 的電腦和一個攝像頭，在世界任何地點都可以進行音視頻通信。 (3)遠程教育 在遠程教學過程中，最基本的要求就是將信息從教師端傳到遠程的學生端，需要傳送的信息可能是多元的，如視頻、音頻、文本、圖片等。將這些信息從一端傳送到另一端是實現(xiàn)遠程教學需要解決的問題，在當前網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制下，流式傳輸將是最佳選擇。使用流媒體的 VOD 技術(shù)還可以進

40、行交互式教學，達到因材施教的目的。 (4)Internet 直播 隨著寬帶網(wǎng)的不斷普及和流媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，沖浪者能夠在 Internet 直接收看體育賽事、商貿(mào)展覽等。廠商可以借助網(wǎng)上直播形式將自己的產(chǎn)品和活動傳遍全世界。網(wǎng)絡(luò)帶寬問題的改善促進了 Internet 直播的發(fā)展， Internet 直播已經(jīng)從實驗階段走向?qū)嵱茫⒛軌蛱峁┹^滿意的音視頻效果。 (5)校園視頻網(wǎng) 校園網(wǎng)的建設(shè)近幾年來也逐漸呈現(xiàn)出蓬勃向上的態(tài)勢，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是多媒體傳輸技術(shù)的突破，使網(wǎng)絡(luò)多媒體教學得以實現(xiàn)。現(xiàn)在已經(jīng)有成熟的產(chǎn)品，用來組建校園視頻網(wǎng)，提供實時廣播、定時廣播、視頻點播三種通信模式。 另

41、外流媒體技術(shù)還廣泛應(yīng)用于遠程監(jiān)控，智能法庭，交通監(jiān)控，遠程醫(yī)療 / 教學，報警系統(tǒng)等。3.多媒體技術(shù)的智能化 多媒體技術(shù)充分利用了計算機的快速運算能力，綜合處理文字、圖片、聲音等信息，但僅停留在對多媒體信息的編輯加工和集成上，現(xiàn)在人們將人工智能技術(shù)引入到多媒體技術(shù)中，以實現(xiàn)多媒體信息的智能化處理，促進了多媒體技術(shù)的智能化發(fā)展。例如人的面部基本特征是不會隨著人的胖瘦而產(chǎn)生很大變化的，面像檢測與識別技術(shù)能在人臉部進行檢測，提取面部特征，識別確認人臉。這一技術(shù)通過攝像頭，迅速獲取人的面部膚色、紋理、形狀等特征并進行分析，然后存貯這些信息，可用于以后對比和匹配。 4.虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用 虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用領(lǐng)域

42、和交叉領(lǐng)域非常廣泛，應(yīng)用于模擬訓(xùn)練、軍事演習、航天仿真、娛樂、設(shè)計與規(guī)劃、教育與培訓(xùn)、商業(yè)等領(lǐng)域。如虛擬現(xiàn)實技術(shù)戰(zhàn)場環(huán)境，虛擬現(xiàn)實作戰(zhàn)指揮模擬，虛擬現(xiàn)實駕駛訓(xùn)練，飛機、導(dǎo)彈等的虛擬制造，虛擬現(xiàn)實建筑物的展示與參觀，虛擬手術(shù)等等。 (1)醫(yī)學 VR 在醫(yī)學方面的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實意義。在虛擬環(huán)境中，可以建立虛擬的人體模型，借助于跟蹤球、 HMD 、感覺手套，學生可以很容易了解人體內(nèi)部各器官結(jié)構(gòu)，這比現(xiàn)有的采用教科書的方式要有效得多。 另外，在遠距離遙控外科手術(shù)，復(fù)雜手術(shù)的計劃安排，手術(shù)過程的信息指導(dǎo)，手術(shù)后果預(yù)測及改善殘疾人生活狀況，乃至新型藥物的研制等方面， VR 技術(shù)都有十分重要的意義。

43、 (2)訓(xùn)練 模擬訓(xùn)練一直是軍事與航天工業(yè)中的一個重要課題，這為 VR 提供了廣闊的應(yīng)用前景。美國國防部高級研究計劃局 DARPA 自 80 年代起一直致力于研究稱為 SIMNET 的虛擬戰(zhàn)場系統(tǒng)，以提供坦克協(xié)同訓(xùn)練；而在航天領(lǐng)域，利用 VR 技術(shù)，還可以模擬零重力環(huán)境，以代替現(xiàn)在非標準的水下訓(xùn)練宇航員的方法。 (3)輔助設(shè)計 各種工業(yè)產(chǎn)品、建筑物均需反復(fù)構(gòu)思和設(shè)計，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以使設(shè)計人員不斷感受設(shè)計的過程，達到身臨其境的效果。美國波音公司 Butler 設(shè)計了一架稱為 VS-X 的虛擬飛機，它可使設(shè)計人員有身臨其境觀察飛外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及布局的效果。 (4)科學研究和計算的可視化 分子

44、結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)、大壩應(yīng)力計算的結(jié)果、地震石油勘探數(shù)據(jù)處理等，均需要三維（甚至多維）圖形可視化的顯示和交互瀏覽，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為這些科學研究及探索提供了形象直觀的工具。 (5)娛樂、藝術(shù)與教育 豐富的感覺能力與 3D 顯示環(huán)境使得 VR 成為理想的視頻游戲工具。由于在娛樂方面對 VR 的真實感要求不是太高，近年來 VR 在該方面發(fā)展最為迅猛。如 Chicago （芝加哥）開放了世界上第一臺大型可供多人使用的 VR 娛樂系統(tǒng)，其主題是關(guān)于一場未來戰(zhàn)爭；英國開發(fā)的稱為“ Virtuality ”的 VR 游戲系統(tǒng)，配有頭盔式顯示器，大大增強了真實感； 1992 年的一臺稱為“ LegealQust ”

45、的系統(tǒng)由于增加了人工智能功能，使計算機具備了自學習功能，大大增強了趣味性及難度，使該系統(tǒng)獲該年度 VR 產(chǎn)品獎。 作為傳輸顯示信息的媒體， VR 在未來藝術(shù)領(lǐng)域方面所具有的潛在應(yīng)用能力也不可低估。 VR 所具有的臨場參與感與交互能力可以將靜態(tài)的藝術(shù)（如油畫、雕刻等）轉(zhuǎn)化為動態(tài)的，可以使觀賞者更好地欣賞作者的思想藝術(shù)。另外， VR 提高了藝術(shù)表現(xiàn)能力，如一個虛擬的音樂家可以演奏各種各樣的樂器，手足不便的人或遠在外地的人可以在他生活的居室中去虛擬的音樂廳欣賞音樂會等等。 對藝術(shù)的潛在應(yīng)用價值同樣適用于教育，如在解釋一些復(fù)雜的系統(tǒng)、抽象的概念如量子物理等方面， VR 是非常有力的工具， Lofin

46、等人在 1993 年建立了一個“虛擬物理實驗室”，用于解釋某些物理概念，如位置與速度，力量與位移 等。 5.多媒體系統(tǒng)的分類 (1)按功能分類 可分為開發(fā)系統(tǒng)和播放系統(tǒng)。 多媒體開發(fā)系統(tǒng)：主要用于多媒體產(chǎn)品的創(chuàng)作、開發(fā)和研究工作，系統(tǒng)應(yīng)配置功能強大的計算機，還要配備圖形圖像、音頻信息、視頻信息的采集、編輯、存儲設(shè)備及相應(yīng)的編著工具。 多媒體演示播放系統(tǒng)：主要用于多媒體產(chǎn)品的演示和播放工作，以計算機為基礎(chǔ)，配備圖形圖像、音頻、視頻等接口控制卡和相應(yīng)的外部設(shè)備，并與網(wǎng)絡(luò)連接，完成多媒體產(chǎn)品的展示、傳輸，如教育培訓(xùn)系統(tǒng)、家庭多媒體系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)等。 (2)按應(yīng)用范圍分類 可分為信息管理咨詢系統(tǒng)、

47、教育培訓(xùn)系統(tǒng)、家庭多媒體系統(tǒng)和多媒體通信系統(tǒng)。 信息管理咨詢系統(tǒng)：主要用于對多媒體信息存儲和管理，并按用戶要求提供咨詢服務(wù)，如各種信息查詢系統(tǒng)、服務(wù)咨詢系統(tǒng)（證券交易系統(tǒng)、交通旅游信息咨詢系統(tǒng)等）。 教育培訓(xùn)系統(tǒng)：集計算機多媒體教學、閉路電視系統(tǒng)、多媒體播控系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)為一體，將教學培訓(xùn)內(nèi)容用圖、文、聲等媒體形式生動、形象、直觀地展示在學生面前，以現(xiàn)代化教學手段實施教學過程。 家庭多媒體系統(tǒng)：為家庭提供學習、通信、游戲、娛樂等服務(wù)，使人們的業(yè)余生活更加豐富多彩。 多媒體通信系統(tǒng)：指一次通信過程中同時涉及兩種或多種媒體的通信。例如，可視電話同時涉及語音通信和圖像通信。它通過通信網(wǎng)絡(luò)對多媒體信

48、息（包括文本信息、聲音信息和圖像信息等）進行傳輸、處理、存儲和控制。五、評價策略1.過程評價 評價要素 評 價 標 準 自我評價 小組評價 A B C D A B C D 學習態(tài)度 積極主動參與學習，有進取心 學習目標明確，按時完成學習任務(wù) 學習興趣濃厚，求知欲強 應(yīng)變能力 敢于提出問題，發(fā)表個人意見，提高口頭表述和答辯能力 理解技術(shù)課程的價值取向，具有一定的創(chuàng)新能力 主動經(jīng)歷信息過程，養(yǎng)成自主學習能力 合作意識 能與同學共同學習，共享學習資源，互相促進，共同進步 積極參與討論與探究，樂意幫助同學 在小組學習中主動承擔任務(wù) 探究意識 積極思考問題，提出解決問題的方法，有創(chuàng)新意識 勤于積累，善于

49、探索，思維活躍，反應(yīng)靈敏 情感態(tài)度 努力發(fā)展自己潛能，能認識自我的優(yōu)缺點 遵守國家信息使用安全規(guī)范，明辨善惡 取有正確自我行動意志 基礎(chǔ)知識 任務(wù)（作品）完成水平 綜合評價 自我評價等級 簽名： 年 月 日 小組評價等級 簽名： 年 月 日 教師評價 激勵性評語： 簽名： 年 月 日 注： A 為優(yōu)秀， B 為良好， C 為一般， D 有待進步。 2.效果評價 評價項目 評 價 內(nèi) 容 評價（ 、） 自評 互評 師評 知識與技能 理解多媒體技術(shù)的概念。 了解多媒體技術(shù)的特征。 了解多媒體技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展過程、發(fā)展趨勢。 理解多媒體系統(tǒng)的組成和功能。 過程與方法 合理運用信息技術(shù)和方法進行簡單的

50、探究活動。 學會與他人進行廣泛交流、互相合作、評價作品。 通過欣賞、分析多媒體作品，進一步認識多媒體技術(shù)的特征。 情感態(tài)度與價值觀 學會運用信息技術(shù)進行交流與合作，善于思考，勇于創(chuàng)新。 欣賞有教育意義的多媒體作品，滲透德育教育，培養(yǎng)自已良好的品質(zhì)。 體會、反思： 注： 為優(yōu)秀，為良好，為一般。 六、教學反思：第二章多媒體作品設(shè)計2.1作品的需求分析教學主題作品的需求分析適用年級高二年級教學課時1課時教材分析作品的需求分析是多媒體作品創(chuàng)作的前期準備工作，教材介紹了作品的需求分析包括應(yīng)用需求分析與創(chuàng)作需求分析，在分析過程中，以填寫應(yīng)用需求分析報告和創(chuàng)作需求分析報告的形式來完成作品的需求分析。通過實

51、踐，使學生基本掌握作品需求分析的方法與技巧。學習目標1了解多媒體作品應(yīng)用需求分析的內(nèi)容與方法，能填寫應(yīng)用需求分析報告。2了解多媒體作品創(chuàng)作需求分析的內(nèi)容方法，能填寫創(chuàng)作需求分析報告。所需資源和環(huán)境數(shù)字化資源1教師制作的信息技術(shù)教學輔助網(wǎng)站多媒體技術(shù)應(yīng)用部分2空白多媒體作品應(yīng)用需求分析報告3空白多媒體作品創(chuàng)作需求分析報告4課件作品的需求分析常規(guī)資源4 浙江教育出版社2004年版多媒體技術(shù)應(yīng)用教材2.1節(jié)。5 教材配套教師用書。6 “作品的需求分析”的學習任務(wù)單。教學支撐環(huán)境計算機網(wǎng)絡(luò)教室/多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件/投影儀教學設(shè)計教學引導(dǎo)問題設(shè)計問題目的重點/難點/關(guān)鍵點多媒體作品應(yīng)用需求分析要進行哪幾

52、個方面的分析？學會多媒體作品應(yīng)用需求分析的方法社會需求與作品效益多媒體作品創(chuàng)作需求分析要進行哪幾個方面的分析？學會多媒體作品創(chuàng)作需求分析的方法主題思想、作品內(nèi)容與設(shè)施需求教學過程設(shè)計四、 新課引入：打開課件作品的需求分析，課件展示作品需求分析的動畫過程，以框圖的形式呈現(xiàn)，從“作品的需求分析”下分枝為：“應(yīng)用需求分析”和“創(chuàng)作需求分析”，在“應(yīng)用需求分析”下又分枝為三個部分為“社會需求”、“作品效益”、“用戶情況”，在“創(chuàng)作需求分析”下又分枝為五個部分為“主題思想”、“結(jié)構(gòu)類型”、“作品內(nèi)容”、“設(shè)施需求”、“發(fā)布方式”。在播放課件的同時結(jié)合講解。五、 教學內(nèi)容：3 設(shè)問：應(yīng)用需求分析要進行哪幾

53、個方面的分析？ 學生活動：指定學生回答問題。教師評定學生的回答正確與否，并作解釋。4 設(shè)問：如何進行社會需求分析？教師活動：以學校消防安全教育多媒體作品應(yīng)用需求分析為例，進行社會需求分析，結(jié)合課件進行講解。5 設(shè)問：如何進行作品效益及用戶情況分析？教師活動：以學校消防安全教育多媒體作品應(yīng)用需求分析為例，進行社會需求分析，結(jié)合課件進行講解。以動畫方式填寫學校消防安全教育多媒體作品應(yīng)用需求分析報告。 學生活動：以學校國防教育為主題進行應(yīng)用需求分析，填寫分析報告，完成后上傳到教師制作的信息技術(shù)教學輔助網(wǎng)站作業(yè)評價部分，進行學生自評和互評。6 設(shè)問：創(chuàng)作需求分析要進行哪幾個方面的分析？ 學生活動：指定

54、學生回答問題。教師評定學生的回答正確與否，并作解釋。7 設(shè)問：如何進行作品主題及作品內(nèi)容分析？教師活動：以學校消防安全教育多媒體作品創(chuàng)作需求分析為例，進行作品主題及作品內(nèi)容分析，結(jié)合課件進行講解。8 設(shè)問：如何進行作品設(shè)施需求、結(jié)構(gòu)類型、發(fā)布方式分析？教師活動：以學校消防安全教育多媒體作品創(chuàng)作需求分析為例，進行設(shè)施需求、結(jié)構(gòu)類型、發(fā)布方式分析，結(jié)合課件進行講解。以動畫方式填寫學校消防安全教育多媒體作品創(chuàng)作需求分析報告。 學生活動：以學校國防教育為主題進行創(chuàng)作需求分析，填寫分析報告，完成后上傳到教師制作的信息技術(shù)教學輔助網(wǎng)站作業(yè)評價部分，進行學生自評和互評。六、 本課小結(jié)課后反思教案設(shè)計者電子郵件“作品的需求分析”學習任務(wù)單一、 應(yīng)用需求分析的內(nèi)容有： 、 、 。二、如何獲取社會需求的信息？三、如何獲取用戶情況的信息？ 四、怎樣分析作品的效益？五、創(chuàng)作需求分析的內(nèi)容有： 、 、 、