《2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作《有你真好》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作《有你真好》教學(xué)設(shè)計(jì)(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作有你,真好教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)分析:有你,真好是一篇全命題作文,訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的且較為熟知的人、物、景的體驗(yàn)與感悟。文題中的關(guān)鍵詞是“真好”?!罢婧谩笔且环N自我感覺狀態(tài),其表現(xiàn)出的內(nèi)容應(yīng)該是使人愉悅的,令人奮發(fā)的,激人向上的,引人向善的,一句話,是積極向上的。學(xué)生在生活中肯定能找到這樣的材料,關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生去感悟,去思考,發(fā)現(xiàn)身邊的感動(dòng)。習(xí)作題目暗示了寫作的人稱“你”,本次習(xí)作的要求是“通過事情寫一個(gè)人,表達(dá)出自己的情感”,所以,“你”的范圍雖廣,但本次習(xí)作主要要求寫一個(gè)人,要選擇具體、生動(dòng)的事情寫出有他(她)相伴真好。教學(xué)目標(biāo):1.選擇恰當(dāng)?shù)?/p>
2、“你”,選擇自己熟悉的材料,寫出自己的真情實(shí)感,寫出自己對(duì)生活的體驗(yàn)與思考。2.要通過具體的事件去體現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)等。3.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫人的方法:語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。重點(diǎn)難點(diǎn):1.初步培養(yǎng)學(xué)生選材及作文立意的能力。2.把事件寫具體,在習(xí)作中融入自己的情感。3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;培養(yǎng)學(xué)生樂于書面表達(dá),并愿意與他人分享習(xí)作快樂的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:相關(guān)多媒體課件,如音樂、文章選段等。學(xué)生:回憶生活中令自己感動(dòng)的人或瞬間,儲(chǔ)備習(xí)作素材。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,引出主題1.播放歌曲有你真好(范瑋琪、楊丞琳演唱),課件出示歌詞。導(dǎo)語:這是一首老歌,但今天聽來依舊動(dòng)
3、聽?,F(xiàn)在老師想問問你們,大家覺得這首歌是關(guān)于什么的歌呢?親情、友情還是愛情?(學(xué)生自由發(fā)言。)看來大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這是一首歌唱友情的歌。是呀,這首歌是兩個(gè)女生的對(duì)唱,因?yàn)橛辛藢?duì)方,她們覺得心靈有了依靠,世界也變得格外美好。今天我們習(xí)作的題目是有你,真好,在歌聲的陪伴下,大家想一想,你想對(duì)誰說“有你,真好”呢?2.出示目標(biāo)(作文題),引導(dǎo)審題。(1)教師板書習(xí)作題目:有你,真好(2)就題目展開討論。習(xí)作題目中的關(guān)鍵詞是什么?(“好”,提示主題是積極向上的、溫暖的?!昂谩睉?yīng)在文中明確地反映出來,讀者要能夠在第一時(shí)間內(nèi)感受到好處,體會(huì)出情感。)從文題來看,用怎樣的人稱比較合適?(第二人稱“你”,全文要
4、與“你”相符,不要出現(xiàn)人稱牽強(qiáng)的現(xiàn)象。)平常的學(xué)習(xí)生活中,陪伴我們的人都有哪些?(同學(xué)、父母、老師、朋友等。)二、研究立意,交流素材1.閱讀課本上的習(xí)作要求,交流課本上提出的前兩個(gè)問題??吹健坝心?,真好”這句話,你想到了誰?為什么覺得有他“真好”?示例:看到“有你,真好”這句話,我想到了我的媽媽。媽媽每天對(duì)我的生活給予了無微不至的照顧。每天她送我上學(xué),接我放學(xué),周末我們總是一起去公園或郊外,有她陪伴的日子,我總是特別開心。2.拓展思路,指導(dǎo)選材。(1)學(xué)生閱讀、思考課本上提出的后兩個(gè)問題。哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深?當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的?(2)交流如何選擇典型事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。過渡:如何體
5、現(xiàn)“有你,真好”中的“你”帶給自己的種種感動(dòng)和溫暖,這當(dāng)然離不開典型事例,寫人主要是通過寫事來展現(xiàn)的。通過一件件事,我們能看出人的性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。那么就讓我們一起再來看看本單元學(xué)過的課文,說說在這幾篇文章中都用了哪些事例來突出人物特點(diǎn)吧?。ò鍟旱湫褪吕?。)交流示例:生1:少年閏土一文中通過雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒這幾件事來突出表現(xiàn)閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢的少年。生2:我的伯父魯迅先生這篇文章先寫伯父逝世后受人愛戴,又回憶了伯父生前的幾件事(談水滸傳、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭。)來突出表現(xiàn)伯父是一個(gè)為別人想得多,為自己想得少的人。(3)學(xué)生在稿紙上寫下與“
6、你”之間令人感動(dòng)的、感觸比較深的幾件事情,比較一番,最后確定要寫的素材。注意典型事例不可過多。先用幾句話寫一寫,再擬上小標(biāo)題。(4)在小組內(nèi)互評(píng)你所選的事例是否典型、有代表性,是否能打動(dòng)其他人。3.教師小結(jié)選材注意事項(xiàng)。選擇最能表現(xiàn)主題的材料來寫。 選擇最能打動(dòng)人心的材料來寫。選擇最有細(xì)節(jié)味的材料來寫。 選擇最具說服力的材料來寫。選擇最能“以小見大”的材料來寫。選擇最具震撼力的材料來寫。預(yù)設(shè):選材是一個(gè)不可忽視的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得要“管中窺豹”“以小見大”。選擇材料時(shí)要反復(fù)比較,既要考慮是否有意義,又要考慮是否容易表述。三、指導(dǎo)布局,完成初稿1.學(xué)生討論交流:根據(jù)習(xí)作主題,采用怎樣的
7、結(jié)構(gòu)比較合適?(學(xué)生分小組討論,教師分小組指導(dǎo)。)2.多媒體出示幾種相關(guān)結(jié)構(gòu),啟迪學(xué)生思考和運(yùn)用。(1)美句領(lǐng)段。美句是通過一句緊扣文題,經(jīng)過精心打造的具有概括性、全面性和富有文采的一句話。(2)排比構(gòu)段。排比構(gòu)段在文章結(jié)構(gòu)上有一種整齊美。段落內(nèi)容可以各有側(cè)重,角度不同,篇幅大體相當(dāng),形式上很有美感。(3)一唱三嘆。一唱三嘆就是在文中反復(fù)使用相同的一句話或一段話來抒情寫志,強(qiáng)化表達(dá)效果,使文章具有穿插之美、層次之美。明確:“有你,真好”這個(gè)題目很有抒情性,讀來十分親切,上面這三種結(jié)構(gòu)都適合這個(gè)題目。比如“美句領(lǐng)段”,可以先用一句優(yōu)美的話說說有“你”帶來的感動(dòng)?!芭疟葮?gòu)段”則可以用相同的句式,說
8、說“你”為“我”做的一些事或有了“你”之后的“好”。“一唱三嘆”就更適宜于本文了,“有你,真好”這句話就可在文中反復(fù)出現(xiàn),以表達(dá)強(qiáng)烈的情感。3.學(xué)生靜心寫作,教師巡回指導(dǎo)。四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作,修改謄寫1.自我修改,組內(nèi)交流。(1)默讀自己的習(xí)作,對(duì)不合適的地方進(jìn)行修改。(2)小組內(nèi)互相交流,修改習(xí)作;推薦一篇好文參加班級(jí)交流。2.集體會(huì)診,創(chuàng)新行文。(1)選擇佳作,找出亮點(diǎn),放大亮點(diǎn),激勵(lì)評(píng)說,使學(xué)生明白別人習(xí)作的亮點(diǎn)在哪里。引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人習(xí)作的長處,重新修改自己的習(xí)作。評(píng)議重點(diǎn):選材是否典型;開頭、結(jié)尾是否精彩;文中是否融入了真情實(shí)感,能否打動(dòng)人;語言優(yōu)美,細(xì)節(jié)生動(dòng)等。(2)教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn),張揚(yáng)
9、寫作個(gè)性,表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。(盡可能多表揚(yáng)。)(3)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)照自己的習(xí)作二次創(chuàng)新行文,修改自己的習(xí)作。3.佳作展覽,評(píng)選最佳?!緝?yōu)秀習(xí)作】有你,真好風(fēng),從湖面掠過,留下粼粼波紋;陽光,從云中穿過,留下絲絲溫暖;歲月,從樹林中穿過,留下圈圈年輪。我,從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過,留下的是無限的回憶。這些回憶充滿愛、關(guān)懷、友誼,這些一直伴隨我走到今天。然而,給予我最多的愛的人是我的母親。印象當(dāng)中,母親不像從前那樣年輕。雖然才四十出頭,但看起來卻蒼老了許多。那天我疲憊地睜開眼睛,感覺渾身無力,頭好像還是燙的。昨天不是已經(jīng)吃了藥嗎?怎么會(huì)這樣啊!這時(shí),母親端著碗進(jìn)來了,她小心地把碗放在床頭的柜臺(tái)上,
10、然后坐在我的床邊,用手摸了摸我的額頭,又摸了摸自己的,輕聲細(xì)語地說:“燒還沒有退,來,把這碗藥喝了吧!”母親把碗輕輕地端給我。我接過碗時(shí)碰到了母親的手,那雙手不像我們的手那樣光滑細(xì)嫩,而是粗糙不平。我抬起頭,端量著母親,她的頭發(fā)中有數(shù)不清的白發(fā),眼角的皺紋多了不少,黑眼圈也十分明顯??粗赣H,淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn),口中的藥也越發(fā)顯得苦澀。我強(qiáng)忍著淚水把藥喝完,把碗放在了柜臺(tái)上。一縷縷陽光從窗戶照了進(jìn)來,房間里頓時(shí)充滿了溫暖。母親輕聲問:“還難受嗎?”眼中流露出無限的疼愛與憐惜。我說:“沒事了,媽,謝謝您?!薄吧岛⒆?,你是我的女兒,還說什么謝謝呢!”母親摸著我的頭說。我們都笑了,笑聲并不爽朗,卻
11、飽含甜蜜。我把身子縮進(jìn)母親的懷中,像個(gè)嬰兒。“媽媽,有你真好!”我說出了我許久以來最想說的話。母親沒有說話,但我感覺到她哭了。母親是我最親的人,也是我最愛的人,給予我最多的愛的人是她,我要愛她!句段賞析:運(yùn)用排比句開篇,語言優(yōu)美,富有詩意。層層深入,引出主要內(nèi)容:深深的母愛??倢憣?duì)母親的印象,語言中充滿愛意。動(dòng)作、語言描寫,表現(xiàn)出了母親小心謹(jǐn)慎的樣子。細(xì)膩的外貌描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出了母親辛勤操勞的形象。環(huán)境描寫渲染了溫馨的氣氛。語言描寫平實(shí)而生動(dòng),感人至深。點(diǎn)明題目。結(jié)尾深化中心??傇u(píng):本文采用“總分總”的結(jié)構(gòu)方式,通過記敘母親在“我”生病時(shí)悉心照料“我”這件事,反映了母愛的細(xì)膩與偉大,表達(dá)了對(duì)母
12、親的贊頌和感激之情。文章的開頭富有詩意,引人入勝;結(jié)尾直抒胸臆,深化主題。作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言描寫來刻畫人物,使人物形象栩栩如生。五、課堂回顧,交流收獲1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事、身邊人。過渡:同學(xué)們,我想這次習(xí)作是一次重溫感動(dòng)的過程。我們每個(gè)人的身邊都有這樣一位或幾位令我們不禁感嘆“有你,真好”的人。因?yàn)樗麄兊拇嬖?,我們的生活才更溫暖。但如果我們換個(gè)角度想一想,我們是否也可以成為別人信賴的人,成為一個(gè)給別人帶去歡樂和幸福的人?“有你,真好”是相對(duì)的,我們接受關(guān)愛,也付出關(guān)愛。所以,這次習(xí)作引發(fā)我們?nèi)リP(guān)注身邊事、身邊人,讓我們的生活充滿更多愛,更多美好。2.拓展延伸:再議“你”。預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生探討習(xí)作題目中的“你”除了是人,還可以是什么。因?yàn)椴粌H僅是人能帶給我們感動(dòng),一處風(fēng)景、一本書、一種精神、一種品質(zhì)都能帶給我們感動(dòng)。而這些,都可以是我們筆下的“你”。當(dāng)然,本次習(xí)作主要是寫人、寫事,但可以讓學(xué)生發(fā)散思維,選取不同的角度來思考。