《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究-教學(xué)課題立項申報表.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究-教學(xué)課題立項申報表.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、附件2濟(jì) 陽 縣 教 學(xué) 研 究 課 題申 報 表 課題類別：綜合 類 課題名稱：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究課題負(fù)責(zé)人：張濤 所在單位：濟(jì)陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學(xué) 填表日期：2015年3月 濟(jì)陽縣教科室制2015年3月填 寫 說 明1.本表用計算機(jī)打印或用鋼筆認(rèn)真填寫。2.在課題類別一欄，屬于學(xué)科類的需具體填寫學(xué)段學(xué)科或領(lǐng)域名稱，如“高中語文”、“初中數(shù)學(xué)”、“小學(xué)音樂”、“學(xué)前教育”等；屬于綜合類的，填寫“綜合”；屬于管理類的，填寫“管理”。3多人參與研究的課題主要負(fù)責(zé)人如不具有高級專業(yè)技術(shù)職稱，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的人員填寫推薦意見。推薦意見包括課題負(fù)責(zé)人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力
2、等。4. 文字表述清楚,簡明扼要。確實需要的，可以附頁。5. 填寫的內(nèi)容要實事求是。6. 課題申報人所在單位，要對其申報資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽署書面意見。 課 題 名 稱小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究課 題 類 別綜合類成 果 形 式教學(xué)論文或?qū)ｎ}報告課 題 負(fù) 責(zé) 人 基 本 情 況負(fù)責(zé)人姓 名張濤性 別男民 族漢出 生 年 月1971年09月 行 政職 務(wù)教師專 業(yè)技 術(shù) 職 稱中學(xué)二級教師研 究專 長教學(xué)實踐和教學(xué)管理工作最后學(xué)歷 ?？谱?后 學(xué) 位無工 作單 位濟(jì)陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學(xué)辦公電話84557932手 機(jī) 13869137297通 訊地 址濟(jì)陽縣孫耿鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）中心小學(xué)
3、郵 編251402電子郵箱課 題 組 成 員 基 本 情 況姓 名專 業(yè)技術(shù)職稱工 作 單 位研 究專 長在 課 題 組中 的 分 工 張濤中學(xué)二級教師濟(jì)陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課題計劃與落實崔曰磊小學(xué)高級教師濟(jì)陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)方法和策略總結(jié)材料王翠小學(xué)高級教師濟(jì)陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)的有效性查找資料趙敏小學(xué)高級教師濟(jì)陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法問卷調(diào)查路海英小學(xué)高級教師濟(jì)陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生作業(yè)書寫習(xí)慣教學(xué)案例 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 研 究 工 作 近 況參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準(zhǔn)時間擔(dān)任分工完成時間課堂教學(xué)實踐提高課堂教學(xué)有效性策略研究20
4、11年3月課題計劃與落實2013年5月 發(fā)表論文、出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報刊日 期參 加各 級教 研活 動情 況2010年6月，參加全縣中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)；2010年9月參加濟(jì)陽縣暑期中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)；參加山東省2014年暑假小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員遠(yuǎn)程研修，并取得2014年小學(xué)全員遠(yuǎn)程研修信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化校本研修案例成果優(yōu)秀作業(yè)。開 展教 學(xué)改 革 情 況對 不 具 有 高 級 專 業(yè) 技 術(shù) 職 稱 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 推 薦 意 見推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱電話研究專長工作單位郵箱推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 日推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職
5、稱 電話研究專長工作單位郵箱推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 日對 選 題 背 景、研 究 目 標(biāo) 與 意 義 的 簡 述 一、 研究背景俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益無窮。隨著素質(zhì)教育的深入和減負(fù)增效的實施，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到了普遍的關(guān)注。素質(zhì)教育論者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“學(xué)會學(xué)習(xí)”。既是“學(xué)會了”，也就形成了能力。而“學(xué)會”是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要
6、一個過程。若不能切實培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主動、長期地堅持下去，其學(xué)習(xí)過程就有可能中斷。學(xué)習(xí)過程一中斷，就無所謂“學(xué)會”，無所謂能力了。尤其是在新的教育形勢下，更需要培養(yǎng)出具有健全人格和良好心理素質(zhì)的二十一世紀(jì)新型人才，使學(xué)生具有開拓和競爭意識，健全開放的人格，能夠獨立自主接納他人，友愛寬容，健康文明，有積極向上的學(xué)習(xí)、生活方式和良好習(xí)慣，有良好的社會適應(yīng)能力。目標(biāo)的實現(xiàn)最基礎(chǔ)的根源在小學(xué)教育，小學(xué)教育應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展作為教育的最終目標(biāo)。因此，我們的教育應(yīng)與之相適應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中更好地學(xué)會有條理地思考，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展
7、的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校確立了“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”這一研究課題。根據(jù)課題研究方案進(jìn)行了定向、連續(xù)、有序的研究。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我們深感對此課題進(jìn)行研究與實踐具有更加現(xiàn)實且重要的意義。二、課題研究意義通過對學(xué)生學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問題，運(yùn)用教育理論，有針對性地實施指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，通過研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術(shù)。適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)
8、質(zhì)量大面積提高，對于推進(jìn)新課程改革全面實施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實意義。三、研究內(nèi)容（1）常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)中的聽、說、讀、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。（2）善于思考問題的習(xí)慣。主要是指體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的思維方法、思維品質(zhì)，和善于提出問題，質(zhì)疑問難，科學(xué)思維，勤于思考的習(xí)慣。（3）合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，課堂積極參與合作操作、實踐。課外合作收集生活中學(xué)習(xí)信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。（4）自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)。獨立鉆研、分析問題、解決問題習(xí)慣，善于多角度思考問題習(xí)慣和聯(lián)想探索，假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)個
9、性發(fā)展。以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，注意擴(kuò)展到課外家庭、社會，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習(xí)慣，是適應(yīng)時代發(fā)展，創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究。對 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡 述一、研究方法：根據(jù)不同的研究內(nèi)容，采用不同的研究方法進(jìn)行研究，擬采用如下研究方法：1、調(diào)查研究法和個案研究法相結(jié)合。通過對師生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸因分析。2、文獻(xiàn)研究法。收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)
10、資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng)新適合本地實際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。3、行動研究法。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實踐，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。4、經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)教育、教學(xué)課題研究實踐進(jìn)行經(jīng)驗交流、總結(jié)、提煉成果，撰寫論文。二、課題研究分三個階段：1、第一階段（2015、3），研究的準(zhǔn)備階段。選擇研究方向，由張濤負(fù)責(zé)組建課題組，開展相關(guān)的調(diào)查，設(shè)計課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等，報區(qū)、市相關(guān)部門審批、立項。2、第二階段（2015、32015、10），研究實施階段。研究組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)資料，全面展開研究工作。（
11、1）2015年3月2015年4月，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀系統(tǒng)性調(diào)查。形成調(diào)查報告，由趙敏負(fù)責(zé)。（2）2015年4月2009年6月，側(cè)重于對學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。由各教研組長負(fù)責(zé)，王翠完成階段性工作匯總。 （3）2009年6月2010年8月，側(cè)重于對學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。由各教研組長負(fù)責(zé)，路海英完成階段性工作匯總。 （4）2015年8月2011年10月，重點進(jìn)行學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價方法研究。由各教研組長負(fù)責(zé)，崔曰磊完成階段性工作匯總。 3、第三階段（2015、102015、12），研究總結(jié)階段。整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報告，其它成果著述結(jié)集，
12、申請結(jié)題驗收。具體總結(jié)工作由張濤完成。對 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡 述保證措施：1、加強(qiáng)課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的管理指導(dǎo)工作。課題主持者具體管理課題實驗研究，充實各子課題組的主研人員，做好協(xié)調(diào)工作。教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé)組織實施。2、研究計劃的具體落實。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，明確責(zé)任，落實到位。3、尊重事實，實事求是，不弄虛作假，及時做好資料積累和分析工作，定期寫出研究報告。4、組織培訓(xùn)研究人員。定期學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論和教育科研知識，掌握良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征。對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
13、的方法進(jìn)行研究。為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。主研人員要走出書齋，深入課堂，參加班級活動，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。6、研究成員每期至少進(jìn)行兩次課題研究會，收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流。7、制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎勵制度等，制定對課題主研人員的考核激勵措施。全體課題組老師都要積極實施本方案，并在實施中注意積累經(jīng)驗，使之不斷完善，以不斷走向成熟。課題負(fù)責(zé)人所在單位推薦意見：負(fù)責(zé)人簽字（公章）： 年 月 日縣（區(qū)、市）教研室意見：負(fù)責(zé)人簽字（公章）： 年 月 日
小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究-教學(xué)課題立項申報表.doc
