2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《觀潮》-特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、觀潮 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)個(gè)生字;讀寫部分詞語(yǔ);讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。、能用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。教學(xué)過程一、生活導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,還有波濤洶涌的時(shí)候,由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。板書“觀”。

2、學(xué)生說說課題的意思。生:觀看潮水的今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀潮這篇課文,生讀課題。二、初讀課文,整體感知、自由讀課文: 師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想想課文主要寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙??、讀后交流:(1)指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。師:想讀好生字,得先過詞語(yǔ)關(guān)。誰(shuí)來(lái)讀讀黑板上的這些詞語(yǔ)(齊讀 、同桌互讀、開火車讀) (2)說說課文主要寫了什么?生:講的是人們到錢塘江觀潮的事 (3)按怎樣的順序?qū)懙??師:作者是按照什么樣的順序?lái)寫錢塘江大潮的呢 生:(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。)三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)第一段,掌握兩個(gè)“觀”字的不同之處師:同學(xué)們有

3、沒有發(fā)現(xiàn)第一自然段有個(gè)字和我們的課題是一樣的?生:“觀”字師:是啊,那這兩個(gè)觀字的意思一樣嗎生:不一樣,課題觀潮的觀字是看的意思,第一段中天下奇觀的觀字是景觀、景色的意思。師:非常好,你能區(qū)分不同語(yǔ)境下字的不同意思。那天下奇觀的意思相信你們也能理解了吧,是呀,就是全天下奇特而又少見的壯麗景色。過渡:那錢塘江大潮的景色到底有多奇特壯麗,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段。、默讀課文第二段:給你留下很深印象的是什么?為什么?、交流: 讀潮來(lái)前的句子,體會(huì)其特點(diǎn):寬闊的錢塘江橫臥在眼前生:從臥這個(gè)字,我感受到錢塘江特別的寬廣。師:你讀書真細(xì)心,注意到句子中的動(dòng)詞。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層

4、蒙蒙的薄霧。生:我從這句話感受到,江面十分寧?kù)o美麗。師:是啊這時(shí)的江面就像仙境一般。讀人們的句子,體會(huì)心情:江潮還沒來(lái),海塘大堤早已人山人海。生:我從這句話知道了來(lái)看潮的人很多很多 師你能想一個(gè)詞形容人很多的場(chǎng)面嗎?生:摩肩接踵。師:你真注意積累詞語(yǔ)。大家昂首東望,等著,盼著。生:我從這句話中感受到大家都特別期待潮的到來(lái)。師:昂首東望是什么樣的,你能演示一下嗎?師:你加上動(dòng)作讀讀這句話嗎?全班齊讀。、欣賞課件:鹽官的風(fēng)光。師:同學(xué)們想跟觀潮人去看看漲潮前的景色嗎?現(xiàn)在請(qǐng)欣賞鹽官鎮(zhèn)的美麗景色、 師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。師:剛才同學(xué)們不僅看到潮來(lái)前江面的美麗景色,也感受到觀潮人期待的心

5、情,現(xiàn)在我們一起帶著感受,再讀一讀第二段。、說話練習(xí): 師:今年的觀潮日又來(lái)了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友,潮還沒來(lái),可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢? (提示:可以利用第二段課文內(nèi)容。)學(xué)生展示。及時(shí)評(píng)價(jià)。a你們可真是一名優(yōu)秀的播音員。 b 聽了你的報(bào)道,老師也真想去看看這壯觀的景色。、小結(jié):剛才同學(xué)都說得很好,我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。、有感情地朗讀課文。師:讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鹽官鎮(zhèn),走進(jìn)這美麗的錢塘江,請(qǐng)同學(xué)們讀第二段。四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來(lái)前,江面是(板書;風(fēng)平浪靜)人

6、們(昂首東望,人山人海)。板書:人山人海。為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。五、練習(xí)提高,拓展延伸、寫一寫生字和詞語(yǔ)。書寫指導(dǎo):鹽、昂、震、搜集有關(guān)潮的資料。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課文第三四段,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),品讀句子,感受潮的雄偉氣勢(shì)。、能有感情地朗讀課文;背誦、自然段,積累語(yǔ)言。、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢江潮,發(fā)展語(yǔ)言。、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國(guó)江山的思想感情。、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上一節(jié)課我們已學(xué)了課文的第一二段,了解了海寧市鹽官鎮(zhèn)是觀潮的好地方,農(nóng)

7、歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前,江面很平靜,籠罩著薄霧,人們?cè)诖蟮躺系戎沃???磥?lái)人們都愛去錢塘江看潮,那為什么自古以來(lái),錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?這節(jié)課我們就去揭開這個(gè)謎團(tuán)。二、品文賞潮、讀文:自由讀課文3、4段,哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。、品文:讀后交流:(1)讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:讀句子談體會(huì)到的再讀句子。(2)選擇你喜歡的句子讀一讀交流朗讀我特別喜歡這個(gè)句子?!澳菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面?!睅煟鹤x得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越(引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)

8、的感受,教師相機(jī)板書:“一條白線”,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受,之后班內(nèi)齊讀)我特別喜歡這個(gè)句子?!霸俳?,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻?!睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈?,多么壯觀!一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高,三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過來(lái),那將是怎樣的一幅畫面,來(lái),把它的壯觀讀出來(lái)! (學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,然后齊讀)我特別喜歡這個(gè)句子?!袄顺痹絹?lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?!睅煟合矚g這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)師:(教師也舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!千萬(wàn)

9、匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩 山崩地裂)不過,要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)讀得更棒,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎(教師朗讀這一句,學(xué)生熱烈的掌聲響起。)師:謝謝鼓勵(lì),該你們齊讀了,讓我為你們喝彩,行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)我特別喜歡這句?!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)?!睅煟簮灷诐L動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)師表?yè)P(yáng):還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶

10、,我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆?。熯M(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的?(悶雷滾動(dòng))(教師相機(jī)板書:悶雷滾動(dòng))師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象?。∥覀円粔K兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)我特別喜歡這一句。“過了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)?!睅煟喝巳河址序v起來(lái)??吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看,好嗎?師:準(zhǔn)備,開始?。▽W(xué)生:跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)師:哇,同學(xué)們都沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

11、(學(xué)生很快就能說出:人聲鼎沸。)師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺來(lái)。(學(xué)生一起讀)2、剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話,看看誰(shuí)有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄模繋熥x:(午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來(lái),(逐漸)拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

12、 (括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí),故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。)(課件出示)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做:( ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。( ),響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線( )向我們移來(lái),( )拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)一起再讀讀這段文字。師:剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫面,那么,潮來(lái)時(shí),到底是怎樣的呢?我們一起來(lái)觀看錄像。(錄像播放潮來(lái)

13、時(shí)的壯觀畫面。)錄像是老師的一個(gè)朋友拍的,他普通話不好,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音,行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來(lái),行嗎?學(xué)生自由練習(xí)背誦,之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立?。▽W(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎?師:配著錄像,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。生:有感情地看錄像背誦師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?、自主品讀“潮去后”的“奇”。潮來(lái)時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來(lái)之后呢?

14、現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀,因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼) 教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。教師提問:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。4、回歸整體,美讀感悟“奇”。 教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,

15、使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧! (學(xué)生再次有感情朗讀課文)課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名張麗梅學(xué)員單位西固區(qū)東川中心校觀察時(shí)間段40分鐘觀察對(duì)象四年級(jí)學(xué)生授課內(nèi)容觀潮觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè))齊讀課題直接導(dǎo)入:1、 學(xué)生介紹課前收集的資料2、 放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂,學(xué)生盡情地觀賞。3、 學(xué)生談?wù)劯惺?。?yōu)點(diǎn):導(dǎo)入的設(shè)計(jì),利用錄象抓住學(xué)生的注意力,然后談?dòng)^后感,接著問:想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫這種景象的嗎?這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的

16、欲望。(新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。)缺點(diǎn):農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生收集資料較困難,對(duì)錢塘江大潮的有關(guān)資料準(zhǔn)備不足,教師沒有及時(shí)補(bǔ)充資料。 教師在課前準(zhǔn)備充足的資料,以備學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的有關(guān)資料,背景等進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)與了解,才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文變得更加順暢。二、知識(shí)概念的理解和深化(學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程)(一)初讀課文,感知課文大意。1. 說說讀懂了什么?理解“天下奇觀”。2. 再讀課文,理清課文線索??焖贋g覽或默讀課文,想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì),哪些部分是略寫。(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。

17、1. 默讀3、4自然段,畫出描寫大潮的句子。2. 展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽。3. 再默讀或小聲讀這些句子,說說,讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。4. 把想到的畫面說給同學(xué)聽。5.學(xué)法總結(jié)。(三)學(xué)習(xí)潮來(lái)之前,潮退之后部分。課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫得美,潮來(lái)之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。1. 找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。2. 展示朗讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡(或說說想到的畫面)。優(yōu)點(diǎn):1、語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以,初讀課文后,學(xué)生會(huì)對(duì)課文形成整體的印象。2、學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文,

18、并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ),又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神,學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。3、總結(jié)學(xué)法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。缺點(diǎn):沒能讓學(xué)生更好的感悟課文的語(yǔ)言美,真正學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的語(yǔ)言文字,達(dá)到學(xué)以致用的目的。1、教學(xué)中應(yīng)再讓學(xué)生讀讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來(lái)。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。從而讓學(xué)生充分感受語(yǔ)言美,形象美。2、學(xué)生說想象到的畫面時(shí),應(yīng)讓學(xué)生能盡量用上文中的重點(diǎn)詞,如:悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示(學(xué)生表達(dá)、展示的問題選

19、擇和活動(dòng)組織)1.同學(xué)們,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢?學(xué)生抒情。2. 在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行很好的展示與延伸。沒有關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用與把握。讓學(xué)生觀看錄像,結(jié)合課文,試著用自己的話給錄像配上解說詞,編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整(學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整)只關(guān)注課堂教學(xué)的完整性,沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。忽視了對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。沒能關(guān)注在課堂教學(xué)進(jìn)行中學(xué)生的神態(tài)表情,因此失去了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)心思考的把握。反饋突出本節(jié)的重難點(diǎn)是非常正確的。但對(duì)重難點(diǎn)的理解要把握清楚:難點(diǎn)是在學(xué)生身上,不是在教參和教材上,每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思維方法等決定了該知識(shí)點(diǎn)是否是難點(diǎn)。1、了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)這本書存在的知識(shí)障礙、思維障礙、學(xué)習(xí)心理障礙,特別要了解學(xué)生的人生價(jià)值態(tài)度與文章宣傳的人生價(jià)值態(tài)度存在的差異、差異點(diǎn)形成的原因。帶著這些“了解”去組織教學(xué)。2、要相信每位學(xué)生,沒有激發(fā)不出主體性的學(xué)生,只有不會(huì)激發(fā)主體性的教師。要把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓所有的學(xué)生在課堂上都能自主地學(xué)習(xí)。

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