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1、區(qū)中心城區(qū)發(fā)展片區(qū)四年級科學(xué)集體備課 上 冊 第 一 單元主備人： 復(fù)備人： 學(xué) 校： 班 級： 打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 課 堂 教 學(xué) 效 益 。單 元 備 課科目： 科學(xué) 第 一 單元 學(xué)情分析 單元主題我們周圍的空氣單元知識體系分析本單元是根據(jù)科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于空氣等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的，由認識空氣的性質(zhì)、空氣流動的規(guī)律、空氣的主要化學(xué)成分、空氣對生命的意義及空氣的污染與保護四部分組成。由于空氣不同于其他有形物體，是不容易直接感知的空氣，需要通過實驗來間接察覺到它，因此本單元大多以實驗感知、獲取證據(jù)、分析推理、尋求答案的線索呈現(xiàn)，使學(xué)生確信空氣的真實存在，獲取對
2、空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀而生動的認識，同時更強烈地意識到空氣是生命的要素，人類的一切活動都必須自覺地減少對空氣的污染。單元目標(biāo)1. 能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查等方法來收集證據(jù)。2. 能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)。3、 能用一定辦法證明空氣的存在。4、 知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳，知道氧氣對于生命的意義。5、 知道空氣可以被壓縮、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解人類對此性質(zhì)的應(yīng)用。6、 了解人類活動對大氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。7、 知道因地球的形狀，空氣冷熱不均時形成風(fēng)的主要原因。8、 意識到合理利用科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)
3、展帶來好處、濫用科技也可能產(chǎn)生負面影響。9、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。單元重難點及解決策略重點：1、認識空氣的性質(zhì) 2、認識冷熱空氣的流動規(guī)律 3、了解空氣的成分難點：1、探究壓縮空氣的力量 2、理解風(fēng)的成因3、掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能教學(xué)措施：1、注重理論與實際相結(jié)合，應(yīng)用于生活2、及時鞏固所學(xué)內(nèi)容 3、充分利用直觀教具進行教學(xué)4、讓學(xué)生自己動手實驗，培養(yǎng)觀察、動手、綜合分析能力單元教學(xué)方法觀察、實驗、比較、推理、分析等方法課時劃分空氣的性質(zhì)1課時；熱空氣和冷空氣1課時；空氣中有什么1課時；空氣是生命之源1課時；單元復(fù)習(xí)1課時，共計5課時課 時 教 案課題1、 空氣的性質(zhì)課型
4、 新授課時 1教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、知道空氣是占據(jù)一定空間的，能用多種法證明空氣的存在2、知道壓縮的空氣有彈性，了解空氣的壓縮性在日常生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)1、會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。 2、能用觀察、比較、試驗、概括等方法認識空氣的性質(zhì)3、小組動手完成空氣水“火箭”的制作。 情感目標(biāo)發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性。教 學(xué)重、難點重點：認識空氣的性質(zhì)。難點：探究壓縮空氣的力量。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球2個、塑料繩、細竹箝、針筒、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天平教學(xué)方法 講解，演示，實驗，操作 教學(xué)設(shè)計教學(xué)
5、設(shè)計一、導(dǎo)入新課 1、今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，你了解空氣么？ 2、空氣每時每刻都存在我們的身邊，你有什么方法證明空氣的存在? 3、先不急著討論，先來看看一個紙團的秘密。二、學(xué)習(xí)新課 1、認識空氣占據(jù)空間的秘密。 (1)實驗一 如果我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，你認為杯子里的紙團會濕嗎？說說看為什么？ 有的同學(xué)說紙團會濕掉，有的同學(xué)說不會，究竟結(jié)果是什么呢？下面請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的？（學(xué)生演示） （2)實驗二 班上哪個同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個氣球。 這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。 你
6、發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？ (3)做了兩個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？ (4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上。 2、指導(dǎo)學(xué)生認識空氣有質(zhì)量。 （1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個，你認為會發(fā)生什么變化？ （2）說明了空氣還有什么？ （3）這個實驗還可以怎么做？ 3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。 (1)實驗一 大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？ 用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？ (2)自我設(shè)計實驗 我們的實驗對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結(jié)果對
7、不對。 (3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)： 空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性。 4、空氣與其它物體的性質(zhì)對比。 （1）還記得我們?nèi)昙墪r了解過的固體和液體么？ （2）誰來說說固體、液體和空氣在性質(zhì)上有什么區(qū)別？ （3）書上的表格請你們討論以后填寫。 （4）學(xué)生匯報與補充。復(fù) 備 復(fù) 備 板書設(shè)計1、空氣的性質(zhì)占據(jù)一定的空間 有質(zhì)量 壓縮空氣有彈性復(fù) 備 課 堂練習(xí)1. 空氣具有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等性質(zhì)。2. 空氣和水的相同點有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）； 不同點有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3. 噴氣氣球充氣越多，它跑的距離（ ）；噴氣式飛機運用了空氣的（ ）推進飛機飛行
8、。4. 日常生活中，利用了壓縮空氣的地方有（ ）、（ ）。5. 空氣具有（ ），空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力（ ）。作業(yè)設(shè)計完成一個壓縮空氣的玩具。 教學(xué)反思課 時 教 案課題 2、熱空氣和冷空氣課型 新授課時 1教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)(1)知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)。 (1)知道熱空氣上升，冷空氣下降。 (2)了解熱氣球和孔明燈的升空原理。 能力目標(biāo)（1）通過實驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流。 (2)會分析風(fēng)的形成和流動，熱空氣上升。情感目標(biāo)(1)有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。 (2)樂于親近自然，有研究自然的欲望。教 學(xué)重、難點重點：認識冷熱空氣的流動規(guī)律。難點：理解風(fēng)的成因。教
9、學(xué)準(zhǔn)備及使用說明氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料教學(xué)方法 講解，演示，實驗，操作教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課 1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？ 2、空氣會流動么？ 3、我們身邊的空氣一般是怎么流動的？誰來描述一下？ 4、你有沒有想過，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會向我們剛才描述的那樣流動么？二、探討新知 1、研究熱空氣的流動。 我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ 通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 能不能再想一個實驗證明熱空氣是上升的？你準(zhǔn)備怎么做？ 書上的實
10、驗?zāi)隳芸炊矗空l來做？ 實驗再一次說明了什么？ 2、研究冷空氣的流動。 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？生活我們在哪里可以找到冷空氣？ 打開冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動？ 冬季的冷風(fēng)從哪里鉆進來？ 生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？ 3、認識冷熱空氣的對流。 （1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？ （2）演示P8實驗，用蚊香的煙霧流動表示。 （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ （4）如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？ （5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動就是風(fēng)。復(fù) 備 復(fù) 備 板書設(shè)計 熱空氣和冷空氣 熱空氣 上
11、升 冷空氣 下降復(fù) 備 課 堂練習(xí)1. 冷空氣（ ）是因為冷空氣比同體積的熱空氣重，熱空氣（ ）是因為熱空氣比同體積的冷空氣輕。2. 制冷空調(diào)應(yīng)該掛在房間（ ）方，取暖器應(yīng)該放在房間（ ）方。3. 三國時，我們中國人利用（ ）的原理發(fā)明了（ ）；1783年，法國人利用（ ）的原理成功制造出( )。4. 由于地面上各個地方的冷熱程度不一樣，冷空氣總要向熱的地方流動，空氣的（ ）就形成了風(fēng)。5. 在沒有風(fēng)的情況下，為什么煙總是向上升？作業(yè)設(shè)計回家做一個熱氣球。教學(xué)反思課 時 教 案課題3、空氣中有什么課型 新授課時1 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
12、 （2）知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。 （3）了解氧氣和二氧化碳的用途。 能力目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。 （2）培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能。 情感目標(biāo)培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。教 學(xué)重、難點重點：了解空氣的成分。難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明 蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水教學(xué)方法 講解，演示，實驗，操作教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課 1、今天我們繼續(xù)來了解空氣。 2、蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？ 3、現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒嗎？
13、4、他們的燃燒情況會不會有什么不同？ 5、為什么會出現(xiàn)這樣的情況？誰來解釋一下？二、進入新課 1、空氣的成分 （1）為什么會出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們在來看一遍實驗，不過我們稍加一些改變。 （2）教師演示書上實驗。（建議改為大一些的集氣瓶） （3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？ （4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進入了杯子，說明了什么？ （5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們在看。 （6）教師演示實驗。 （7）火柴為什么會熄滅？正常情況下會不會熄滅？說明剩下的空氣有什么性質(zhì)？ （8）通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？ （9）教
14、師簡單介紹空氣的成分。 2、認識二氧化碳 （1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。 （2）教師制取二氧化碳。 （3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？ （4）教師演示實驗。 （5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。 （6）教師繼續(xù)演示實驗。 （7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？ （8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？復(fù) 備 復(fù) 備 板書設(shè)計3、空氣中有什么氧氣 支持燃燒二氧化碳 不支持燃燒 重氮氣復(fù) 備 課 堂練習(xí)1. 空氣中支持燃燒的氣體叫做（ ），占空氣體積的（ ）%，其他的主要是（ ）占空氣體積的（ ）%，此外還有少
15、量的（ ）（ ）等。2. 將澄清的石灰水倒入燒杯中，敞口放置于空氣中一段時間，石灰水表面出現(xiàn)了一層白膜，證明空氣中有（ ）。3. 制取二氧化碳：在一只瓶里放入一些小蘇打，再倒入一些醋，瓶里出現(xiàn)的泡泡就是（ ）。4. 二氧化碳的性質(zhì).使澄清的石灰石變渾濁；.滅火。5. 二氧化碳滅火器的原理是什么？作業(yè)設(shè)計1、你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？ 2、了解氮氣的作用。教學(xué)反思課 時 教 案課題 4、空氣也是生命之源課型 新授課時1 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)(1)知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染。 (2)了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自己。 能力目標(biāo)(1)會研究車輛尾氣對植物的
16、影響。 (2)學(xué)會小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。 情感目標(biāo)(1)從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性。 (2)空氣和生命是密不可分的。 (3)意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染。教 學(xué)重、難點重點：了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻。難點：調(diào)查居室空氣污染的原因。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明空氣污染的軟件，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料。 教學(xué)方法 講解，演示，實驗，操作教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課 講述：我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說嗎？ 提問：世界環(huán)境日是什么時候？今天的口號是什么？ 講述：其實空氣也是生命之源二、學(xué)習(xí)新課 1了解空氣和生命的關(guān)系。 (1
17、)為什么說空氣也是生命之源呢？ (2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？ 2了解我們周圍的空氣。 （1）空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？ （2）人類哪些活動會影響空氣質(zhì)量？哪個小組愿意來介紹你找到的資料？ （3）人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染我們看不到，空氣受污染后會給我們帶來什么危害？ （4）我們周圍的空氣現(xiàn)況是什么樣的，我們可以去調(diào)查一下。 （5）室外的空氣我們可以從哪些方面調(diào)查？ （6）室內(nèi)的空氣我們又可以從哪些方面調(diào)查？ （7）將我們調(diào)查到結(jié)果記錄下來。 （8）教師介紹表格記錄方法。復(fù) 備 板書設(shè)計空氣也是生命之源復(fù) 備 課 堂練習(xí)1. 地球上
18、幾乎所有的生物都需要空氣，污染的空氣中含有大量的( ),會危害( )和( )。2. 汽車尾氣會麻痹人的神經(jīng)，造成體內(nèi)缺氧，甚至造成（ ）。3. 燃燒垃圾會產(chǎn)生大量的黑煙和（ ），燃燒塑料會產(chǎn)生（ ），會嚴(yán)重損害人和動物的肝臟和腦4. 大氣污染的主要來源是（ ）和（ ）。5. 森林有（ ）、“天然空調(diào)器”、“綠色蓄水庫”、（ ）等美譽。6. 我們能為凈化空氣做些什么？作業(yè)設(shè)計空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？ 1、完成調(diào)查記錄。 2、出一份保護、防治空氣污染的小報。 教學(xué)反思岱岳區(qū)中心城區(qū)發(fā)展片區(qū)四年級科學(xué)集體備課 上 冊 第 二 單元主備人 復(fù)備人： 學(xué) 校： 班 級： 二0一
19、二年九月 打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 課 堂 教 學(xué) 效 益 。單 元 備 課科目： 科學(xué) 第 二 單元 學(xué)情分析 單元主題冷和熱單元知識體系分析第二單元主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。 冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象。一杯熱水放在桌上會慢慢變涼，勺子放在熱湯中，勺柄會慢慢變燙；四季更迭，使孩子們對“火熱”、“冰冷”、“清涼”、“和暖”這些不同的氣溫都有過切身的感受。而人們對冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散熱、保暖等，也時常引起孩子們的興趣。本單元就將帶領(lǐng)孩子們對生活中的冷熱現(xiàn)象進行探究，讓他們在一個個親歷活動中了解熱現(xiàn)象中蘊含的科學(xué)道理。單元目標(biāo)
20、1、能對搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)2、能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。3、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。4、 物體的特征，知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化5、物質(zhì)的變化，了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。6、能的表現(xiàn)形式，熱現(xiàn)象。7、 知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。8、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時，熱傳導(dǎo)才停止。9、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。10、 對待科學(xué)學(xué)習(xí)，敢于大膽想象。在
21、學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。單元重難點及解決策略1、物質(zhì)的變化，了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。2、知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。單元教學(xué)方法觀察、實驗、比較、推理、分析等方法課時劃分1、冷熱與溫度1課時2、熱的傳遞1課時3、加熱和冷卻2課時4、吸熱和散熱2課時5、水在加熱和冷卻后1課時課 時 教 案課題1、 冷熱與溫度課型 新授課時1教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）知道溫度的概念；（2）知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。能力目標(biāo)（1）學(xué)會測量水溫的方法；（2） 能
22、夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。情感目標(biāo)感悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。教 學(xué)重、難點1、重點：學(xué)會測量水溫的方法。2、難點：連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計、鐵架臺。教學(xué)方法 觀察法、比較法、實驗法、講授法教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、建立溫度的概念出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時插入溫水杯。要求體會：兩個手指的感覺一樣嗎？學(xué)生分組進行體驗，小組交流體會。二、形成溫度概念全班交流，感受到：光憑自己的感覺不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。講解：物體的
23、冷熱程度叫溫度，溫度計可以準(zhǔn)確的測定出物體的溫度。三、學(xué)習(xí)用溫度計測量水的溫度學(xué)生嘗試用溫度計測量水的溫度，同時思考：如何使用溫度計測量水的溫度，在測量過程中要注意什么。交流：測量過程中要注意的事項：（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；（2）液注變化穩(wěn)定后觀察溫度；（3）觀察溫度要水平觀察；（4）學(xué)習(xí)讀出溫度計的度數(shù)。（教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯誤情景，認學(xué)生分析。）利用溫度計測量三杯水的溫度（先測冷水，再測溫水、最后測熱水）。四、預(yù)測水的溫度變化提問：熱水放的時間長了會怎樣？如果隔相同的時間測量一次熱水的溫度，你認為熱水變涼的過程是怎樣的呢？溫度的下降會有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？五、制
24、定熱水變涼的研究計劃討論：怎么才能做好這個實驗？在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個問題：（1）需要哪些材料：（溫度計、鐵架臺、杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）需要觀察什么？記錄什么？（3）怎樣記錄？從什么時候開始記？隔多長時間記錄？（4）小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法，每個組員都要承擔(dān)各自的角色，小組中每個人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個體作用。六、小組研究，收集數(shù)據(jù)，學(xué)生取熱水和記錄表；學(xué)生進行測量并記錄，教師注意巡視。七、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1、選擇一組記錄表，講述：記錄表有時不能很明顯的看出變化規(guī)
25、律，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。2、講解曲線圖的作法。橫軸表示時間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。描點；連線。3、學(xué)生作曲線圖。1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。2）分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。3）討論：溫度是怎樣變化的？4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較：1）剛開始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：1）溫度是隨著時間的增加而逐漸降低的；2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。復(fù) 備 復(fù) 備 板書設(shè)計1、冷熱與溫度溫度溫度計溫度逐漸下降，由快到慢。復(fù) 備
26、課 堂練習(xí)1、 物體的冷熱程度叫做（ ）；（ ）可以準(zhǔn)確地測出物體的溫度。我們知道的溫度計有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。2、 正確使用溫度計的方法是：.溫度計是易碎品，使用時要輕拿輕放；.在測量液體的溫度是，溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器的底和側(cè)；.要等溫度計內(nèi)的液柱不再上升或下降時才能認讀，并且非要使視線與溫度計液柱的頂端保持水平。3、 一杯水會逐漸變涼，其過程是（ ）。作業(yè)設(shè)計一杯熱水的降溫是有規(guī)律的，如果繼續(xù)觀察下去，溫度會怎樣變化教學(xué)反思課 時 教 案課題2、 熱的傳遞課型 新授課時1 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；（2）知道傳導(dǎo)、對流、
27、輻射是熱的三種傳遞方式。能力目標(biāo)（1）能夠做固體熱傳遞的實驗；（2）能夠做液體對流的實驗。情感目標(biāo)（1）體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性；（2）體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。教 學(xué)重、難點1、重點：認識熱的三種傳遞形式。2、難點：正確使用酒精燈。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明試管夾，湯匙、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架、茶葉，熱水。教學(xué)方法 觀察法、實驗法、講授法教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入講述：今天，我們手冷的時候，爹媽會用溫暖的大手握住我們的小手。這說明熱可以傳遞。讓我們一起來研究熱的傳遞。二、研究固體的熱傳遞方式要求：注意別燙到手；可以從湯匙任何一個位置開始烤；湯匙不要離蠟燭太近；觀察蠟是怎么
28、熔化的。學(xué)生分組烤一烤涂了蠟的湯匙， 觀察蠟的熔化并用箭頭在圖（書68頁）中表示。展示交流：蠟油熔化的規(guī)律？小結(jié)：固體傳熱傳導(dǎo)三、探究液體的熱傳遞方式出示用酒精燈加熱的水。提問：酒精燈產(chǎn)生的熱傳遞到哪兒去了？固體和液體傳熱的方式會相同嗎？提問：用什么方法可以觀察到燒杯里的水是如何全部變熱的？學(xué)生提出不同的方案。領(lǐng)取材料進行嘗試，感受哪種方案能夠有效的觀察到水的流動。再用有效方案進行一次實驗（有效方案有很多種，鼓勵小組間選擇不同的方案），觀察水變熱的過程，并畫在記錄（書68頁）上。展示交流：水變熱的規(guī)律？小結(jié)：液體傳熱對流。四、拓展到空氣傳熱方式。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的傳熱方式。觀看多媒體課件。五、了解輻射學(xué)生自學(xué)19頁“輻射”。六、應(yīng)用并區(qū)分熱傳遞三種方式分析圖（第19頁）中熱的傳遞方式，直接看書，學(xué)生利用箭頭很容易分析出熱傳遞方式。去掉箭頭，學(xué)生有能力自己去表示熱傳遞的過程。復(fù) 備 復(fù) 備 板書設(shè)計2、熱的傳遞固體傳導(dǎo)液體對流空氣輻射復(fù) 備
小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案全冊.doc
