2014屆高中語文 第四單元 第15課《赤壁賦》配套課件 粵教版必修2
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第15課,,,,晨讀新課啟航,,識記知識必備,,探究文本研讀,,領(lǐng)悟?qū)W海覽勝,,積累寫作點滴,,應用體驗之旅,,,片段背誦,資料助讀,,,整體把握,文本層析,,,素材檔案,佳作欣賞,第四單元,,,課文對譯,豁 達 1.豁達的人能在他所堅持的道路上走得更遠。在人生路上,豁達成了他們手中的利劍,披荊斬棘,這路便暢通無阻;豁達是他們高舉的雨傘,遮風擋雨,這路便鋪滿彩虹;豁達是他們放飛的太陽,風和日麗,這路便充滿陽光;豁達是他們心中的智慧,抉擇方向,這路便是一馬平川。 豁達使人樂觀,使人寬容,使人真誠,使人自信?;磉_者熱愛這個世界,世界也因他們而精彩,磨難不能使他們屈服,或許接踵而至的艱難困苦只是他們一個又一個富有激情的挑戰(zhàn)。,2.如果說世界是一個大花園,經(jīng)過播種與培育,綻放出姹紫嫣紅的花朵,那么豁達者就是園丁,用他們的熱情澆灌花朵,為世界創(chuàng)造精彩。 如果說我們能夠忘記往昔的仇恨,那么忘卻也不失為一種美麗。而豁達者正是手持彩筆的畫師,用寬容締造美麗。 如果說人與人之間的坦誠能夠洗刷我們的心靈,并使之潔白凝結(jié)成珍珠,那么豁達者就是海蚌,用真誠將沙粒雕琢成無瑕的珍珠。,3.“欲仕則仕,不以仕為高;欲隱則隱,不以隱為高。”這是蘇軾評價陶公時說的。做官時,陶公沒有把自己當成是稀世的珍珠,歸隱時,自然泥土的清香撲鼻而來。我喜歡陶公的泰然、坦然、陶然、怡然。他就像南山腳下的泥土,為自己創(chuàng)造出一份寧靜。他把自己當成泥土,但這泥土卻盛開出菊花,散發(fā)出幾千年不斷的幽香……,豪放詞人——蘇軾 蘇軾(1037-1101),北宋著名文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉祐進士。唐宋八大家之一,豪放派詞人代表。與父蘇洵,弟蘇轍,合稱 “三蘇”。其詩、詞、賦、散文,均成就極高,且善書法和繪,畫,是中國文學藝術(shù)史上罕見的全才,也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽修并稱“歐蘇”;詩與黃庭堅并稱“蘇黃”;詞與辛棄疾并稱“蘇辛”;書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一;其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。,其作品詩文有《東坡七集》等,詞有《東坡樂府》。,本文選自《經(jīng)進東坡文集事略》,作于宋神宗元豐五年(1082)。當時,蘇軾被貶為黃州團練副使,心情十分苦悶。同年,他先后兩次游覽黃州的赤鼻磯,“借地抒情”,相繼寫下了《前赤壁賦》、《后赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等詩文。本文是《前赤壁賦》。,赤壁遺址 遺址是由3座小山組成,即赤壁山、南屏山和金鸞山。這3座小山起伏相連蒼翠如海,再加上亭臺樓閣錯落地隱現(xiàn)于其間,景色益顯秀美。,赤壁山的西南臨江處,巖斜亙300余米,怪石嶙峋,洶涌的江水直撲斷崖,卷起千堆雪,聲如巨雷。文人騷客來此憑吊者,自古不絕,故留下眾多書。據(jù)說赤壁火攻時,周瑜站在磯頭指揮,忽見沖天火光把斷崖照耀得彤紅一片,不覺豪興大發(fā),當場寫下這兩個楷書大字,令人刻石紀念。此傳說雖不可靠,但它揭示了“赤壁”命名的由來。“赤壁”二字的近旁,還有諸葛亮、劉備、關(guān)羽和張飛的畫像石刻,它們與書法石,交相輝映,可謂書畫并茂。,南屏山頂?shù)陌蒿L臺,傳為諸葛亮祭東風時的七星臺遺址,后殿中的諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛坐像,極其傳神,頗引人注目。 赤壁金鸞山腰的鳳雛庵,相傳龐統(tǒng)曾隱居于此。原庵早廢,今庵乃清道光二十六年(1846)重建,青磚黑瓦,古樸典雅。庵內(nèi)主室所供奉的龐統(tǒng)塑像,莊嚴剛毅,有凜然不可侵犯的氣概。庵四面蒼苔布綠,曲徑藏幽,古樹垂蔭,百鳥飛鳴,真有“鳥鳴山更幽”的意境。,赤壁山頂?shù)囊斫?,傳為諸葛亮、周瑜在赤壁之戰(zhàn)時觀望曹營的遺址。亭為后人所建,碧瓦飛檐,六角攢尖,與傳為黃蓋獻苦肉計的遺址,即中峰望亭遙遙相望,交互映襯。此亭四周山花爛漫,芳草萋萋,景色十分迷人。在亭中俯瞰長江,可令人故國神游,想見當年赤壁鏖兵時“強虜灰飛煙滅”的情景。,“囑”,,“勸酒”,“繚”,,“縈繞”,“樽”,,“酒杯”,斗宿和牛宿,都是星宿名。,白茫茫的水汽。,遼闊的樣子。,代指有才德的人。古詩文多用以指自己所懷念向往的人。,名詞,農(nóng)歷小月十五日,大月十六日,動詞,眺望,向遠處看,動詞,唱,名詞,歌詞,名詞,歌聲,動詞,往,去,動詞,像,動詞,像,象聲詞詞尾,……的樣子,代詞,這樣,副詞,永遠,動詞,增長,介詞,在,介詞,從,介詞,在,介詞,被,介詞,給,連詞,表承接,連詞,表修飾,連詞,表修飾,連詞,表修飾,連詞,表并列,連詞,表轉(zhuǎn)折,連詞,表因果,助詞,定語后置的標志詞,音節(jié)助詞,不譯,代詞,代“歌”,助詞,取消句子獨立性,代詞,它,指“一葦”,代詞,那,代詞,指簫聲,代詞,他,指曹孟德,唱,下:攻占;東:向,東進軍,打魚砍柴,向南,西:向西;東:向東,侶:以……為伴;友:以……為友,舞:使……起舞;泣:,使……哭泣,整理,顯出白色,五、文言句式 (一)判斷句 是造物者之無盡藏也 (“……也”表判斷) (二)被動句 此非孟德之困于周郎者乎(“于”表被動) (三)倒裝句 1.主謂倒裝 渺渺兮予懷(現(xiàn)代漢語語序:予懷渺渺兮),2.賓語前置 ①何為其然也(“何為”現(xiàn)代漢語語序“為何”) ②而今安在哉(“安在”現(xiàn)代漢語語序“在安”) ③而又何羨乎(“何羨”現(xiàn)代漢語語序“羨何”) 3.狀語后置 ①蘇子與客泛舟,游于赤壁之下(現(xiàn)代漢語語序:蘇子與客泛舟于赤壁之下游) ②徘徊于斗牛之間(現(xiàn)代漢語語序:于斗牛之間徘徊) 4.定語后置 凌萬頃之茫然(現(xiàn)代漢語語序:凌茫然之萬頃),本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情,然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào),引起主客之間的一場問答,文章的重點便轉(zhuǎn)移到關(guān)于人生態(tài)度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒,同時也反映了一種豁達樂觀的精神。,[內(nèi)容提要],[結(jié)構(gòu)概覽],一、閱讀1~3段,回答問題。 1.下面各句編為四組,全都屬于表達“客悲”的根本原因的一項是 ( ) ①固一世之雄也,而今安在哉 ②哀吾生之須臾,羨長江之無窮 ③飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙 ④知不可乎驟得,托遺響于悲風 ⑤舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦,A.①②③ B.②③⑤ C.①②④ D.③④⑤ 解析:③表達的是快樂的情緒,⑤是聽了簫聲的感受,不屬于根本原因。 答案:C,2.下列對第3段文字的理解有誤的一項是 ( ) A.這段文字借客人之口稱贊曹操為英雄,是為了襯托赤壁之戰(zhàn)中周郎非凡的表現(xiàn),委婉地抒發(fā)自己懷才不遇,功業(yè)無成的傷感。 B.“渺滄海之一粟”、“哀吾生之須臾”等句,流露出了對于人生的渺小和短暫的苦惱與無可奈何之情。 C.這段文字用主客問答的形式來寫。主客問答是賦的傳統(tǒng)手法,作者往往借客人的話道出自己的思想感情。,D.這段文字懷古傷今,實質(zhì)上是蘇軾貶謫生活中苦悶心緒的流露。但從全文來看,蘇軾并沒有沉浸在這種苦悶之中。 解析:A項中“是為了襯托赤壁之戰(zhàn)中周郎非凡的表現(xiàn)”不對,文中無此意。 答案:A,3.對這篇賦所表達的感情,理解不正確的一項是( ) A.第1段寫夜游赤壁,月夜泛舟,把酒誦詩,油然而生 “遺世”、“羽化”,飄飄欲仙的快樂情感。 B.聯(lián)想古人古事,借題發(fā)揮,抒發(fā)了內(nèi)心的憤懣,表現(xiàn)了超然獨立,不計得失的情懷。 C.第2段作者借助夸張、想象和生動的比喻,渲染了簫聲的悲涼,作者的感情蘊涵其中。,.,D.作者寫曹操橫槊賦詩,慨嘆自己謫貶黃州,抒發(fā)了對歷史人物的無限同情。 解析:D項,“抒發(fā)了對歷史人物的無限同情”不對,寫曹操以及歷史人物是為了抒發(fā)人生短促無常的悲觀情緒。 答案:D,二、閱讀第4段,回答問題。 4.下列各句編為四組,全都表現(xiàn)蘇軾曠達灑脫的一組是 ( ) ①渺渺兮予懷,望美人兮天一方 ②寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟 ③知不可乎驟得,托遺響于悲風 ④自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也 ⑤是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共食 ⑥相與枕藉乎舟中,不知東方之既白,A.①②④ B.②③⑤ C.③⑤⑥ D.④⑤⑥ 解析:①②③表達了悲傷的情感。 答案:D,5.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是 ( ) A.本文先寫月夜泛舟的歡樂心情,再寫憑吊歷史人物的興亡感到人生短促,因而跌入現(xiàn)實的苦悶,最后闡發(fā)變與不變的哲理,表達了曠達超脫的人生態(tài)度。 B.文中客的回答充滿了對人世滄桑的煩惱和哀嘆,表現(xiàn)了一種消極的人生觀和虛無主義思想。這其實正是蘇軾在貶謫生活中的全部思想狀態(tài)的反映。,.,C.作者認為如果從“不變”的角度看,宇宙萬物固然無窮無盡,但人生其實也一樣綿延不息,所以人也不必“哀吾生之須臾”了。 D.通篇緊緊圍繞明月江水進行敘述、描寫和議論,在敘述中議論抒情使文章富有情致和理趣,全文達到了情、景、理的完美而和諧的統(tǒng)一。,解析:B項,“全部”錯。客的回答是蘇軾借客人之口流露出自己思想的一個方面,寫歷史人物的興亡和現(xiàn)實苦悶的“悲”以尋求解脫,最后歸于豁達樂觀。 答案:B,1.構(gòu)思縝密,寫景、抒情、議論緊密結(jié)合 散文貴在以意貫串全文,本文抒情脈絡清晰、明了,由月夜泛舟的舒暢,到懷古傷今的悲咽,再到超脫人生的歡快。作者的情緒由喜轉(zhuǎn)悲再到樂,線索的起伏形成了文章的波瀾。作者由游起興,由景生情,由情入理,文章開始的寫景,與作者超然曠達的心境相映成趣,也為下文的抒情、議論奠定了基礎,而哲理的簡述,則畫龍點睛地點明了本文的主旨,表達了蘇軾曠達樂觀的處世態(tài)度。,2.善用比喻,語言優(yōu)美形象 作者以優(yōu)美的風景,給讀者以無盡的藝術(shù)享受。如在開篇,作者將清風、白露、高山、流水,再加上月色、天光,交織組成了一個“羽化而登仙”的澄清境界,使讀者陶醉其中。作者還借助夸張、想象,運用精細的刻畫和生動的比喻,把洞簫那種悲傷低回的哀音表現(xiàn)得十分形象、真切,使人如聞其聲,幾乎要凄然落淚。,3.“以文為賦”的體裁特點 《赤壁賦》是散文和韻文的結(jié)合,既有傳統(tǒng)賦體的那種詩的特質(zhì)和情韻,同時又吸收了散文的筆調(diào)和手法,打破了賦在句式聲律和對偶方面的束縛,采用了更多的散文筆法。句式有長有短,既整齊又參差,同時又以賦的形式出現(xiàn),如通篇多次換韻,以主客問答的形式表達了作者的思想、主張。同時,作者也采用了不少對偶、排比的句式,使文章既有韻文的聲韻之美,又有散文的自然流暢之效??梢哉f,這是蘇軾對賦體的一個創(chuàng)新和突破。,課內(nèi)素材,情起波濤中,句出駭浪間,一吟成杰作,一嘆成絕唱。蘇軾的生命中有太多的陰差陽錯,一個失意的文人,被陰差陽錯地發(fā)配到黃州,這段政治的失意,卻成就了一個文壇巨匠。蘇軾不因遭受政治迫害而委靡消沉,而是寄情于山水,蕩胸臆于自然。身處逆境而豁達灑脫,隨緣自適,從人生無常的悵惘中解脫出來,詩意地對待生活。 [應用角度] “面對挫折”“不幸與文學”“從容的心境”等。,蘇軾的一篇“高考作文” 蘇軾的著名散文《教戰(zhàn)守策》是一篇不折不扣的“高考作文”。這篇文章是東坡先生26歲參加“才識兼茂明于體用科”考試時所寫的6篇“進策”中的一篇。宋朝以策論取士,制科是皇上特詔舉行的考試,很多時候皇帝要親自到場參與監(jiān)考、閱卷。應試者根據(jù)命題所作的論文謂之“策”。《教戰(zhàn)守策》乃是蘇軾“系列應試作文”中最具影響力的篇章。,鮮活素材,不想去贊譽該文行文上的縱橫恣肆、閎衍浩大、揮灑自如,也不想去分析此文遣詞造句上的精簡準確、生動形象、姿態(tài)翩躚,因為對于蘇軾這樣一位飽讀詩書才氣逼人的年輕舉子來說,做到這些本不是什么太難的事情。最為難能可貴的,是本文的適合世用與針砭時弊。因為那可是一個專制的時代,那可是一篇要讓皇上親自過目的文字。敢在掌握著任何一個子民生殺予奪大權(quán)的皇帝面前縱論時弊,坦陳己見(且不談獲取“高分”,弄得不好連項上人頭能否保住都成問題),我不禁要為蘇軾的膽量與勇氣喝一聲彩,也為當時的“最高領(lǐng)導人”宋仁宗的仁義與雅量獻上我的一份敬意。同時我推想,在蘇軾所處的北宋時期,在宋仁宗時代,一定有著一個至少在表面上讓人暢所欲言的輿論環(huán)境。,[熱評] 反觀今天的高考作文,雖說每年高考之后優(yōu)秀作文、滿分作文層出不窮,所出的作文選佳作集之類車載斗量汗牛充棟,但能與千年之前蘇軾的這篇“高考作文”相媲美的我還沒聽說過。其實這也怪不得我們的考生,先看那些高考作文題,大多都在與“人生哲學”、“生活哲理”相糾纏,你讓考生如何去思量國計民生?再看今天考生的語言環(huán)境,在學校、在家里總要被老師、家長一遍遍洗腦,讓你學會討好閱卷老師,學會歌功頌德,學會“逢人只說三分話,未可全,拋一片心”……你指望在如此語境下長成的孩子會在高考作文中有真情流露?有評論家認為中小學生作文是說謊的開始,誠哉斯言!更為重要的一點,今天大凡褒貶地方部門政策的話題往往都被視為“敏感話題”,文章很難發(fā)表,發(fā)個短信言論都冒著被跨省追捕的風險,考生又怎么會口無遮攔拿自己的未來去冒險!,蘇軾的赤壁 風飄飄,水飏飏,撣撣這一路素衣風塵,駕一葉扁舟,于清秋的黃昏,殘陽如血,滄海如幕,來到這古戰(zhàn)場——赤壁。 心中沉浸著如此的哀悶漫想:那“烏臺詩案”的苦楚,那皇帝謫貶的敕令,那洛陽親友的牽念。于是黃州成為蘇軾的落腳點,赤壁成了蘇軾的赤壁。,他想起了周瑜?!靶坛跫蘖耍圩擞l(fā)。羽扇綸巾,談笑間,強虜灰飛煙滅。”他問自己,難道自己不正是那東吳的督都嗎?自己滿腹經(jīng)綸,胸中有的是治國平天下的筆墨,而此時,面對這一片漫漫江水,他陷入沉思。 他的思緒像長了翅膀似的,繼續(xù)飛揚,斟一杯酒,臨江而釃,是祭奠那死去的英雄,也是祭奠自己的往昔。是??!他清醒了:哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風,取山間之月色,聽江上清風之歌唱。他不再悲觀,不再耿耿于懷。,,后來,他用自己的行動證實自己的頓悟。他在黃州興修水利,獎勵耕織,清廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官,后來修了一座祠廟來緬懷這一偉大的文人,知心的父母官。文學的殿堂里永遠可以聽見那《赤壁賦》華美的樂章。 余秋雨先生在《東坡突圍》中稱“蘇軾選擇了赤壁,赤壁也成全了蘇軾”。,是啊!這一路艱辛,這一路坎坷,這一路無奈。蘇軾沒有消沉,沒有失落。他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。 什么“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”只屬于李清照的小女子?!皸盍?,曉風殘月”,“竟無語凝噎”只適合柳三變的多愁善感?!扒∷埔唤核驏|流”的憂慮只為李后主吟唱。,蘇東坡是關(guān)東大漢,他只吟“大江東去”的豪邁,他只唱“千古風流人物”的激昂。 赤壁記載了蘇東坡的崛起。 赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。 赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情不朽。 赤壁因蘇軾而光芒四射。 赤壁,只屬于蘇軾。,[美文評點] 文章開頭即創(chuàng)設了一個清秋黃昏泛舟赤壁的情景,直接入題;緊接著聯(lián)系蘇軾,點出蘇軾與黃州赤壁的密切關(guān)系,銜接緊密,與文題“蘇軾的赤壁”照應自然;接著糅合了蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》和《赤壁賦》的有關(guān)語句,嵌入巧妙,也為下文作好鋪墊;緊接著以蘇軾在黃州的政績來證明蘇軾在赤壁的頓悟,再以余秋雨《東坡突圍》中的句子過渡,照應嚴密;由于有了上文對蘇軾頓悟的鋪寫,李清照、柳永、李煜的愁緒,便反過來襯托出了蘇軾“只吟‘大江東去’的豪邁”和“只唱‘千古風流人物’的激昂”;最后,排比句式的運用讓文章?lián)碛辛艘粋€漂亮的結(jié)尾,“赤壁,只屬于蘇軾”,更讓整篇文章顯得結(jié)構(gòu)圓合。,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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