《（青海專版）中考語文總復(fù)習(xí)第一編教材知識(shí)梳理篇專題一七上第二節(jié)重點(diǎn)文言文解析第2篇雖有嘉肴(青海近7年未考)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（青海專版）中考語文總復(fù)習(xí)第一編教材知識(shí)梳理篇專題一七上第二節(jié)重點(diǎn)文言文解析第2篇雖有嘉肴(青海近7年未考)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2篇 雖有嘉肴(青海近7年未考)
原文呈現(xiàn)
段層精解
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。//是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。//故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？
第1層：用類比手法說明學(xué)習(xí)的重要性。
第2層：從教和學(xué)兩個(gè)方面說明它們的相互作用。
第3層：總結(jié)結(jié)論：教學(xué)相長(zhǎng)。
【全文中心】本文講述了學(xué)習(xí)的重要性以及教與學(xué)相互促進(jìn)的道理。
【寫作特色】(1)比喻說理，生動(dòng)形象。文中以吃菜(“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”)來說明學(xué)習(xí)的道理：再好的學(xué)說，不學(xué)也不知道它的好處。(2)言簡(jiǎn)意賅
2、，富有哲理。
【現(xiàn)實(shí)意義】“教學(xué)相長(zhǎng)”為新時(shí)期教師教學(xué)提供了新的方法，師生應(yīng)多互動(dòng)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方。
文言詞匯分類積累
特殊
用法
詞語
例句
意思
通假
字
兌
《兌命》曰
“兌”通“說”，殷商時(shí)的賢相傅說
古今
異義
雖
雖有嘉肴
古義：即使；今義：雖然
旨
弗食，不知其旨也
古義：甘美；今義：意義、目的
困
知困，然后能自強(qiáng)也
古義：不通，理解不了；今義：困難、疲乏
詞類
活用
善
弗學(xué)，不知其善也
原意：好的；句中意：好處
虛詞
意義
及其
用法
3、
其
弗食，不知其旨也
代詞，它的
其此之謂乎
副詞，表推測(cè)，可譯為“大概”“也許”
1．《禮記》，__儒家__經(jīng)典之一，由西漢__戴圣__對(duì)__秦漢__以前各種禮儀論著加以記錄，編纂而成，共十二卷，內(nèi)容涉及西周政治和社會(huì)生活的方方面面。是研究古代社會(huì)情況、儒家思想和典章制度的重要參考資料。
2．解釋下列加點(diǎn)的詞。
(1)雖有嘉肴 嘉：__好，美__
肴：__用魚、肉做的菜__
(2)雖有至道 至：__達(dá)到極點(diǎn)__
道：__道理__
(3)是故學(xué)然后知不足 是故：__所以__
(4)然后能自反也 反：__反省
4、自己__
(5)然后能自強(qiáng)也 強(qiáng)：__勉勵(lì)__
(6)教學(xué)相長(zhǎng)也 長(zhǎng)：__增長(zhǎng)，促進(jìn)__
(7)《兌命》曰 命：__《尚書》中的一種文章體裁__
(8)學(xué)學(xué)半 學(xué)：__教__
3．重點(diǎn)句子翻譯。
(1)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
__所以學(xué)了之后才知道不足，教了之后才知道自己有理解不了的地方。__
(2)知困，然后能自強(qiáng)也。
__知道自己理解不了的地方，這樣之后才能自我勉勵(lì)。__
(3)故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。
__所以說：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。__
(4)《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！?
__《兌命》上說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！盻_
(5)其此
5、之謂乎？
__大概說的就是這個(gè)道理吧？__
4．文章是怎樣論證“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)觀點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句分析。
__文章先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作類比，然后引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。__
5．文章采用了怎樣的論證方法？請(qǐng)你具體說說“教學(xué)相長(zhǎng)”的原因。
__類比論證。因?yàn)閷W(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道不足，然后就能反省自己；教學(xué)以后就會(huì)知道理解不了，知道理解不了，然后就能自我勉勵(lì)。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。__
6．文章以“弗食”“嘉肴”開篇，有什么作用？
__以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”來類
6、比“弗學(xué)”“至道”不知其善的道理，引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述。以生活中常見的事物作比，這種說理的方法叫作“類比推理(比喻論證)”，生動(dòng)形象地引出論述的問題，并進(jìn)而論證論點(diǎn)，使文章通俗易懂，容易被人接受。__
7．說說這篇短文給我們講了怎樣的道理。
__這篇短文主要講述了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，即教人和學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。__
(2016安順中考)閱讀《雖有嘉肴》，回答問題。
1．解釋下列句中加點(diǎn)的實(shí)詞。
(1)不知其旨也 旨：__甘美__
(2)學(xué)學(xué)半 學(xué)：__讀“xiào”，教__
2．解釋下列句中加點(diǎn)的虛詞。
(1)不知其善也 其：__代詞，指對(duì)象__
(2)其此
7、之謂乎 其：__表示推測(cè)__
3．用現(xiàn)代漢語翻譯“知不足，然后能自反也”一句。
__知道了不足，然后能自我反省。__
4．本文說理上有什么特點(diǎn)？
__比喻說理，生動(dòng)形象；言簡(jiǎn)意賅，富有哲理__。
5．從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?
(1)學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。
(2)“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。
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（青海專版）中考語文總復(fù)習(xí)第一編教材知識(shí)梳理篇專題一七上第二節(jié)重點(diǎn)文言文解析第2篇雖有嘉肴(青海近7年未考)
