中考語(yǔ)文命題研究 第一編 積累與運(yùn)用 附錄10 詞語(yǔ)的感情色彩及其修辭功能

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附錄10　詞語(yǔ)的感情色彩及其修辭功能 一、反義詞及其修辭功能 反義詞是意義互相矛盾、對(duì)立的詞。例如：浪費(fèi)—節(jié)約、吝嗇—慷慨、擁護(hù)—反對(duì)。 反義詞在語(yǔ)言表達(dá)上，有其特殊的修辭功能。第一，反義詞更能鮮明地揭示出矛盾事物的兩個(gè)對(duì)立面，更清楚地暴露矛盾事物的對(duì)應(yīng)性。表現(xiàn)在句子中，常利用反義詞構(gòu)成對(duì)比或映襯，使文章具有更加鮮明的色彩和更強(qiáng)烈的說(shuō)服力。例如： 學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。 第二，在句子中，反義詞連用，往往可以構(gòu)成表面上的矛盾而實(shí)際上含著更深刻的哲理的語(yǔ)句，使語(yǔ)言更加含蓄，更富有感染力。例如： 防御中的進(jìn)攻，持久中的速?zèng)Q，內(nèi)線中的外線?！墩摮志脩?zhàn)》 第三，在特定的語(yǔ)境中，就允許利用類比新創(chuàng)一個(gè)反義詞，構(gòu)成一種特殊的修辭手法，這種表現(xiàn)方法往往帶有幽默、嘲弄的意味。例如： 讀者一定會(huì)覺(jué)得這是一條“新聞”吧，其實(shí)卻是一條舊聞。 第四，某些反義詞連用構(gòu)成成語(yǔ)，表意往往比單用更豐富。例如： 深入淺出　苦盡甘來(lái)　此起彼伏　悲歡離合 二、詞語(yǔ)的感情色彩辨析 褒義詞：反映人們對(duì)事物的贊賞、喜好、尊敬等感情的詞叫“褒義詞”。 如：英雄、表彰、雄偉、秀麗 貶義詞：反映人們對(duì)事物的貶斥、厭惡、鄙視的詞叫“貶義詞”。 如：奸商、潛逃、狡猾、驕傲 中性詞：不帶褒貶意義的詞語(yǔ)叫做“中性詞”。根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要可以用于好的方面，也可以用于壞的方面。 如：發(fā)動(dòng)、花朵、結(jié)果、國(guó)家、名聲 我們?cè)趯?shí)際的交際過(guò)程中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境下，有些詞的感情色彩會(huì)發(fā)生變化。 變化一　褒義詞貶用 例：這個(gè)孩子既聰明，又用功，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。(“聰明”是個(gè)褒義詞，表達(dá)了對(duì)這個(gè)孩子的贊美之情) 老師警告調(diào)皮搗蛋鬼小明：“像你這樣愚弄同學(xué)們的自認(rèn)為很聰明的鬼把戲，以后最好永不再上演，否則……”(這里變?yōu)橛薮?，是貶義詞) 變化二　貶義詞褒用 狡猾的罪犯終于落網(wǎng)了。(“狡猾”是個(gè)貶義詞，形容罪犯的詭計(jì)多端) 她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛我們，并沒(méi)有真正要打的意思。(節(jié)選自《我的老師》)(這里“狡猾”是褒義詞，形容孩子聰明頑皮) 三、修辭手法及作用 (一)常見修辭手法 1．比喻。特點(diǎn)：用有相似點(diǎn)的具體、形象的事物喻抽象、深?yuàn)W的事理。一般有本體、喻體和比喻詞。作用：將事理說(shuō)得更具體、形象、淺顯易懂，并給人留下鮮明印象。 2．?dāng)M人。特點(diǎn)：把事物當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予人的言行或感情。作用：使事物更具有生命力、感染力，并能表達(dá)作者對(duì)事物的感情。 3．夸張。特點(diǎn)：以客觀真實(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)事物的形象特點(diǎn)等作超出實(shí)際的擴(kuò)大或縮小的描寫。作用：使事物的形象或特征更為突出，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，給人以鮮明生動(dòng)的印象。 4．對(duì)偶。特點(diǎn)：把結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)、詞性對(duì)稱的一對(duì)句子排列在一起。作用：內(nèi)容凝練，音韻和諧、整齊，富有節(jié)奏感。 5．排比。特點(diǎn)：把兩個(gè)或兩個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意思相近，語(yǔ)氣一致的句子或短語(yǔ)并列地放在一起。作用：增強(qiáng)氣勢(shì)，感染讀者，富有說(shuō)服力。 6．反復(fù)。特點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，同一詞語(yǔ)或句子，一再出現(xiàn)，有意重復(fù)。作用：強(qiáng)調(diào)某種意思，加深讀者的印象，增加強(qiáng)烈的表達(dá)效果。 7．設(shè)問(wèn)。為突出某種意思，引起別人的注意和思考，然后自己回答。作用：故意設(shè)疑，引人思考或提起話題。 8．反問(wèn)。特點(diǎn)：為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表達(dá)某種確定的意思，只問(wèn)不答。作用：能夠把確定的意思表達(dá)得更鮮明，更強(qiáng)烈，給讀者的印象更深刻。 (二)易混修辭手法辨識(shí) 1．比擬和比喻的區(qū)別 比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫本體，重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體喻本體，重點(diǎn)在“喻”。比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。 2．對(duì)偶與排比的區(qū)別 對(duì)偶一般有兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比有三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱，排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的，而排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，使排體互相銜接，給人以緊湊、密集之感。對(duì)偶以平仄對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求。 3．設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別 設(shè)問(wèn)不明確表示肯定什么或否定什么，而反問(wèn)明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，而反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明作者自己的思想。