《大象救兔子》教案

上傳人:痛*** 文檔編號(hào):117999352 上傳時(shí)間:2022-07-10 格式:DOC 頁(yè)數(shù):38 大小:36.81KB
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1、 《大象救兔子》教案 《大象救兔子》教案1   活動(dòng)目標(biāo):   1.幫助幼兒圍繞重點(diǎn)完整地講述出大象救小兔的過(guò)程。豐富詞匯:尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。   2.通過(guò)比較性聽音樂、看圖片,引導(dǎo)幼兒感知、理解、表述。   3.引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行辨析性的傾聽。   活動(dòng)準(zhǔn)備:   1.教學(xué)掛圖“大象救兔子”。   2.表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。   3.錄制表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶。(《巡邏兵進(jìn)行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進(jìn)行曲》、《大象》、《快樂的啰嗦》)   活動(dòng)過(guò)程:  

2、 1.調(diào)動(dòng)情緒、引出課題。   師:新的一天開始了,安靜的森林又變得熱鬧起來(lái),你們聽,動(dòng)物們踏著有力的步伐神氣地向我們走來(lái)了,我們一起歡迎他們,并大聲向它們問(wèn)好?。ń處熞灰怀鍪靖鲝垊?dòng)物卡片,幼兒說(shuō)出它們的名字)最后出示兩張兔子不同表情的圖片。   2.通過(guò)“聽”和“看”,引導(dǎo)幼兒感知、理解講述對(duì)象。   (1)出示表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。  ?。?)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、名式表述兔子的表情,并引起幼兒急于了解空白圖中故事情節(jié)的興趣。提問(wèn):這只兔子怎么了?這只兔子又怎么了?為什么先是慌慌張張,后來(lái)又是那么高高興興了呢?  ?。?)放音樂,讓幼兒通過(guò)“聽”進(jìn)行情

3、節(jié)的想象活動(dòng)。   師:聽一聽、想一想,可能是誰(shuí)來(lái)抓小兔了?小兔怎樣才能戰(zhàn)勝它呢?   (4)完整地出示大掛圖。   引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子,怎樣救?”進(jìn)行感知理解。設(shè)計(jì)如下提問(wèn):一天,小兔到哪里去玩?誰(shuí)年見了?又是怎樣向小兔撲過(guò)來(lái)的?大象在干什么?它是怎樣喊小兔,又是怎樣救小兔的?   3.幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解,自由結(jié)伴講述。  ?。?)幼兒自由結(jié)伴講述“大象救兔子”。  ?。?)老師來(lái)到幼兒身邊,傾聽幼兒的講述,了解幼兒在講述過(guò)程中詞匯的運(yùn)用及語(yǔ)言的流暢情況。  ?。?)請(qǐng)兩位幼兒到前面來(lái)講述。在傾聽幼兒講述前,老師提出傾聽的要求:他們?cè)谥v到“在象怎樣救小兔”時(shí),誰(shuí)

4、講得最有趣?   4.為幼兒提供“有重點(diǎn)講”的思路。   (1)幫助幼兒分析兩位幼兒講述時(shí)的有趣之處,知道增加兔、虎、象之間的對(duì)話,并對(duì)它們的動(dòng)態(tài)、表情進(jìn)行合適的描述,就能讓人覺得有趣。  ?。?)幼兒集體講述“大象救兔子”。   5.總結(jié)部分。   師:小白兔戰(zhàn)勝了大老虎,開心極了。大老虎得到了這次教訓(xùn),也決定改正,做一只和小動(dòng)物團(tuán)結(jié)友愛的善良的老虎。森林里要舉行一場(chǎng)快樂的化妝舞會(huì),它們知道我們小朋友也愛護(hù)動(dòng)物,所以邀請(qǐng)我們一起參加。請(qǐng)小朋友戴上自己喜歡的動(dòng)物的面具,跟著音樂一起跳起來(lái)吧! 《大象救兔子》教案2   活動(dòng)目標(biāo):   1、能仔細(xì)觀看圖片角色的表情,動(dòng)態(tài)并根據(jù)圖片

5、提供的線索,展開合理想象。   2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。   3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。   活動(dòng)準(zhǔn)備:   課件大象救兔子、音頻老虎叫聲   活動(dòng)過(guò)程:   一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理猜測(cè)師:今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,不過(guò)這個(gè)故事要請(qǐng)你們和我一起講,聽聽誰(shuí)講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。   (出示第一張圖)提問(wèn):小朋友,你們看,故事發(fā)生在什么地方?圖中有什么動(dòng)物?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生什么事情?(播放老虎叫聲音頻)(出示第二張圖)師:原來(lái)啊,突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露

6、著尖尖的牙,要來(lái)抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。   (出示第三張圖)提問(wèn):小兔子有沒有被吃掉?到底是誰(shuí)救了小兔子?   (出示第四張圖)提問(wèn):大象伯伯是用什么辦法救兔子的?   (它伸長(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。)提問(wèn):老虎追到河邊,看見小兔們都過(guò)了河,它會(huì)怎么做?老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個(gè),待幼兒猜測(cè)后,出示第五張圖)   二、嘗試完整講述故事師:現(xiàn)在請(qǐng)你們把大象救兔子的事情講清楚,每幅圖都要講到,看誰(shuí)講的完整。(幼兒自由講述,并請(qǐng)一名幼兒講述)你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎?  

7、 總結(jié):每幅圖都講到了,大象救兔子的事情講清楚了,這個(gè)故事就講完整了。   三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動(dòng)與語(yǔ)言,再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了,現(xiàn)在我們要給故事里的小動(dòng)物加上對(duì)話和心理活動(dòng)。   師:老虎在追趕兔子的時(shí)候,兔子會(huì)喊什么?(救命啊,救命啊,大象伯伯快救救我們,老虎要吃我們啦!)大象聽到求救聲后會(huì)說(shuō)什么?(快,快從我身上過(guò)河去。)老虎看到兔子時(shí)心里想什么?(啊!這三只兔子真肥啊,正好讓我天天肚子!)老虎被大象伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢?(今天真倒霉,兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)師:現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事,這一次要把兔子和大象的對(duì)話以及老虎心里想的都要講到

8、故事里去,看誰(shuí)講的生動(dòng),你們?cè)囋嚳础?幼兒自由講述,并請(qǐng)1名幼兒講述)總結(jié):原來(lái)講故事時(shí)把小動(dòng)物的樣子,對(duì)話和心里想的都編到故事里去,故事就會(huì)講的很精彩。   四、教師示范講述一遍。   總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。   五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思在初次的微格教學(xué)中,氛圍輕松愉快,同學(xué)配合默契。總體上達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)與要求。   但我也認(rèn)識(shí)到很多的不足:1、初次上課,經(jīng)驗(yàn)不足,準(zhǔn)備不充分; 2、互動(dòng)不夠,有出現(xiàn)空白點(diǎn)3、自己的動(dòng)作表現(xiàn)力不足。通過(guò)微格教學(xué),我意識(shí)到自己的不足,應(yīng)該改正

9、。平時(shí)應(yīng)多加練習(xí),增強(qiáng)自己的師范技能,爭(zhēng)取下次準(zhǔn)備充分,并學(xué)會(huì)靈活變通。 《大象救兔子》教案3   【活動(dòng)目標(biāo)】   1、仔細(xì)觀察圖片,展開合理的想象,并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述   2、豐富詞語(yǔ)“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”   3、喜歡看圖講述活動(dòng),體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒。   4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。   5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。   【活動(dòng)準(zhǔn)備】   4副圖片、對(duì)話框若干   【活動(dòng)過(guò)程】   一、引題   師:今天老師給你們帶來(lái)了4副圖片,這4副圖片組成了一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)小朋友來(lái)聽一聽。

10、  二、分段出示圖片講述  ?。ㄒ唬┏鍪緢D1   1、初步講述圖1   提問(wèn):這是在什么地方?有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?   2、具體講述圖1   提問(wèn):   A、這是只怎樣的大老虎(兇猛),看到小兔后會(huì)怎么說(shuō)?(出示對(duì)話框)   B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會(huì)怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)   C、跑啊跑啊,跑到了河邊,看到了誰(shuí)在干什么?小兔子會(huì)怎么說(shuō)?(出示對(duì)話框)   3、幼兒完整講述圖1   4、教師完整講述圖1  ?。ǘ┏鍪緢D4,揭曉懸念   師:大象伯伯會(huì)幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢?   小結(jié):三只小兔子又高高興興地生活在森林

11、里。  ?。ㄈ┏鍪緢D2   1、幼兒討論大象救小兔的辦法   師:大象伯伯會(huì)怎么去救小兔呢?   2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法   師:小朋友說(shuō)了那么多大象救小兔的辦法,來(lái)看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢?   小結(jié):大象伸長(zhǎng)他的鼻子,翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過(guò)了橋。   (四)出示圖3   1、大象怎么對(duì)付大老虎   師:小兔子們都安全的到達(dá)了河對(duì)面,大象又是怎么對(duì)付大老虎的呢?   小結(jié):大象卷起他的長(zhǎng)鼻子,在河里猛吸了一口水,對(duì)準(zhǔn)大老虎,用力地噴去。   2、師幼共同表演大象的動(dòng)作   3、大老虎又是怎樣的呢?

12、  師:大老虎四角朝天,一邊還喊著“饒命啊,求求你繞了我吧……”   三、完整講述   1、幼兒完整講述   2、教師完整講述,汲取經(jīng)驗(yàn)   四、給故事取題目   師:請(qǐng)小朋友給這個(gè)故事來(lái)取個(gè)好聽的名字   五、延伸活動(dòng):評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí)?為什么?   教師小結(jié):在故事中,我最喜歡大象伯伯,他是一個(gè)助人為樂,足智多謀的人。   【活動(dòng)反思】   《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自

13、己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。   在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對(duì)畫面有感性認(rèn)識(shí),運(yùn)用描述性問(wèn)題,“圖上有誰(shuí)?”、“它們?cè)谧鍪裁??”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的景物、角色、?dòng)態(tài),在孩子們對(duì)畫面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開孩子們的思維和想象?!白詈笤趺戳??”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對(duì)畫面進(jìn)行

14、綜合判斷。然后,運(yùn)用推想性問(wèn)題,如“它會(huì)怎么說(shuō)?”、“心情是怎樣?”等,對(duì)畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí),還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問(wèn)題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō);使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過(guò)程,孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提,只有把圖片畫面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒

15、仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物,細(xì)看人物的表情、動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。   在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來(lái),也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述,重點(diǎn)不明確。于是,我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,進(jìn)行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá),但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo),幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言,在個(gè)別幼兒

16、講述后我提問(wèn):“小鳥是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達(dá)空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),一句優(yōu)美的語(yǔ)言,一個(gè)正確的動(dòng)詞,經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng),會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。 《大象救兔子》教案4   活動(dòng)目標(biāo):   1、通過(guò)觀察圖片,大膽表達(dá)大象是怎樣救兔子的,提高觀察能力和表達(dá)能力。   2、通過(guò)講故事從中體驗(yàn)幫助別人的快樂。   3、學(xué)習(xí)詞:傍晚、兇猛、噴、鋒利。   活動(dòng)準(zhǔn)備:   掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。   活動(dòng)過(guò)程:   1、律動(dòng):   師:小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做:   大拇指師爸爸,爸爸是司機(jī),開汽車

17、,嘀嘀嘀;   爸爸旁邊是媽媽,媽媽洗衣服,唰唰唰;   個(gè)子最高是哥哥,哥哥打籃球,嘭嘭嘭;   哥哥旁邊是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;   個(gè)子最小就是我,我愛打大鼓,咚咚咚。   小朋友做的真棒給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧!   幼:棒,棒,我最棒!   師:我們?cè)趧?dòng)物園見過(guò)大象嗎?   幼:見過(guò)!   師:那大象長(zhǎng)的什么樣子呀?   幼:大大的耳朵,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。   師:下面老師就給小朋友講個(gè)關(guān)于大象的故事。   2、出示掛圖一   老師先講一遍故事,然后提問(wèn):   師:有誰(shuí)能告訴老師,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?   幼:傍晚。   師:那又是什么地方呢?   幼:樹

18、林里。   師:還有誰(shuí)能告訴老師發(fā)生了什么?   幼:一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。   師:老虎是怎么追趕老虎的呢?   幼:老虎張開大大的嘴巴,露出了尖尖的牙齒,伸出了鋒利的爪子。   師:那小兔子跑掉了嗎?怎么跑的?   幼:跑掉了,小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。   師:小兔子都跑過(guò)了哪些地方?遇見了誰(shuí)?   幼:小兔子跑過(guò)樹林,來(lái)到了河邊,遇見了大象。   師:有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片?   找?guī)讉€(gè)幼兒講述地一幅圖,并給予鼓勵(lì)。   3、出示掛圖二   老師先講一遍故事,然后提問(wèn)   師:有誰(shuí)能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的?   幼:伸出長(zhǎng)鼻子

19、,翹起尾巴,在河面上搭起了一座橋救了兔子。   師:那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。   老師請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片,并給予鼓勵(lì)。   4、出示掛圖三   老師先講一遍故事,然后提問(wèn)   師:那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的?   幼:大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去,然后老虎睜不開眼睛就跑了。   師:還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。   找幼兒講述圖片,并給予鼓勵(lì)。   5、老師完整的講一遍故事,然后讓幼兒再講述一遍故事。   6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍,體驗(yàn)幫助別人的快樂。   活動(dòng)延伸: 《大象救兔子》教案5   活動(dòng)目標(biāo):   1、

20、幫助幼兒圍繞重點(diǎn)講述出大象搭橋救小兔的過(guò)程,豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。   2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽。   活動(dòng)準(zhǔn)備:   1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。 2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。   活動(dòng)過(guò)程:   1、引導(dǎo)幼兒觀察感知,理解圖片并講述。   (1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片,排列如下:   圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過(guò)來(lái)的樣子。圖三 小兔高興的樣子。  ?、?出示圖一,提問(wèn):這只兔子怎么了?  ?、?出示圖三,提問(wèn):這只兔子又怎么了?為什么兔子

21、先是慌慌張張的,后來(lái)又是高高興興的,猜猜看發(fā)生了一件什么事?  ?、?翻開圖二,引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)。   小兔子到底遇到了誰(shuí)? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣,牙齒怎樣,爪子怎樣?   2、分別出示掛圖   (1) 引導(dǎo)幼兒圍繞“誰(shuí)救兔子,怎樣救?”進(jìn)行感知理解。   提問(wèn):一天傍晚,小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然,從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰(shuí)會(huì)救它們?   (2) 幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。   (3)大象看見老虎在追兔子,會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)些什么呢?   (4) 大象是怎樣救小兔子的?   3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容 。   4、請(qǐng)幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。

22、  5、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。   活動(dòng)反思體會(huì):   一.為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。   二.教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。   

23、三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此,在排圖講述活動(dòng)中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。   同時(shí),我們也應(yīng)注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。 《大象救兔子》教案6   教學(xué)目標(biāo):   1、觀察圖片,講述故事中角色對(duì)話。   2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。   3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。   4、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事

24、的主要情節(jié)。   5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。   準(zhǔn)備:   背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。   過(guò)程:   一、進(jìn)入主題。(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。   二、演示教具,啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述。   1、問(wèn):誰(shuí)在小樹林里?干什么?討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。   2、插入老虎。哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的`牙,要來(lái)抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。   3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢

25、?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)   4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?   小結(jié):大象聽到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“快!快從我身上跑過(guò)去?!彼扉L(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。   5、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊,看見小兔們都過(guò)了河,它會(huì)怎么做?老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個(gè))   三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。   四、教師示范講述一遍。   五、總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總

26、有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。   活動(dòng)反思:   為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此,在排圖講述活動(dòng)中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。 《大象救兔子》教案7   活動(dòng)目標(biāo)   1、能仔

27、細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。   2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。   3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。   4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。   5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。   活動(dòng)準(zhǔn)備   1、教師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。   2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。   3、提前錄好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。   4、提前認(rèn)識(shí)、理解“對(duì)話框”的含義。   活動(dòng)過(guò)程   一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講

28、述。   1、出示第一幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。   “這是在什么地方?”鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見到小兔子會(huì)怎么說(shuō)?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?   2、出示第三幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。   ※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?   ※誰(shuí)幫助的它?怎樣幫助的?   ※大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)?老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?   ◎引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?   ◎鼓勵(lì)幼兒充分

29、發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。   3、出示第二幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。   ※大象像什么?小兔子是怎樣過(guò)大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?小兔子會(huì)怎么說(shuō)?   二、以對(duì)話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。   1、出示對(duì)話框,知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里,就是誰(shuí)在講話。   2、請(qǐng)幼兒分別聽“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的?為什么?是怎么說(shuō)的?   三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解,完整講故事。   1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最后怎樣

30、了?給故事起名字。   2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。   3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。   4、老師完整講故事。   四、自然結(jié)束。   活動(dòng)反思:   縱觀整個(gè)活動(dòng),在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對(duì)話,第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),更容易獲得成就感,從而增強(qiáng)講述的興趣。   第一、第二環(huán)節(jié):我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好

31、奇心的策略之一,因此,在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒有同時(shí)出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽猜測(cè)小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且,在出示第一幅和第三幅圖時(shí),采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來(lái)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。   第三環(huán)節(jié):我出示了對(duì)話框符號(hào),采用了角色移位、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對(duì)話,理解著急、高興、害怕的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),為幼兒生動(dòng)講述提供支持。這個(gè)環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是:豐富角色之間的對(duì)話,使故事更加豐滿、生動(dòng)。   第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的符號(hào),通過(guò)教師提問(wèn)和放大鏡的暗示,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容,分析角色的

32、表情,運(yùn)用描述性語(yǔ)言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo),為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐,化解了講述的難點(diǎn)。   第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。 《大象救兔子》教案8   活動(dòng)目標(biāo)   1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。   2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。   3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。   4、樂于探索、交流與分享。   5、養(yǎng)

33、成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。   活動(dòng)準(zhǔn)備   1、教師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。   2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。   3、提前錄好"?。?、"哈哈,太棒了!"、"哎吆!"的聲音。   4、提前認(rèn)識(shí)、理解"對(duì)話框"的含義。   活動(dòng)過(guò)程   一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。   1、出示第一幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。   "這是在什么地方?"鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見到小兔子會(huì)怎么說(shuō)?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?   2、出示第三幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。   

34、※ 最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?   ※ 誰(shuí)幫助的它?怎樣幫助的?   ※ 大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)?老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?   ◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?   ◎ 鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。   3、出示第二幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。   ※ 大象像什么?小兔子是怎樣過(guò)大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?小兔子會(huì)怎么說(shuō)?   二、以對(duì)話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。   1、出

35、示對(duì)話框,知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里,就是誰(shuí)在講話。   2、請(qǐng)幼兒分別 聽"啊"、"哈哈,太棒了!"、"哎吆!"的聲音,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的?為什么?是怎么說(shuō)的?   三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解,完整講故事。   1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。   2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。   3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。   4、老師完整講故事。   四、自然結(jié)束。   活動(dòng)反思:   一、為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路

36、,調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。   二、教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。   三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此,在排圖講述活動(dòng)中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展

37、幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。   同時(shí),我們也應(yīng)注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。 《大象救兔子》教案9   活動(dòng)目的:   1、喜歡參加講述活動(dòng),體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒。   2、學(xué)習(xí)有序觀察圖片的方法,嘗試簡(jiǎn)單地描述人物間的對(duì)話。   3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。   4、理解詞語(yǔ):兇狠、猛撲過(guò)去、撒腿就跑   活動(dòng)準(zhǔn)備:   1、教學(xué)掛圖:大象救兔子;頭飾:小兔、大象各1張   2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張,

38、空白圖1張。   3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》   活動(dòng)過(guò)程   一、導(dǎo)入活動(dòng):出示表現(xiàn)兔子   高興、驚慌的圖及空白圖1張,排列一排,激發(fā)幼兒參與講述的興趣。   提問(wèn):(指圖1圖4)這兩只兔子怎么啦?為什么先是慌慌張張的,后來(lái)又高高興興的呢?這中間發(fā)生了什么事呢?   二、出示圖圖(一),遮去老虎和大象   1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景判斷:這是什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?   2、三只小兔玩得怎樣?   3、幼兒講述,師小結(jié)   三、出示圖(一)的虎   1、先播放老虎叫的聲音,后出示圖(一)的虎。   師:誰(shuí)出現(xiàn)了?這是一只什么樣的老虎?老虎準(zhǔn)備吃小兔了,它是怎么

39、做的?(學(xué)習(xí)詞:猛撲過(guò)去,邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)   師:看到這么兇狠的老虎來(lái)了,小兔子怎么辦?(學(xué)習(xí)詞:撒腿就跑、又蹦又跳)   2、幼兒講述,師小結(jié)。   四、幼兒分組自由猜想小兔得救過(guò)程。   過(guò)渡語(yǔ):這么兇狠的老虎來(lái)了,你們幫忙小兔子想想看,它們?cè)诼飞蠒?huì)碰到誰(shuí)?它是怎么救小兔的?   五、出示圖(一)中的大象   過(guò)渡語(yǔ):你們猜得到底對(duì)不對(duì)?我們來(lái)看一看圖里是誰(shuí)來(lái)幫助小兔的。   1、提問(wèn):(1)三只小兔快速地跑到河邊,看見了誰(shuí)?小兔們會(huì)對(duì)它怎么說(shuō)? (2)你們來(lái)猜猜大象是怎么幫助小兔的?它會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒自由講述)   2、出示圖二,幼兒完整講述圖一、圖二。

40、   六、出示圖(三)   過(guò)渡語(yǔ):大象會(huì)用什么辦法對(duì)付老虎?最后老虎怎么樣了?   引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖三。引導(dǎo): 老虎逃跑了,小兔和大象心情怎么樣?   七、幼兒自由或結(jié)伴完整講述三幅圖,集體請(qǐng)個(gè)別幼兒完整地講述圖片內(nèi)容,師引導(dǎo)其他幼兒分析不同之處。師小結(jié):幫助別人是件快樂的事。   八、請(qǐng)幼兒給故事命名。   活動(dòng)延伸:   討論: 如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險(xiǎn)、遇到困難會(huì)怎么做? 《大象救兔子》教案10   教材分析:   這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象,向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會(huì)

41、出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的,欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。   教學(xué)目標(biāo):   1、觀察圖片,講述故事中角色對(duì)話。   2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。   3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。   準(zhǔn)備:   背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。。   過(guò)程:   一、進(jìn)入主題。   (音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。   二、演示教具,啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述。   1、問(wèn):誰(shuí)在小樹林里?干什么?   討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。   2、插入老

42、虎。   哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?   總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來(lái)抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。   3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)   4、出示大象。   大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?   小結(jié):   大象聽到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“快!快從我身上跑過(guò)去?!彼扉L(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。   5、擴(kuò)散性談話。   老虎追到河邊,看見小兔們都過(guò)了河,它會(huì)怎么做?   老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,真

43、是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?  ?。ńY(jié)果可以有多個(gè))   三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。   四、教師示范講述一遍。   五、總結(jié):   今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。 《大象救兔子》教案11   【活動(dòng)目標(biāo)】   1、喜歡看圖講述活動(dòng),體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒。   2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法,嘗試簡(jiǎn)單地描述任務(wù)間的對(duì)話。   3、能大膽地講述故事情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。   【活動(dòng)準(zhǔn)備】   教學(xué)掛圖。   【活動(dòng)過(guò)程

44、】   一、談話導(dǎo)入。   師:今天,我給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事,我們一起來(lái)看一看,講一講。   二、觀察圖片,了解故事大概。   1)出示圖一,遮去老虎。   師:請(qǐng)小朋友看看,這是什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?圖上有誰(shuí)?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?   師:一天晚上,三只小兔正在樹林里玩,大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡,看,突然,誰(shuí)來(lái)了?(出示圖一中的老虎)這只老虎的表情怎么樣?老虎看見了在樹林玩的小兔,它會(huì)干什么呢?現(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎。看到這么兇猛的老虎來(lái)了,小兔會(huì)怎么辦呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。   過(guò)渡:小兔跑呀跑,它們會(huì)在路上碰到誰(shuí)呢?它又會(huì)怎么來(lái)

45、幫助小兔呢?我們接下來(lái)來(lái)看一看。   2)出示圖二   師:三只小兔來(lái)到了哪里?看見了誰(shuí)?大象又是怎么幫助小兔的?老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢?   3)出示圖三   過(guò)渡:在大象的幫助下,小兔獲救了,那大象又會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付老虎呢?最后,老虎又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)小朋友和旁邊的伙伴來(lái)猜一猜。   過(guò)渡:結(jié)果到底是怎么樣的呢?我們一起來(lái)看一看(出示圖三)小兔看見大象打倒了老虎,心里又是怎么樣的呢?   三、學(xué)習(xí)對(duì)話,進(jìn)一步理解故事情節(jié)。   師:原來(lái),這個(gè)故事講了這么一件事情,那我們?cè)賮?lái)看看,小兔、老虎它們會(huì)說(shuō)什么話,讓這個(gè)故事變的更好聽些。   1)老虎看見在樹

46、林里玩的三只小兔,它會(huì)說(shuō)什么?三只小兔看見老虎來(lái)吃它們,又會(huì)說(shuō)什么呢?(集體學(xué)一學(xué)對(duì)話)   2)小兔跑呀跑,來(lái)到了河邊,看見了大象,大象看見老虎正在追小兔又會(huì)怎么說(shuō)呢?老虎看見小兔得救了,它很生氣,它會(huì)怎么說(shuō)呢?(女小朋友學(xué)大象的話,男小朋友學(xué)老虎的話)   3)最后,大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上,老虎會(huì)怎么說(shuō)呢?小兔看見了心里很高興,它們又會(huì)怎么說(shuō)呢?(請(qǐng)一名幼兒學(xué)老虎的話,另三名幼兒學(xué)小兔的話)   4)這些圖片講了大象救兔子的故事,我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧!   四、教師范講。   1)我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事,你們想聽嗎?   2)教師范講故事。   五、幼

47、兒自由講述故事。   六、請(qǐng)1—2名幼兒講故事。   【活動(dòng)延伸】   師:在這個(gè)故事中,大象是用水對(duì)付老虎的,我們小朋友回去再想想,大象還會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付老虎,把它編成一個(gè)更好聽的故事,好嗎? 《大象救兔子》教案12   活動(dòng)目標(biāo):   1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié).   2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。   3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。   活動(dòng)準(zhǔn)備:   1、Ppt圖片。   2、云朵3、提前認(rèn)識(shí)、理解"對(duì)話框"的含義。   活動(dòng)過(guò)程:   一、談話引入

48、。逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。   1、出示第一幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。   "這是在什么地方?"鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?   大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見到小兔子會(huì)怎么說(shuō)?   小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?   2、出示第二幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。   小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?   大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。   老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?   小兔

49、子會(huì)怎么說(shuō)?   3、出示第三幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。   最后怎樣了?   大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)?   老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)?   小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)?   二、以對(duì)話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。   1、出示對(duì)話框,知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里,就是誰(shuí)在講話。   2、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象圖片中動(dòng)物會(huì)說(shuō)的話。   三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解,完整講故事。   1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。   2、請(qǐng)幼兒兩人一組互相講故事。   3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。   4、老師完整講故事。   四、自然結(jié)束。

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