麻栗坡縣楊萬(wàn)鄉(xiāng)楊萬(wàn)小學(xué)肖廷春說(shuō)課稿.ppt

《麻栗坡縣楊萬(wàn)鄉(xiāng)楊萬(wàn)小學(xué)肖廷春說(shuō)課稿.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《麻栗坡縣楊萬(wàn)鄉(xiāng)楊萬(wàn)小學(xué)肖廷春說(shuō)課稿.ppt（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

食物在體內(nèi)的旅行,說(shuō)課稿,一、教材分析,《食物在體內(nèi)的旅行》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元《我們的身體》中第5課。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在對(duì)消化的原有認(rèn)識(shí)、理解基礎(chǔ)之上,通過(guò)對(duì)比消化器官圖，猜想食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)主要消化器官的功能，如果以“跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣”作為本單元的一個(gè)引子，本節(jié)課“食物在體內(nèi)的旅行”也是在回答一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題“跳動(dòng)需要消耗能量，而能量從哪里來(lái)呢？”本節(jié)課和下一節(jié)課“口腔里的變化”都在表現(xiàn)一種人體結(jié)構(gòu)之間的相互依存關(guān)系，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上建立起食物消化需要多個(gè)器官共同參與完成的認(rèn)識(shí)。,二、學(xué)情分析,對(duì)于一個(gè)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，人體的消化系統(tǒng)對(duì)于他們而言還是比較陌生的，即使了解各消化器官都有哪些,也不清楚這些器官是什么樣的，都有怎樣的功能和特點(diǎn)。那么由于消化系統(tǒng)的組成和功能本身就比較枯燥，純理論的灌輸可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上就要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。,三、教學(xué)目標(biāo),1.知識(shí)目標(biāo)：人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收；人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。2.能力目標(biāo)：能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繪出食物消化過(guò)程簡(jiǎn)單示意圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善；能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí)，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。3.情感目標(biāo)：能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。并善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)簡(jiǎn)單的健康飲食意識(shí)。,四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人體的消化器官，了解食管、胃、小腸等消化器官的功能和特征。難點(diǎn)：了解消化器官的功能和特征。,五、教學(xué)方法,探究式教學(xué)法：首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，去引出新概念，最后歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用?；?dòng)式教學(xué)法：以小組合作的方式交流信息，自主找尋答案，教師指導(dǎo)、總結(jié)。,六、學(xué)法指導(dǎo),1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2.指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出一個(gè)食物的消化過(guò)程原來(lái)是多個(gè)消化器官共同協(xié)作完成的，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3.利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。,七、教學(xué)準(zhǔn)備：,1.教師準(zhǔn)備：消化系統(tǒng)的音像資料、消化器官圖片。人體消化記錄單每組一張、小面包、塑料袋、水（分組），一根6米長(zhǎng)的繩、一根1.5米長(zhǎng)的繩，半身人體模型，有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于良好飲食習(xí)慣等信息,八、教學(xué)過(guò)程：（一）引入,講述：同學(xué)們大家都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？我們?nèi)ツ哪?？先?qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，（亮出面包），今天我們將跟面包導(dǎo)游到一個(gè)時(shí)刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢？旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要去哪里呢？教師小結(jié)：面包會(huì)帶我們?nèi)ト梭w內(nèi)旅行，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“食物在體內(nèi)的旅行”這一課。食物在體內(nèi)的旅行,（二）吃下去的食物到哪里去了,1.同學(xué)們猜測(cè)一下并繪制一幅旅游圖。各小組根據(jù)已有知識(shí)和老師發(fā)的資料在身體輪廓圖中標(biāo)出食物可能經(jīng)過(guò)的主要消化器官（可以圖文結(jié)合）。完成后將小組的圖示貼在黑板上（交流如何匯報(bào)）。2.匯報(bào)：抽取1組匯報(bào)。其他小組提出補(bǔ)充意見(jiàn)或不同看法。,（三）認(rèn)識(shí)人體的消化器官,1.食物在體內(nèi)旅行到底經(jīng)過(guò)哪些消化器官呢？課件展示圖，請(qǐng)同學(xué)們看圖一分鐘。說(shuō)明：食物在體內(nèi)的旅行主要經(jīng)過(guò)了口腔、食管、胃、小腸和大腸這么多地方。2、小組互說(shuō)：同學(xué)們能像剛才一樣按順序并指著身上大致位置說(shuō)說(shuō)嗎？給你們兩分鐘時(shí)間，小組間互相說(shuō)說(shuō)。,消化器官,消化器官分解圖,口腔,大腸,肝臟,胃,食管,小腸,（四）了解消化器官的功能和特征,1.問(wèn)：食物在我們體內(nèi)旅行經(jīng)過(guò)了這么多消化器官，這是為什么呢？2.根據(jù)各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)特征，來(lái)推測(cè)各個(gè)器官的功能呢？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。3.閱讀有關(guān)消化系統(tǒng)的資料。4.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)食物經(jīng)過(guò)各個(gè)消化器官有什么作用？食物經(jīng)過(guò)每個(gè)消化器官時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么變化？5.進(jìn)一步體驗(yàn)消化功能和器官之間的關(guān)系。6.鞏固（1）修正我們?cè)谟涗泦紊系膱D畫（結(jié)合原圖，修正在另一張記錄紙上）。（2）小組匯報(bào)。,（五）小結(jié)知識(shí)，學(xué)為己用,1.看看消化系統(tǒng)圖，再看看你之前畫的路線圖，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有什么收獲？2.保護(hù)我們的消化器官養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（1）要有良好的飲食習(xí)慣，吃食物要細(xì)嚼慢咽，不用開(kāi)水泡飯。（2）飲食有節(jié)制，不要暴食暴飲，不貪吃生冷辛辣刺激性食物，不偏食，不整天吃零食。（3）要注意飲食衛(wèi)生，不吃不干凈的食物，飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。（4）起居有規(guī)律，定時(shí)排便。,（六）延伸：,除了這些食物經(jīng)過(guò)的主要消化器官外，還有哪些器官輔助我們消化呢？,板書設(shè)計(jì),食物在體內(nèi)的旅行口腔→食道→胃→小腸→大腸消化道消化器官,謝謝各位老師！,