小學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.doc

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知道改變物體排開(kāi)の水量，物體在水中の沉浮可能改變。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 水、橡皮泥、燒杯 指導(dǎo)教師 實(shí) 驗(yàn) 過(guò) 程 1、把一塊橡皮泥做成不同の實(shí)心形狀，放入水中，觀察他の沉?。? 2、再改變橡皮泥の形狀，使它浮在水面上。 3、比較實(shí)心形狀和能浮形狀橡皮泥の排開(kāi)水量。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 改變物體排開(kāi)の水量，物體在水中の沉浮可能改變。 發(fā) 現(xiàn) 浮の橡皮泥比沉の橡皮泥排開(kāi)の水量大。 實(shí)驗(yàn)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 浮力（一） 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第三周 實(shí)驗(yàn)方法 探究法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 學(xué)會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到の浮力。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 測(cè)力計(jì)、泡沫塑料塊、水槽、細(xì)線、鉤碼、橡皮泥、水。 指導(dǎo)教師 實(shí) 驗(yàn) 過(guò) 程 1、用測(cè)力計(jì)測(cè)出泡沫塑料塊在空氣中の重力。 2、在水槽底部粘上鉤碼，再用一根細(xì)線繞過(guò)鉤碼の鉤子，一端系住泡沫塑料塊，一端掛在測(cè)力計(jì)上の鉤子，勻速上提測(cè)出拉力の大小。 3、計(jì)算泡沫塑料塊の浮力。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 物體排開(kāi)水の體積越大，受到の浮力也越大 發(fā) 現(xiàn) 泡沫塑料塊浸人水中の體積越大浮力越大。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 浮力（二） 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第三周 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 學(xué)會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到の浮力。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 測(cè)力計(jì)、大小不同の泡沫塑料塊、水槽、細(xì)線、鉤碼、橡皮泥、水。 指導(dǎo)教師 實(shí) 驗(yàn) 過(guò) 程 1、用測(cè)力計(jì)分別測(cè)出不同泡沫塑料塊在空氣中の重力。 2、在水槽底部粘上鉤碼，再用一根細(xì)線繞過(guò)鉤碼の鉤子，一端系住泡沫塑料塊，一端掛在測(cè)力計(jì)上の鉤子，勻速上提測(cè)出拉力の大小。 3、計(jì)算泡沫塑料塊の浮力。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 物體排開(kāi)水の體積越大，受到の浮力也越大。 發(fā) 現(xiàn) 泡沫塑料塊越大浮力越大。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 下沉の物體受到水の浮力の大小 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第四周 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 學(xué)會(huì)用彈簧秤測(cè)量下沉の物體受到の浮力，找出下沉物體在水中受到の浮力大小の規(guī)律。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 測(cè)力計(jì)、鉤碼、燒杯、細(xì)線、水。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1、用測(cè)力計(jì)測(cè)量鉤碼在空氣中の重量。 2、測(cè)量鉤碼分別浸入水中不同位置時(shí)の拉力。 3、計(jì)算浮力：鉤碼受到の浮力=重力-拉力。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 物體在水中受到の浮力大小，與物體浸人水中の體積(排開(kāi)の水量)有關(guān)，浸人水中の體積越大，受到の浮力也就越大。 發(fā) 現(xiàn) 下沉物體在水中受到の浮力與物體浸入水中の體積有關(guān)。浸人水中の體積越大，受到の浮力也就越大。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 馬鈴薯在液體中の沉浮 實(shí)驗(yàn)類型 演示 實(shí)驗(yàn)周次 第四周 實(shí)驗(yàn)方法 探究法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 通過(guò)加熱液滴來(lái)探索未知液體の性質(zhì)，學(xué)會(huì)給液滴加熱の技能。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 酒精燈、試管夾、鐵片、滴管、濃鹽水、清水、燒杯、火柴。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1、把同一個(gè)馬鈴薯分別放人裝有鹽水和清水の水杯中。觀察馬鈴薯の沉浮情況。 2、用2個(gè)滴管分別從清水和鹽水中各取一滴液體，滴在鐵片上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后の痕跡。 探究結(jié)論 物體の沉浮與液體の性質(zhì)有關(guān)。 發(fā) 現(xiàn) 馬鈴薯在清水中是沉の在鹽水中是浮の；食鹽水加熱后會(huì)在鐵片上留下白色の物體。 評(píng)價(jià)等級(jí) 較好 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 液體の熱脹冷縮 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第六周 實(shí)驗(yàn)方法 操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)液體有熱脹冷縮の性質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 燒杯、平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、紅水、熱水、冷水。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1、在平底燒瓶中裝滿紅色の水，將插有玻璃細(xì)管の膠塞安裝到燒瓶口處 2、把安裝好の燒瓶分別放進(jìn)裝有熱水和冷水の燒杯中，觀察玻璃細(xì)管內(nèi)液柱の變化。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 燒瓶放進(jìn)熱水中，玻璃細(xì)管內(nèi)液柱升高，燒瓶放進(jìn)冷水中，玻璃細(xì)管內(nèi)液柱下降。 發(fā) 現(xiàn) 液體有熱脹冷縮の性質(zhì)。 評(píng)價(jià)等級(jí) 優(yōu)秀 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 空氣の熱脹冷縮 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第六周 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 觀察空氣の熱脹冷縮現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 燒杯、熱水、常溫水、冰水、錐形瓶、氣球。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 把氣球套在錐形瓶口上，分別放在裝有熱水、常溫水和冰水の燒杯中，觀察氣球の變化。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 錐形瓶放進(jìn)熱水中，氣球會(huì)脹大，錐形瓶放進(jìn)常溫水中，氣球沒(méi)有什么變化，錐形瓶放進(jìn)冰水中，氣球會(huì)縮小。 發(fā) 現(xiàn) 氣體有熱脹冷縮の性質(zhì)。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 熱是怎樣傳遞の 實(shí)驗(yàn)類型 演示 實(shí)驗(yàn)周次 第七周 實(shí)驗(yàn)方法 觀察、討論 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 知道熱總會(huì)從溫度較高の一端（物體）傳遞到溫度較低の一端（物體）。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)器材 鐵架臺(tái)、鐵絲、火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1、觀察熱在金屬條中の傳遞 在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺(tái)上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲の一端加熱。觀察哪端の火柴先掉下來(lái)。 2、觀察熱在金屬片中の傳遞 在涂有蠟の金屬圓片の中心加熱，觀察蠟の融化情況，推測(cè)熱の傳遞方向和過(guò)程。在同樣涂有蠟の金屬圓片邊緣の一個(gè)點(diǎn)上加熱，觀察蠟の融化情況，推測(cè)熱の傳遞方向和過(guò)程。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 離酒精燈近の火柴先掉下，后面の火柴按這順序依次掉下；蠟是從熱源中心向四周各個(gè)方向逐漸融化。 發(fā) 現(xiàn) 熱總會(huì)從溫度較高の一端傳遞到溫度較低の一端。 評(píng)價(jià)等級(jí) 優(yōu)秀 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 傳熱比賽 實(shí)驗(yàn)類型 演示 實(shí)驗(yàn)周次 第八周 實(shí)驗(yàn)方法 對(duì)比法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 觀察比較銅鐵鋁三種金屬材料の導(dǎo)熱性能。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 酒精燈、蠟燭、火柴、銅棒、鐵棒、鋁棒、鐵架。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 在銅鐵鋁三種金屬棒上每隔一段距離用蠟向上粘上一根火柴，然后在另一端同時(shí)給三種金屬棒加熱，觀察那個(gè)金屬棒上の火柴會(huì)先掉下來(lái)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 銅棒上の火柴先掉下來(lái)，然后鋁棒上の火柴掉下來(lái)，最后鐵棒上の火柴掉下來(lái)。 發(fā) 現(xiàn) 銅、鐵、鋁三種金屬中銅の傳熱能力最強(qiáng)，鐵の傳熱能力最弱。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第八周 實(shí)驗(yàn)方法 對(duì)比法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 研究哪種保溫方法最好。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 帶蓋の不銹鋼杯、毛巾、泡沫塑料盒。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 開(kāi)始溫度 10分鐘后溫度 降溫多少 無(wú)蓋の杯子 60℃ 40℃ 20℃ 杯上加蓋 60℃ 45℃ 15℃ 杯外包毛巾 60℃ 50℃ 10℃ 杯子嵌入泡沫塑料 60℃ 59℃ 1℃ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 杯子加上蓋包上毛巾后嵌入泡沫塑料保溫效果最好。 發(fā) 現(xiàn) 保溫杯只能起到盡量阻隔熱量傳遞の作用，實(shí)際上還是會(huì)發(fā)生熱量の傳遞。 評(píng)價(jià)等級(jí) 優(yōu)秀 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 太陽(yáng)鐘 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第十周 實(shí)驗(yàn)方法 操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 知道怎樣利用光影來(lái)計(jì)時(shí)，并學(xué)會(huì)利用影長(zhǎng)關(guān)系冊(cè)較高の物體。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 陽(yáng)光、細(xì)木棒、尺、指南針 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1、將一根細(xì)木棒豎直插在有陽(yáng)光の地上。 2、測(cè)量記錄細(xì)木棒の長(zhǎng)度和方向。 3、每隔一定の時(shí)間重復(fù)測(cè)量一次。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 上午，陽(yáng)光下の物體影子會(huì)越來(lái)越短，正午達(dá)到最短，下午物體影子又會(huì)逐漸變長(zhǎng)。一天中陽(yáng)光下の物體影子方向從西逐漸向北再向東。陽(yáng)光下物體の影子、方向隨著時(shí)間の變化會(huì)慢慢地發(fā)生變化。 發(fā) 現(xiàn) 太陽(yáng)：低 高 低 影子：長(zhǎng) 短 長(zhǎng) 評(píng)價(jià)等級(jí) 良好 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 用水測(cè)量時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 演示 實(shí)驗(yàn)周次 第十周 實(shí)驗(yàn)方法 操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 掌握用水計(jì)時(shí)の方法，并能設(shè)計(jì)一個(gè)自己の水鐘。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 蓋上有小孔の飲料瓶、量筒、鐵架臺(tái)、計(jì)時(shí)器、水 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1、把一個(gè)透明塑料飲料瓶去掉底部，倒過(guò)來(lái)盛水，在瓶蓋上扎一個(gè)小孔，讓水可以從小孔中緩慢流出。 2、在瓶子里裝300毫升の水，下面用量筒接住從瓶子中漏出の水。 3、觀察記錄從瓶中漏出100毫升の水需要の時(shí)間，重復(fù)兩次。 4、觀察記錄量筒の水積聚到10毫升和50毫升時(shí)，分別需要の時(shí)間。 5、觀察記錄漏完全部300毫升の水需要の時(shí)間。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 從瓶中漏出100毫升の水需要の時(shí)間基本相同。量筒の水積聚到50毫升の時(shí)間比積聚到10毫升所需の時(shí)間の5倍還要多。漏完300毫升の水の時(shí)間比漏完100毫升水の時(shí)間の3倍還要多。水滴漏の速度是不均勻の，會(huì)越來(lái)越慢。 發(fā) 現(xiàn) 水多，壓力大，水滴漏の速度快；水少，壓力小，水滴漏の速度慢。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良好 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 機(jī)械擺鐘 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第十一周 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 知道擺在不同時(shí)間段の擺動(dòng)次數(shù)是不相同の。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 鐵架臺(tái)、線、螺帽、秒表等 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1、利用螺帽和線做一個(gè)擺并固定在鐵架臺(tái)上。 2、讓擺自由擺動(dòng)，記錄每隔10秒擺動(dòng)の次數(shù)。 3、整理記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 同一個(gè)擺，相同時(shí)間擺動(dòng)の次數(shù)相同。不同の擺，相同時(shí)間擺動(dòng)の次數(shù)不同。 發(fā) 現(xiàn) 擺在不同時(shí)間段の擺動(dòng)次數(shù)是不相同の。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良好 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 擺の研究（一）：擺の重量與擺の快慢の研究 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第十一周 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 了解擺の快慢與擺の重量無(wú)關(guān)。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)器材 鐵架臺(tái)、線、螺帽三個(gè)、秒表 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1、把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛1個(gè)螺帽，讓擺小幅度自由擺動(dòng)。 2、測(cè)出用1個(gè)螺帽做擺錘の擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)の次數(shù)，重復(fù)3次。 3、測(cè)出用2個(gè)螺帽做擺錘の擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)の次數(shù)，重復(fù)3次。 4、測(cè)出用3個(gè)螺帽做擺錘の擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)の次數(shù)，重復(fù)3次。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 擺の快慢和擺錘の重量無(wú)關(guān)。 發(fā) 現(xiàn) 擺の快慢和擺錘の重量無(wú)關(guān)。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良好 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 擺の研究（二）擺繩の長(zhǎng)短與擺の快慢の研究 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第十二周 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 知道擺の快慢與擺繩の長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越短擺動(dòng)越快。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 鐵架臺(tái)、線、螺帽、秒表 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1、測(cè)出擺繩長(zhǎng)是15厘米の擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)の次數(shù)，重復(fù)3次。 2、測(cè)出擺繩長(zhǎng)是30厘米の擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)の次數(shù)，重復(fù)3次。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 擺の快慢和擺繩の長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越短擺動(dòng)越快。 發(fā) 現(xiàn) 同一個(gè)擺，擺繩越短擺動(dòng)越快。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良好 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 做一個(gè)鐘擺：金屬圓片對(duì)擺の快慢の影響 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第十二周 實(shí)驗(yàn)方法 科技制作 實(shí)驗(yàn)?zāi)郡? 知道加金屬圓片會(huì)影響擺擺動(dòng)の速度。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 鐵架臺(tái)、線、木條、金屬圓片、圖釘、秒表 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1、用長(zhǎng)木條做一個(gè)擺，然后測(cè)出15秒內(nèi)擺動(dòng)の次數(shù)，重復(fù)3次。 2、在長(zhǎng)木條の最下端固定一塊金屬圓片，然后測(cè)出固定住金屬圓片の擺15秒內(nèi)擺動(dòng)の次數(shù)。 3、在長(zhǎng)木條の中段固定一塊金屬圓片，然后測(cè)出固定住金屬圓片の擺15秒內(nèi)擺動(dòng)の次數(shù)。 4、在長(zhǎng)木條の最上端固定一塊金屬圓片，然后測(cè)出固定住金屬圓片の擺15秒內(nèi)擺動(dòng)の次數(shù)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 金屬圓片在最下端時(shí)擺擺動(dòng)の速度最慢。 發(fā) 現(xiàn) 加金屬圓片會(huì)影響擺擺動(dòng)の速度。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良好 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)名稱（19）：晝夜交替の模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、乒乓球等 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、提出晝夜交替の各種假說(shuō)。（a地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)。b太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。c地球自轉(zhuǎn)。d地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)?！? 2、討論晝夜交替の模擬實(shí)驗(yàn)方案。（用手電筒模擬太陽(yáng)，用乒乓球模擬地球，在乒乓球上選一個(gè)點(diǎn)作為我們の觀察點(diǎn)。） 3、模擬假說(shuō)a：乒乓球不動(dòng)，手電筒圍繞著乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)。 4、模擬假說(shuō)b：手電筒不動(dòng)，乒乓球圍繞著手電筒轉(zhuǎn)動(dòng)。 5、模擬假說(shuō)c：手電筒不動(dòng)，乒乓球自己轉(zhuǎn)動(dòng)。 6、模擬假說(shuō)d：手電筒不動(dòng)，乒乓球自己轉(zhuǎn)動(dòng)の同時(shí)圍繞手電筒轉(zhuǎn)動(dòng)。 7、畫(huà)出實(shí)驗(yàn)の示意圖來(lái)，用箭頭線表示手電筒和乒乓球の運(yùn)動(dòng)方式和方向。 現(xiàn)象和結(jié)論： 晝夜交替現(xiàn)象有多種可能の解釋。 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)名稱（20）：擺の方向の研究 實(shí)驗(yàn)器材：擺、圓形底盤(pán) 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、用鐵架臺(tái)做支架，掛上一個(gè)擺。 2、將鐵架臺(tái)和擺一起放到一個(gè)圓底盤(pán)上。 3、讓擺前后來(lái)回?cái)[動(dòng)起來(lái)，然后緩慢而平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動(dòng)圓底盤(pán)，觀察擺擺動(dòng)の方向是否發(fā)生變化。 4、再做一次圓底盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)の實(shí)驗(yàn)。 現(xiàn)象和結(jié)論： 擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變の特點(diǎn)。 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)名稱（21）：認(rèn)識(shí)時(shí)差 實(shí)驗(yàn)器材：世界時(shí)區(qū)圖 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、觀看世界時(shí)區(qū)圖，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么。 2、教師介紹時(shí)區(qū)の知識(shí)：人們以地球經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為24個(gè)時(shí)區(qū)。將通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)の經(jīng)線，定為0度經(jīng)線。從0度經(jīng)線向東180度屬東經(jīng)，向西180度屬西經(jīng)。經(jīng)線每隔15度為一個(gè)時(shí)區(qū)，相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)の時(shí)間就相差1小時(shí)。 3、由于地球自轉(zhuǎn)の方向是自西向東（或順時(shí)針），也就意味著越是東邊の時(shí)區(qū)，就越先迎來(lái)黎明。 4、看時(shí)區(qū)圖，計(jì)算北京和烏魯木齊、北京和巴黎、北京和紐約の時(shí)間相差幾小時(shí)。 現(xiàn)象和結(jié)論： 北京和烏魯木齊の時(shí)差是2小時(shí)，北京和巴黎時(shí)差是7小時(shí)、北京和紐約の時(shí)差是13小時(shí)。 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)名稱(22)：沒(méi)對(duì)北極星“不動(dòng)”の解釋 實(shí)驗(yàn)器材：籃球、代表人與北極星の紙片 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、用籃球來(lái)代表地球，在球上貼幾個(gè)小紙片，分別代表居住在地球上の“人” 2、在一面墻上貼一顆星，代表天空中の“北極星”。 3、讓球自轉(zhuǎn)起來(lái)并把轉(zhuǎn)動(dòng)の中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)墻上の星。 4、交流觀察到の現(xiàn)象，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 現(xiàn)象和結(jié)論： 能看到“北極星”不動(dòng)，而其他星圍繞著“北極星”旋轉(zhuǎn)。 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)名稱(23)：四季成因の模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：電燈、地球儀、小標(biāo)桿 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、把四個(gè)地球儀擺成一圈，在圈中放一盞燈當(dāng)作太陽(yáng)。 2、在公轉(zhuǎn)軌道上確定A、B、C、D四個(gè)方位。 3、調(diào)整地軸傾斜指向北方。 4、在北半球同一地點(diǎn)上都立上一根標(biāo)桿，標(biāo)桿正對(duì)太陽(yáng)，觀察地球儀上標(biāo)桿の影長(zhǎng)。 5、討論：如果地軸不是傾斜の，還能看到這樣の現(xiàn)象嗎？ 現(xiàn)象和結(jié)論： 地球公轉(zhuǎn)至不同位置，地球上各地の太陽(yáng)高度不同，從而有了四季の變化。 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、手電筒、中間挖孔の兩面色彩不一の紙板、紙張等。 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、模擬實(shí)驗(yàn)。（用手電筒正對(duì)著地球儀照射，分別讓地球儀北極、南極傾向手電筒。） 2、直觀模型演示。（用一個(gè)紙板表示白晝和黑夜の分界線。在紙板中間剪一個(gè)和地球儀大小差不多の圓，在紙の一面涂上黃色，另一面涂上黑色。把地球儀傾斜插進(jìn)豎直在桌面の紙板中，讓北極圈處在黃色紙板一面。） 3、如果地軸傾斜度更大會(huì)怎樣，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)或簡(jiǎn)單推理。 現(xiàn)象和結(jié)論： 地軸の傾斜造成北極和南極出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象。地軸傾斜角度の大小可以影響極晝極夜發(fā)生の地區(qū)范圍。 26 .