七年級歷史上冊 第2課 原始農耕生活教案 新人教版 (2)

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第2課 原始的農耕生活 教學 目標 知識與技能 了解河姆渡、半坡原始居民的農耕生活及其特點。引導學生觀察歷史文物圖片或模型，尋找其中較為明顯的歷史信息，結合已有知識，初步分析，解釋其中反映的歷史特征，形成簡單的歷史結論。培養(yǎng)學生觀察歷史文物圖片或模型的基本技能和陳述歷史問題的口頭表達能力。 過程與方法 通過展示文物圖片及設置問題，引導學生在問題情境中尋找知識，積累對原始農耕生活的認識；在學習中，使學生學會應用觀察法、比較法，并感知人類在文明演進中的艱辛歷程。 情感、態(tài)度與價值觀 體驗創(chuàng)造出我國原始農耕文化的先民們的智慧，培養(yǎng)愛國主義情感；體會人類適應自然的漫長和艱辛，增強承受挫折的意志，珍惜生命；逐步形成崇尚科學的意識和求真務實的科學態(tài)度。 課型 新授 課時 1課時 教學重點 河姆渡、半坡原始居民的農耕生活 教學難點 原始社會晚期生產生活的發(fā)展 教法分析 圖片分析法、觀察法、比較法 學法分析 合作探究法 教學準備 多媒體 教 學 過 程 設 計 問題與情境 師生行為 設計意圖 導入新課 復習導入：學生描述北京人的生產生活狀況，師指出：北京人主要以打獵采集為生，住在洞穴里或樹上，生產力極其低下，生存問題一直是人類誕生之初面臨的最大問題。但是，到了距今五六千年的時候，這種狀況發(fā)生了巨大變化。 復習舊知，組織學生學習和探究新課 半坡居民的生活 指導學生閱讀6-7頁，討論回答： 師：結合書本，從時間、地點、食物、工具、建筑等方面歸納出半坡居民的農耕生活特征。 1、時間：距今約五六千年。 2、生活位置：陜西先附近的半坡村，主要生活在黃河流域。 3、農業(yè)：粟，我國是世界上最早種植粟的國家。 4、畜牧業(yè)：飼養(yǎng)豬狗等動物，還用骨制箭頭、漁叉、漁鉤打獵捕魚。 5、工具：普遍使用磨制石器、骨器、角器。 6、建筑：半地穴式的房子，定居生活。 7、手工業(yè)：彩陶，樂器。紡線、織布、制衣。 師：看看半坡居民和北京人、山頂洞人比有哪些不同？ 從生產工具和生活用具來看：北京人和山頂洞人使用打制石器，山頂洞人時掌握了磨光和鉆孔技術；半坡原始居民已經開始使用普遍使用磨制石器、骨器、角器。，與北京人使用的石器相比，已經有了很大進步，許多石器已經作了磨光處理。 請同學們看課本第6頁 “半坡原始居民的半地穴式房屋復原圖”，這說明了什么？（說明了半坡原始居民已經開始定居生活。） 從居住條件來看，北京人和山頂洞人住在天然的洞穴里；而河姆渡人已會建造自己的房屋，而且能根據實際情況來確定房屋的結構和樣式 從食物看：北京人和山頂洞人主要靠采集、漁獵；而半坡人有了固定的食物來源，種植粟，發(fā)展原始農業(yè)。 請同學們看課本第7頁 “半坡人面魚紋彩陶盆”，這說明了什么？（說明了半坡原始居民會制作彩陶。食物中有魚等，食物種類豐富） 1、培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力 2、通過問題思考的學習，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力 河姆渡人的生活 師：首先請各位同學閱讀河姆渡原始居民的生活，歸納出他們的生活特點： 1、時間---距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域 3、農業(yè)：河姆渡居民種植水稻， 4、畜牧業(yè)：飼養(yǎng)家畜。 5、工具：骨耜，磨制石器。 6、手工業(yè)：陶器、玉器、樂器骨哨。 7、建筑：河姆渡居民會建造房屋，還有水井。 8、會運用雕刻技術，制成藝術品。 師：文中第9頁“河姆渡遺址中稻谷”，這就說明了江南氣候適宜水稻生長，河姆渡居民掌握了水稻種植技術，農耕生產成為最主要的生活來源，因此，我國是世界上最早種植水稻的國家之一，河姆渡原始居民不但進入原始農耕階段，而且有了較高的水平。 請大家看教材第8頁“干欄式房屋”和第6頁“半坡原始居民的房屋復原圖”，比較一下：兩個房屋在結構上有什么不同，而這些不同又說明了什么？ 因為長江流域和黃河流域氣候不同，故在農作物種植、家畜飼養(yǎng)、房屋建筑方面也有區(qū)別。因長江流域水量充足，氣溫暖熱，故適宜種水稻，黃河流域降水量相對減少，且氣溫相對長江流域低，故主要以種植耐旱，且產量較高的粟為主。這種自然環(huán)境決定了長江流域的家畜水牛不可能在北方出現，也決定了“半地穴式”的房子只能出現在北方，因為這種建筑形式可以適應北方寒冷的天氣。而長江流域河姆渡原始居民所建的“干欄式”房子一可以避潮濕，二可以避蛇蟲猛獸之害。 指導學生閱讀8頁，“問題思考”討論回答： 1、 半坡原始居民的生產生活情況中，哪些地方類似于河姆渡原始居民？ （磨制石器和耒耜、種糧食、飼養(yǎng)動物、住房、制陶等） 2、 半坡原始居民的生產生活情況中，哪些地方不同于河姆渡原始居民？ （木和石制工具、粟、半地穴式住房、骨制箭頭和魚叉鉤、彩陶、紡織制衣等） 1、培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力 2、通過問題思考的學習，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力 識圖讀圖能力的培養(yǎng) 原始農業(yè)的發(fā)展 指導學生思考：1、原始農業(yè)是怎么發(fā)展起來的？ （在長期的采集、狩獵中，逐漸學會了栽培農作物和飼養(yǎng)動物。） 2、我國農業(yè)發(fā)展有哪些表現？ 成就：最早的人工栽培稻、最早栽培粟 地區(qū)：黃河、長江、淮河等流域 3、原始農業(yè)發(fā)展意義？ 學生討論，教師總結。 通過問題思考的學習，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力 總結 表格總結本課主要內容，師生共同完成表格填寫。 名稱 距今時間 發(fā)現地點 房屋 生產 生活 半坡 河姆渡 作 業(yè) 設 計 閱讀下列材料 材料一：1973年，考古學家在浙江余姚發(fā)現了一處古民遺址，出土了大 量的稻谷 、用水牛骨骼做的農具??。 材料二：1954年，考古學家在陜西發(fā)現了距今6000多年的一處文化遺址 ， 出土了許多磨制石器的農具、粟粒、白菜種子??。 請回答： （1）材料一和材料二反映的各是什么遺址？ （2）材料中“??”說明還有出土文物，你結合所學知識能補充幾點？ 板 書 設 計 一、半坡居民的生活 時間、生活、位置、農業(yè)、畜牧業(yè)、工具、手工業(yè)、建筑 二、河姆渡人的生活 時間、生活、位置、農業(yè)、畜牧業(yè)、工具、手工業(yè)、建筑 三、原始農業(yè)的發(fā)展