七年級(jí)政治上冊(cè) 4_1 多彩的情緒教案 蘇教版（道德與法治）

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第1課時(shí) 多彩的情緒 【教學(xué)目標(biāo)】 ◎ 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、引導(dǎo)學(xué)生用健康的心態(tài)欣賞神秘的情感世界，感受多姿多彩的情緒世界。 2、時(shí)刻保持積極的情緒，克服消極情緒，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。 ◎ 能力 在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)利用情緒的積極作用，克服情緒的消極作用。 ◎ 知識(shí) 1、認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。 2、了解人的情緒變化的原因，理解情緒的積極作用和消極作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、教師課前搜集整理教學(xué)用的資料，準(zhǔn)備好多媒體課件，備好教學(xué)案。 2、學(xué)生準(zhǔn)備自己的情緒故事在課堂上交流。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課 [配樂朗誦] 情緒是生命里一首多彩的歌 情緒——是藍(lán)天里的一陣風(fēng)，風(fēng)里的一朵云，云里收藏的一首歌； 情緒——是山脈里流過的小溪，小溪里的一簇浪花，浪花里放飛的一首歌； 情緒——不管是苦辣酸甜，還是悲歡離合，都是生活釀造的一首歌； 情緒——有紅黃綠藍(lán)多種顏色，那是感情的晴雨表，是生命里一首多彩的歌！ 師：苦辣酸甜、悲歡離合、紅黃綠藍(lán)為我們演奏著多彩的情緒之歌，讓我們盡情享受吧!今天，我們一起來學(xué)習(xí)多彩的情緒。 合作探究 (一) 情緒萬花筒 [情景體驗(yàn)] 情景一：當(dāng)我們看到中國女排以3-1逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝塞爾維亞女排，時(shí)隔12年再次獲得奧運(yùn)冠軍時(shí)，大家的心情是（高興） 情景二：當(dāng)我們聽到美菲日炮制的所謂南海仲裁結(jié)果時(shí)， 你對(duì)美菲日的非法行為感到（憤怒） 情景三：當(dāng)一個(gè)人聽到親人去世的消息時(shí)，會(huì)感到（哀傷） 情景四：你覺得圖中此人的感受是怎么樣呢？（恐懼） 在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的緊張、害怕、苦惱、高興、恐懼、生氣、憤怒等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的“情緒”。情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了對(duì)外界事物的態(tài)度。從這個(gè)意義上講，情緒是人的內(nèi)心世界的窗口。人在不同的情況下會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)，人的情緒就像萬花筒里的世界一樣五彩繽紛。而喜、怒、哀、懼則是人類情緒的四種基本形式。 （設(shè)計(jì)意圖：此情景的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生明白生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到許多事情，會(huì)處于不同情境，會(huì)產(chǎn)生各種不同的情緒，豐富多樣的情緒構(gòu)成多姿多彩的生活。） 1、喜、怒、哀、懼是人類情緒的四種基本形式 幻燈片展示代表喜、怒、哀、懼四種情緒約圖片。 請(qǐng)學(xué)生說一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒。(喜、怒、哀、懼) 其實(shí)，大家在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請(qǐng)大家敞開心扉，說說心里話。 [你說我說]（幻燈片顯示） 談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖铋_心的事、最生氣的事、最難過的事、最害怕的事分別是什么，它們分別屬于哪種情緒。 2、人的情緒變化的原因 [競(jìng)賽場(chǎng)——情緒詞語接龍] 操作過程：全班分成六組，一組代表一種情緒（如有相同的可以補(bǔ)充形式），每說一個(gè)詞匯，小組成績可加一分。(但記住不能翻字典，否則視為作弊，倒扣成績) 問：①得分最多與得分最少的兩組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？②在比賽的過程中，各小組的成績你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？ 在比賽過程中，開心（成績領(lǐng)先）、難過（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機(jī)會(huì)呢）、害怕(自己組成績落后)、妒忌、緊張等情緒的交替出現(xiàn)。從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的，從比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出結(jié)論：情緒不是一成不變的，它是隨著情境的變化而變化的。 (設(shè)計(jì)意圖：在于讓學(xué)生明白人的情緒是多樣的，是不斷變化的) [知識(shí)拼接] 在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容A或B。 A．不同的人，面對(duì)同一件事情，往往會(huì)有不同的情緒。 B．同一個(gè)人，面對(duì)同一件事情，在不同的情況下，也可能會(huì)有不同的情緒 材料一： 學(xué)生討論：同樣面對(duì)半杯水，兩人表現(xiàn)出不同的情緒反應(yīng)，從中你明白的生活道理是___________________________________。 材料二： 我國唐代大詩人李白，面對(duì)同樣美麗的長江沿岸景色，因不同的情緒，寫出的詩句感情色彩也截然不同。從中你明白的生活道理是_________________________。 李白經(jīng)過江夏(今湖北武昌)，與被貶好友宋之悌分別時(shí)，寫下了《江夏別宋之悌》： 楚水清若空，遙將碧海通。 人分千里外，興在一杯中。 谷鳥吟晴日，江猿嘯晚風(fēng)。 平生不下淚，于此泣無窮。 后來，李白得以大赦，重獲自由。在返回江陵時(shí)，他寫下了《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。 問：你有過類似的情緒變化的體驗(yàn)嗎?搜索你的記憶庫，說出你的情緒體驗(yàn)，與大家分享。 教師小結(jié)：俗話說“人非草木，孰能無情?”我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，自然會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)。人的情緒是經(jīng)常變化的，它隨著個(gè)人的境遇、社會(huì)生活和個(gè)人志趣的變化而變化。正因?yàn)槿绱?，在社?huì)生活中，我們經(jīng)常會(huì)看見人們豐富多彩的情緒反應(yīng)。 (二) 情緒“神奇果” [自學(xué)抽測(cè)](結(jié)合教材第39頁正文第一、二段分析) 1、情緒對(duì)人的行為和生活有什么影響? 2、人們的情緒可以如何分類?它們的含義和產(chǎn)生的后果分別是什么? (設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。) [討論] (1)你在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維活躍? 在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維遲鈍? (2)在小學(xué)升初中的考試中，你有過情緒極為緊張的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你是否發(fā)揮出了自己的正常水平? (3)你情緒不好的時(shí)候，覺得自己的胃口如何?會(huì)不會(huì)感到不想吃飯，睡不著覺，或覺得身體某個(gè)部位很難受?請(qǐng)舉一兩個(gè)事例。 (設(shè)計(jì)意圖：人的情緒就像“神奇果”，它會(huì)給人的行為和生活帶來很大影響。通過這樣的訓(xùn)練，加深同學(xué)們對(duì)情緒作用的理解，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要正確對(duì)待情緒的變化。) [嘗試解決] 2004年雅典，初次參加奧運(yùn)會(huì)的杜麗以黑馬姿態(tài)奪得首金。當(dāng)年，她只有二十二歲，青春痘還未褪去，紅撲撲的臉頰上掛著燦爛的笑容。 2008年北京奧運(yùn)賽場(chǎng)上，杜麗在“只能勝不能敗”的重壓之下，無法調(diào)整好自己的心態(tài)，首金衛(wèi)冕失敗，輸?shù)袅俗畹靡獾?0米氣步槍比賽，杜麗忍不住哭著走下賽場(chǎng)。她遺憾、委屈、傷心、甚至絕望。后來在觀眾的鼓勵(lì)下，她振作精神，在接下來的50米步槍320決賽中用一枚金牌感動(dòng)了中國，同時(shí)也收獲了自己沉靜、樂觀、美麗而自豪的微笑。 里約奧運(yùn)會(huì)，杜麗第三次沖擊首金，這兩個(gè)字不再是懸在頭頂?shù)膭?，她說“經(jīng)歷得多了，首金不再像前幾屆那么敏感，前幾年一聽首金心就緊，感覺受不了，所有人都不要和我提首金，現(xiàn)在感覺太正常了?！? 北京時(shí)間8月6日晚，里約奧運(yùn)會(huì)女子10米氣步槍決賽。杜麗打出207環(huán)，以1環(huán)之差落后美國19歲小將，為中國代表團(tuán)贏得首枚銀牌。打完最后一槍，她親吻了一下槍托，“成功失敗都有過，足夠了?！?1日， 34歲的杜麗再摘女子50米步槍三姿比賽銅牌。 粉絲顧佳茜在微博里寫道：中國現(xiàn)在是8月12日零點(diǎn)，你的比賽結(jié)束了，夜非常非常的靜。如果說04年是因?yàn)槟愕那啻鸿铗埗矍耙涣粒?8年是被你重壓失利后的絕地反擊而振奮吶喊，那么到現(xiàn)在，我完完全全被你的云淡風(fēng)輕、大氣從容和溫潤如玉所吸引。 問：從奧運(yùn)冠軍杜麗的故事中，你學(xué)會(huì)了什么? (答：①不同的情緒會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。積極的情緒產(chǎn)生積極的后果，消極的情緒產(chǎn)生不良的后果。②積極情緒和消極情緒的劃分是相對(duì)的，兩者在一定條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的。③我們要盡量利用情緒的積極一面，克服情緒的消極一面，做到喜怒有常、喜怒有度，讓情緒為我們的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。) 【教學(xué)小結(jié)】 學(xué)生小結(jié)課文，暢談學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的感想。 教師總結(jié)：人的情緒是多姿多彩的，是經(jīng)常變化的。情緒不同，導(dǎo)致的結(jié)果就不同。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，克服消極情緒，時(shí)刻注意培養(yǎng)和保持積極的情緒。 最后，在《幸福拍手歌》中結(jié)束本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：在于讓學(xué)生通過歌聲進(jìn)一步感受體會(huì)充滿活潑、歡快、跳躍的積極情緒。）