七年級語文上冊 3《羚羊木雕》教學設計 （新版）新人教版

《七年級語文上冊 3《羚羊木雕》教學設計 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 3《羚羊木雕》教學設計 （新版）新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《羚羊木雕》 課 題 《羚羊木雕》 課時 1 課 型 新授 修改意見 教學目標 一讀、瀏覽文本知情節(jié) 二品、重點段落悟情感 三探、精讀研究析形象 四掘、深度閱讀挖內涵 教學重點 重點段落悟情感和精讀研究析形象 教學難點 深度閱讀挖內涵 學情分析 1、知識方面： 生活中，時有發(fā)生類似的“親情”與“友情”相矛盾的事情。剛剛步入初中的孩子們，又正處于獨立、自主意識逐漸增強的時期，他們渴望得到理解和尊重。本文所寫的家庭故事比較貼近學生生活，能激發(fā)學生興趣，容易引起學生共鳴。 因此，本文所寫的內容，學生理解起來并不困難。但是，此時他們的人生觀和價值觀都處于形成期，需要教師的引導，老師應該讓學生了解處理這些矛盾時某些必須堅持的原則，這對學生的健康成長是極為重要的。 2、學生態(tài)度方面： 初一學生學習目的明確，積極性高，記憶力強，頭腦靈活。 3、能力方面： 在思維和做題方法方面，雖然初一學生有一定的閱讀基礎，但要達到中考所要求具備的能力要求，仍然有一定的差距。況且學生能力層次參差不齊。因此在課堂教學中提高學生能力是重點也是難點。 學法指導 讀讀議議法圈點勾畫法分角色朗讀法 教 學 過 程 教學內容 教師活動 學生活動 效果預測（可能出現的問題） 補救措施 修改意見 一、 激趣導入 二、初讀、瀏覽文本知情節(jié) 三、品讀第1-16段 四、“高峰論壇”出示自學指導(三) 五、 “焦點訪談”出示自學目標（四） 六、加油站 作業(yè)訓練 …… 1、語言提示：沒有人愿意流落孤島，無論何時，不管何地，我們都需要朋友，朋友是最完美的友誼，知己是最相投的默契。真摯的友誼，縱然時光飛逝如梭，縱然歲月斗轉星移，但深植在心間的友誼，愈久彌香。 2、提出問題： ①全文是圍繞什么來寫的？ ②這是一只怎樣的木雕？ ③文中出現了哪些人物？寫了哪些事？ 巡視并指導學習方法。教師對于學生有困難的地方做引導，板書故事情節(jié) 3、整體研究品形象 4、拓展閱讀挖主題。 布置分層作業(yè) 1、對自己曾經親身經歷的某一場面進行描寫，抓住人物的語言、動作、神態(tài)及心理等刻畫人物形象。 2、假設你是故事中的一個人物，請你給故事中最想說“對不起”的人寫一封信，表達歉意，撫平創(chuàng)傷，增進感情，為原文加一個別有意味的結尾 …… 1、觀看MV《朋友》，跟唱 2、帶著問題快速瀏覽課文,思考并回答問題(要求:邊讀,邊用鉛筆在文中勾畫出重要詞句)學生獨立完成。 3、（1）、聽讀，揣摩人物語氣。 （2）、感悟，體會人物態(tài)度。 4、 在聽讀領悟，情感朗讀，語言品味的基礎上，以小組分工合作的方式探究人物形象。 5、模仿主持電視節(jié)目，對沖突雙方圍繞 “羚羊木雕的風波誰是誰非？”這一話題進行訪談。 訪媽媽：如果您是“女兒”，你會怎樣處理這件事？ 訪“我”：如果您是“媽媽”，你會怎樣處理這件事？ 訪嘉賓：羚羊木雕風波誰是誰非？ …… 1、在教學中努力創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生感受真實的生活，獲得真實的體驗，形成真實的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學生以最快的速度融入到課堂中。 2、讓學生清楚本節(jié)課的內容,學習有方向性,有針對性,做到帶著問題閱讀,實現以提出問題----分析問題----解決問題的自主學習方式. 3、這一環(huán)節(jié)既讓學生較好地理解了文章內容，把握人物性格特點又為下面即將進行的“高峰論壇”開啟了方便之門。 4、學生要敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，而教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 5、目的是引導學生多角度的分析問題，學會處理家庭生活中矛盾，從訪談中活躍學生的思維，讓他們大膽吐露個人的獨到見解，學會辯證思維方式：任何事都要一分為二的看待，能站在別人的角度看待問題，同時訓練了學生語言表達能力和概括能力。 6、學以致用，在訓練中讓學生能夠運用本文采用多種描寫方式表現人物性格的方法（語言描寫、心理活動描寫等）讓學生摹仿寫作，從而把主動權還給學生，培養(yǎng)學生寫作能力和語言表達能力 。 培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀 …… 1、 2、 …… 板書設計 參考書目及 推薦資料 教學反思