七年級語文上冊 第28課《古文二則》戴震難師教案 語文版

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《古文二則》戴震難師 1教學目標 1、反復誦讀，理解文意。 2、感悟戴震的精神。 2學習方法 1、熟讀課文，在反復誦讀中逐漸加深對課文的理解。 2、學生自主疏通文意，質疑釋疑，教師適當點撥。 3重點難點 1.了解有關段玉裁的常識；掌握文中重要字詞的意義和用法。 2.疏通文意，整體把握短文的中心，明確其中蘊含的道理。 3.學習戴震勤于思考、積極質疑的精神，培養(yǎng)獨立思考的能力。 教學活動 活動1【導入】直接導入 段玉裁（清代語言文字學家、經學家）字若膺、號懋堂 江蘇金壇人 戴震（清代語言文字學家、思想家）段玉裁的老師 活動2【講授】學習目標 流暢朗讀全文，讀準字音與停頓 借助注釋，了解課文內容 弄懂故事蘊涵的道理 活動3【講授】朗讀課文，注意停頓 蓋聰明蘊蓄者久矣。 此何以知為孔子之言而曾子述之？ 此非常兒也。 活動4【講授】自讀課文 借助注解，疏通文意。 劃出不理解的字詞 活動5【活動】掌握以下字詞的含義 先生是年乃能言（ ） 蓋聰明蘊蓄者久矣（ ） 就傅讀書（ ）（ ） 師應之曰（ ） 即問（ ） 周朝、宋朝相去幾何時矣（ ）（ ） 然則朱文公何以知然（ ）（ ） 師無以應（ ）（ ） 此非常兒也（ ）（ ） 活動6【活動】翻譯 先生是年乃能言， 蓋聰明蘊蓄者久矣。 就傅讀書， 過目成誦， 日數千言不肯休。 授《大學章句》， 至“右經一章”以下， 問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子記之？ 又何以知為曾子之意而門人記之？” 師應之曰： “此朱文公所說?！?即問：“朱文公何時人？” 曰：“宋朝人?！薄翱鬃印⒃雍螘r人？”曰：“周朝人?！? “周朝、宋朝相去幾何時矣？曰：“幾二千年矣?！? “然則朱文公何以知然？” 師無以應，曰：“此非常兒也?！? 活動7【活動】再讀課文，思考 課文是如何刻畫戴震的形象的？ 從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？ 活動8【練習】當堂練習 注意下列加線字的讀音。 戴震難師（）蘊蓄（　　?。登а裕ǎ锥辏ǎ? 活動9【測試】當堂檢測 釋詞譯句。 ⑴先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。 譯文： ⑵就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。 譯文： ⑶此何以知為孔子之言而曾子述之？ 譯文： ⑷然則朱文公何以知然？ 譯文： 活動10【作業(yè)】課后作業(yè) 1、從課文中你看到了一個怎樣的戴震？ 2、談談戴震精神帶給你的啟發(fā)。 3、發(fā)揚戴震精神，當堂質疑問難。