j q x第一課時教學(xué)設(shè)計

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1、j q x第一課時教學(xué)設(shè)計 j q x第一課時教學(xué)設(shè)計1 　　第一課時 　　一、以游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆艄麍@逛一逛。準(zhǔn)備--出發(fā)！ 　　2、師：拼音果園到了，首先我們來到的是蘋果樹林，你們還記得他們的名字嗎？讓我們來摘摘果子吧?。è?ó ì ě ） 　　3、師：小朋友們真了不起！把這些韻母的名字都記住了，走過果園，我們來到了，小河邊，呀，這些小魚都在岸上了，真可憐，他們的模樣長得差不多，誰能叫出他們的名字？送他們回到小河里呀？出示“小魚”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀--指名讀——齊讀） 　　4、師：太棒了！小朋友們真愛心

2、。看到小朋友們在拼音果園里認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小ü（貼圖ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音果園來玩一玩。準(zhǔn)備好了，咱們和它一起來看一看！ 　　二、教學(xué)聲母j q x 　　1、學(xué)習(xí)"j q x"的發(fā)音。 　　（1）學(xué)習(xí)拼音"j"。 　　師：小ü蹦蹦跳跳來到了拼音果園，哇，里面可好玩啦！它看到母雞在草地上捉蝴蝶，小朋友們有的在玩氣球，有的在切西瓜。 　　小魚正玩得高興，突然他聽到"嘰嘰嘰"的叫聲，小ü回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！ 　　師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？ 　　師邊出示拼音卡片"j"邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的"雞"跟這個聲母朋友的

3、讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片"j"） 　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀--學(xué)生跟讀） 　　師：小ü著急了，也想快點認(rèn)識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀--開小火車讀--齊讀） 　?。?）學(xué)習(xí)拼音"q" 　　師繼續(xù)講述故事：小ü很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哎？小魚剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！ 　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的"氣"讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片"q"）

4、　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀--指名試讀） 　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀） 　　師：現(xiàn)在誰來做小老師教小ü讓它快點高興起來。（指名讀--開火車讀--齊讀） 　?。?）學(xué)習(xí)拼音"x"。 　　師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小ü怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小ü，這下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。 　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的"西"可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的`讀音了。（指名讀--齊讀）

5、 　　生讀完師貼卡片"x"：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小ü也會讀了。 　　2、識記j q x的形。 　　師：認(rèn)識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小ü為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小ü記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？ 　　師：請小朋友看看黑板上的三個聲母和三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 　?。▽W(xué)生看黑板，然后小組討論。交流反饋。） 　　學(xué)習(xí)編順口溜，如：大母雞jjj 雞吃蝴蝶jjj 圓氣球，qqq 像個9字qqq.

6、刀切西瓜__x 　　師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了"j q x"的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。 　　課中操 身體游戲b pd q 　　猜一猜 猜字母謎語師先說 老師做口形或者學(xué)生做口形 　　3、練習(xí)拼讀。 　　小ü在拼音王國里跟三個新朋友jqx做起了游戲，小ü可有禮貌啦，每次見到j(luò)qx都脫下帽子行個禮。瞧，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　出示：j -ü-j uq -ü-q u 　　x -ü-x u 　　（1）引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。 　?。?）交流各自的意見。 　　揭示規(guī)則 　　1、j q x不和u相拼。 　　2

7、、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。 　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。（請一個小朋友演示，沒戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他還是叫什么？） 　　三、學(xué)兒歌鞏固。 　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？ 　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 　　小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 　　j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 　　小ü碰見j q x，兩點馬上坐飛機。 　　四、書寫j q x 　　師：小ü和jqx玩得真開心，但j q x想回家了，讓我們把它們送回家好嗎？現(xiàn)在就讓

8、我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。 　　學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。 　　交流j q x的寫法。 　　1、師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。 　　2、學(xué)生描紅。 　　教后反思： 　　在上課開始，讓孩子們摘蘋果，個個都興致勃勃，后來又設(shè)計了救“小魚入水”這一環(huán)節(jié)，一下子喚起了孩子們的同情心，看著孩子們個個把小手舉得高高的，希望通過自己的叫喚快快把“小魚”送入水中。掃視了全班同學(xué)，每個孩子都看著這群可憐的“小魚”，就連平?？偟椭^的小佳也抬起了頭。我心中暗喜。從中悟到，恰到

9、好處的游戲，真的是低年級教學(xué)不可缺少的一部分。 j q x第一課時教學(xué)設(shè)計2 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、學(xué)會Z、C、S三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　　2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，會讀它們的四聲。 　　3、感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。 　　教學(xué)重點、難點： 　　1、z、c、s的認(rèn)讀。 　　2、z、c、s的讀音 　　教學(xué)方法引導(dǎo)法、游戲發(fā)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備課件 　　教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖） 　　教學(xué)過程 　　一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入 　　1、創(chuàng)設(shè)情境：上節(jié)課，我們在拼音王國認(rèn)識了許多朋友，今天我把他們帶來了，想不想和他們打個招呼

10、呀？ 　　2、復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧?。ㄕn件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。） 　　3、引入新課：拼音王國里還有許多美麗的地方，瞧，這里有我們今天認(rèn)識的新朋友。（出示z c s） 　　二、新課導(dǎo)入 　　1、學(xué)習(xí)z 　　師：（出示z）老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么？（小熊在黑板上寫字） 　　師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。 　　師：誰來試試？（×××坐的最端正了，第一個機會給你）。（讀得又輕又短，看來你已經(jīng)掌握了聲母的發(fā)音規(guī)律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得真準(zhǔn)。你發(fā)

11、音很好聽。一學(xué)就會。真棒。標(biāo)準(zhǔn)。你也可以做小老師了。）（開火車讀，指明讀） 　　師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？ 　?。ㄏ駛€2字zzz）（丁丁寫字zzz）還有誰有不同的辦法（你也仔細(xì)觀察了。你是從他的形狀上記的。你是從他的發(fā)音來記的。你真聰明） 　　師：像個2字zzz。跟老師一起說 　?。?）、學(xué)習(xí)c 　　師：（出示c）接下來請小朋友觀察這幅圖。 　　師：還有什么動物身上也有刺的？（刺猬）這個“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學(xué)字母c。 　　師：誰來試著讀讀看？ 　　師：再找一位，找一位今天表現(xiàn)最好的小朋友。（分小組讀，男女生比賽讀） 　　師：想一想，你有什么好辦法記

12、住他嗎？能編一句順口溜來幫助你記憶嗎（半個圓圈ccc；小小刺猬ccc；吃魚別忘吐魚刺；） 　　師：跟老師一起說 　?。?）、學(xué)習(xí)s 　　師：（出示s）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么??？ 　　師：把絲瓜的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學(xué)的第三個聲母寶寶。 　　師：自己試著讀讀看。讀給你的同桌聽聽呢？ 　　師：老師來請幾位小朋友讀給大家聽。 　　師：你打算怎么記她？（8字一半sss；蜘蛛結(jié)網(wǎng)要吐絲。） 　　師：蜘蛛結(jié)網(wǎng)要吐絲。跟老師一起讀。 　　師：小朋友們學(xué)得真棒。跟老師一起把這三個聲母一起讀一讀。 　　現(xiàn)在老師要考考你們了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？老師把這幾個字母打亂順序，你們能讀

13、好嗎？ 　　師：好，誰來接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師要把順序變一變，（真不錯；你真的掌握了；你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)；你讀的真好聽。看來你可以去做新聞聯(lián)播的播音員了。） 　　師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個聲母的時候，舌頭是平平的，因此他們還有一個名字叫平舌音。跟老師說平舌音（兩遍）。平舌音zcs 　　師：現(xiàn)在我們一起再用小口訣再來記記zcs好嗎？ 　　課件出示：拍手歌。 　　男生女生分別讀 　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 　　師：聲母zcs還有一個最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時候都肩并肩的。（出示zi ci si。分別貼在zcs的

14、后面。）他們怎么讀呢？ 　　師：（發(fā)揚我們愛聽的好習(xí)慣）先聽老師讀一遍。你們會讀了嗎？有一半的小朋友已經(jīng)會讀了。再聽老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽出來的小朋友舉手說。 　　師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長一些）了不起，你聽得真仔細(xì)。我們一起再來讀一讀。他們也有個共同的名字，這個名字有點長的，注意聽――整體認(rèn)讀音節(jié)。這可是我們今天學(xué)習(xí)的一個新知識。再跟老師說一遍，（整體認(rèn)讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。 　　再來一遍。 　　師：會讀的小朋友舉手給我看看。那就請幾位小朋友讀給老師聽聽。（指明讀zi ci si） 　　師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個游戲，

15、知道你們最會聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就拍拍自己的手。 　　師：看，音節(jié)“zi”戴上了四聲小帽，這個誰會讀呢？聽老師來讀。（一起讀，指明讀；小組讀） 　　老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。 　　我們再來看看戴上小帽的ci和si。自己試著讀一讀。（指明讀，小組讀） 　　四、書寫聲母z、c、s 　　師：現(xiàn)在我們的zcs要回家了。你知道它們住在哪一格嗎？ 　　S：中格。 　　師：是的，它們都住在中格。先看老師寫。 　　教師板書zcs 　　師：它們都是一筆寫成的，寫的時候要把中格寫滿。小手拿起來，跟著

16、老師在黑板上寫一寫。 　　教師寫，學(xué)生書空寫 　　師：你能寫得比老師漂亮嗎？把書打開到33頁。現(xiàn)在動筆寫一寫?？纯凑l寫得最漂亮。寫字的時候，要一拳、一寸、一尺。身體離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭離書本一尺。 　　五、總結(jié)全文 　　師：今天我們在拼音樂園里玩的很開心，天黑了字母寶寶要回家了，最后和它們再打聲招呼吧。小朋友們我們也要離開拼音王國了，回家以后把今天在課堂上學(xué)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽。 　　六、板書設(shè)計 　　7 z c s 　　z c s 　　zi ci si j q x第一課時教學(xué)設(shè)計3 　　教學(xué)目標(biāo) 　　知識與技能： 　　1、學(xué)會jqx三個聲母，讀準(zhǔn)

17、音，記清形，正確書寫。 　　2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。 　　3、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。 　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　5、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。 　　6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木 　　過程與方法：引發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，多種方式練讀。 　　情感、態(tài)度與價值觀：從兒歌中感受童趣 　　教學(xué)重點 　　能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。 　　教學(xué)難點 　　能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的

18、省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。 　　教學(xué)方法引導(dǎo)法、游戲發(fā)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備課件 　　教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖） 　　教學(xué)過程 　　一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入 　　1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！ 　　(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 　　2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t

19、、n、l、ɡ、k、h。) 　　3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？ 　　【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來一定會事半功倍的?！? 　　二、欣賞圖片，整體感知 　　1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？ 　　(課件出示：聯(lián)歡會的場

20、景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。) 　　2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？ 　　3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。 　　4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。 　　【設(shè)計意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解?！? 　　三、結(jié)合圖畫，識記聲母 　　1.認(rèn)讀聲母j。 　　(1)

21、引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。 　　生(預(yù)設(shè))：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。 　　(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。 　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。 　　(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。 　　(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。 　　生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。 　　2.認(rèn)讀聲母q。 　　(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(

22、氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。 　　生：7個。 　　(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。 　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。 　　(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。 　　生1：左上半圓qqq。 　　生2：q很像數(shù)字“9”。 　　(4)編兒歌：七個氣球qqq。 　　(5)男女生拍手讀。 　　3.認(rèn)讀聲母x。 　　(1)過渡：認(rèn)讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？(師適機出示切開西瓜的圖片。) 　　生(預(yù)設(shè))：西瓜！ 　　

23、(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。 　　生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個大叉。 　　(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。 　　(4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。 　　4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。 　　(1)過渡：我們認(rèn)識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。 　　(2)請學(xué)生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢) 　　5.游戲鞏固。 　　(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。 　　過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔

24、術(shù)吧！ 　?、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認(rèn)讀。 　?、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成q，請學(xué)生認(rèn)讀。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡(一)。 　　【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維?！? 　　四、故事激趣，拼讀音節(jié) 　　1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個新

25、朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？ 　　2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？ 　　3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。 　　4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念ü?！? 　　5.課件出示兒歌，師生共同拍

26、手唱兒歌，鞏固新知。 　　6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。 　　【設(shè)計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。】 　　五、兒歌激趣，總結(jié)提升 　　1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？ 　　2.出示兒歌： 　　jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜__x，大家吃得甜蜜蜜。 　　【設(shè)計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣?！? 　　六、本課作業(yè)拼讀三拼音 　　七、板書設(shè)計 　　6 j q x 　　j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu