八年級物理全冊 第10章 機械與人 第1節(jié) 科學探究 杠桿的平衡條件 第2課時 杠桿的分類與綜合運用導學案 （新版）滬科版

《八年級物理全冊 第10章 機械與人 第1節(jié) 科學探究 杠桿的平衡條件 第2課時 杠桿的分類與綜合運用導學案 （新版）滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級物理全冊 第10章 機械與人 第1節(jié) 科學探究 杠桿的平衡條件 第2課時 杠桿的分類與綜合運用導學案 （新版）滬科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第2課時　杠桿的分類與綜合運用 【學習目標】 1．能根據(jù)一定的標準對杠桿的使用、特點以及作用效果等進行分類。 2．知道生活中杠桿的一些應用，進一步鞏固學習杠桿的相關知識。 【學習重點】 杠桿的分類與識別。 【學習難點】 能正確地在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。 行為提示： 1．認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞畫上記號。 2．創(chuàng)設情景，導入新課。 方法指導： 1．省力杠桿：l1＞l2，平衡時F1＜F2。特點是省力，但費距離。(如剪鐵剪刀、鍘刀、起子) 2．費力杠桿：l1＜l2，平衡時F1＞F2。特點是費力，但省距離。(如釣魚竿、理發(fā)剪刀等) 3．等臂杠桿：l1＝l2，平衡時F1＝F2。特點是即不省力，也不費力。(如天平) 情景導入　生成問題 提問：在實際生活中我們發(fā)現(xiàn)各色各樣的剪刀，而它們的用途也并不一樣，你知道這是什么原因嗎？ 自學互研　生成能力 自主閱讀課本第187～188頁的內(nèi)容，完成下列問題。 如圖所示，根據(jù)杠桿的動力臂和阻力臂的大小將杠桿分為三類，動力臂__大于__阻力臂的杠桿叫做省力杠桿；動力臂__等于__阻力臂的杠桿叫做等臂杠桿；動力臂__小于__阻力臂的杠桿叫做費力杠桿。 獨立完成知識板塊一、二，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學帶領大家分別學習板塊一、二，其他同學補充或糾錯。 教師選擇兩組同學在全班展示方案一、二，小組同學互相點評。 各小組將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對照學習目標思考： 1．今天我學到了什么知識？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？ 自主閱讀課本第187～188頁的內(nèi)容，完成下列問題。 ,甲)　　　　,乙)　　　　,丙) 如圖甲所示為我們?nèi)粘Ｓ玫降难蚪清N，我們很輕松地就可以將釘子拔出，這是因為我們所使用的羊角錘是__省力__杠桿，像這樣的動力臂大于阻力臂的杠桿就叫做__省力__杠桿；如圖乙所示是我們實驗室常見的托盤天平，像這樣的動力臂__等于__阻力臂的杠桿就叫做__等臂__杠桿；如圖丙所示的釣魚竿，我們需要用較大的力氣才能將一條魚提起來，像這樣動力臂__大于__阻力臂的杠桿就叫做__費力__杠桿。 對學：分享檢測題：①對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。 ②對子之間針對獨學內(nèi)容相互解疑并標注對子之間不能解疑的內(nèi)容。 群學：研討：①小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題并解疑。 ②針對展示的方案內(nèi)容展開小組交流、討論，幫助解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案一：人們的生活離不開工具，如圖所示的工具在正常使用的過程中，屬于費力杠桿的是(　B　) ,A.羊角錘)　　,B.面包夾)　　,C.核桃夾)　　,D.瓶起子) 方案二：如圖所示，一位母親推著嬰兒車行走，當前輪遇到障礙物時，母親向下按扶把，若把嬰兒車視為杠桿，這時杠桿的支點是__后輪__；當后輪遇到障礙物時，母親向上抬起扶把，這時嬰兒車可視為__省力__(選填“省力”或“費力”)杠桿。 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺