八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《蘆花蕩》（第1課時(shí)）教案 新人教版

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蘆花蕩 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)述故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。 2.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。 3.感受老頭子的愛(ài)國(guó)主義精神及文章對(duì)抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。 2.理解老頭子“過(guò)于自信和自尊”性格中“過(guò)于”二字內(nèi)涵。探究景物描寫的作用。 學(xué)法指導(dǎo)： 以學(xué)生自主活動(dòng)為主，通過(guò)反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩。在熟悉內(nèi)容的前提下，對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)追尋，賞析文中的人物形象和景物描寫，感受作品的美。 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。 二、檢查預(yù)習(xí)。 1.字音、字形、詞義。 悠閑（ ）瘧子（ ） 寒噤（ ）吆喝（ ） 躥（ ） 仄歪（ ）颯颯（ ）泅著（ ）轉(zhuǎn)彎抹角（ ）張皇失措（ ） 悠閑： 央告： 仄歪： 轉(zhuǎn)彎抹角： 張皇失措： 2.了解作者：[ 孫犁，1913年4月6日，河北人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家。 主要作品《荷花淀》《蘆花蕩》《白洋淀記事》等?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)和散文合集，它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中共領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活景。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇。 3.本文的體裁是： 。這種文體的三要素為： 。 三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)： 1.學(xué)生自讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。 一個(gè)干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船，無(wú)數(shù)次地穿過(guò)敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)運(yùn)干部。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服(除了那件藍(lán)色的破舊短褲)，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外?？苛怂?，稻米和肥魚(yú)的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來(lái)；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系。 2.教師要求同學(xué)用“我喜歡 ，因?yàn)? ”這樣的句式感知課文。 例如：“我喜歡這篇小說(shuō)的情節(jié)，因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔??！? “我喜歡這篇小說(shuō)的主要人物‘老頭子’，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇?！? “我喜歡小說(shuō)中的環(huán)境描寫，因?yàn)樗挥谠?shī)情畫意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目?。? 3.這篇小說(shuō)是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？ 例如：(1)作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全部落空，保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡(luò)的通暢。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。 (2)“英雄的行為”更富有傳奇色彩，作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。 先用女孩的懷疑來(lái)反襯。大菱受傷后，老人發(fā)誓說(shuō)：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血?！焙髞?lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，而女孩卻一再懷疑，先不答話，后來(lái)竟說(shuō)“這么大年紀(jì)了，還能打仗？”寫女孩的懷疑，有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。 后來(lái)敘述打鬼子，也只交待打鬼子的過(guò)程，而不寫他事先已設(shè)好圈套；寫打鬼子的過(guò)程，只寫老人的行動(dòng)，也不寫其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思：