八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《俗世奇人》學(xué)案（新版）新人教版

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20 俗世奇人 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 一、預(yù)習(xí)要求 （一）初讀課文，積累基礎(chǔ)： 1．瀏覽課文，圈點(diǎn)出生字詞，查閱工具書給生字正音，解釋生詞。 2．了解作者馮驥才。 （二）再讀課文，思考課后練習(xí)一 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1．解釋下列詞語(yǔ)： 逢場(chǎng)作戲： 八面玲瓏： 左右逢源： 孤陋寡聞： 人情練達(dá)： 2．下列加點(diǎn)字的讀音相同的一組是（ ） A．起哄 哄動(dòng) B．屏障 屏氣 C．行當(dāng) 行頭 D．闊綽 綽號(hào) 三、自學(xué)方法指導(dǎo) 1．利用課下注釋及工具書自主積累基礎(chǔ)知識(shí)。 2．熟讀課文，探究課后練習(xí)。 四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連 本單元是關(guān)于民俗的文章，前四篇課文主要是寫各地習(xí)俗，但本文講述的是民間藝人逸事，表現(xiàn)市井里巷奇人高手的故事。 【課堂建議】 一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè) 1．學(xué)情預(yù)設(shè)：本文語(yǔ)言幽默傳神，故事簡(jiǎn)單曲折而又富有傳奇色彩，趣味性強(qiáng)，學(xué)生一定喜歡閱讀。學(xué)習(xí)難度不太。 2．建議課時(shí)：1-2課時(shí) 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn) 理解“俗世奇人”之“奇”； 品味詞語(yǔ)，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。 2．難點(diǎn) 練習(xí)寫人物速寫，體現(xiàn)人物之“奇”。 三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的個(gè)人所長(zhǎng) 教師可以通過(guò)幽默活潑的語(yǔ)言或豐富的知識(shí)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)于寫作的教師可根據(jù)課后練習(xí)四寫作下水作文，給學(xué)生作示范。 四、學(xué)生怎樣展開(kāi)自主合作學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí) 課前按預(yù)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，時(shí)間控制在15分鐘左右。 環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}探究 1．文中“泥人張”“楊七”“楊八”各自“奇”在什么地方，給你留下什么印象？ 2．“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？”揣摩這句話，作者對(duì)待手藝和手藝人持什么態(tài)度？ 3．本文語(yǔ)言具有濃郁的“天津”風(fēng)味；極具造型能力；短小精辟，活潑幽默，又大有單口相聲的風(fēng)味。請(qǐng)分別舉例進(jìn)行品味。 技巧突破： A．朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。 B．立足文本，并形成個(gè)性見(jiàn)解。 C．解決問(wèn)題3時(shí)教師可先作答題示例，然后再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，生成認(rèn)知。 環(huán)節(jié)三：展示交流 各個(gè)問(wèn)題可分開(kāi)進(jìn)行探討，然后交流展示，也可以集中出示問(wèn)題，由學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，然后再展示。 展示形式：同桌展示、小組展示、全班展示綜合運(yùn)用等。 五、課堂微檢測(cè)。（時(shí)間6-10分鐘）（適合全部學(xué)生） 賞析句子： 1．手藝道上的人，捏泥人的“泥人”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。（作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千”，這么說(shuō)是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？） 2．海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。（你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字？試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。） 參考答案： 1．作者確實(shí)運(yùn)用了夸張的手法，這是民間文學(xué)中十分常用的手法。這種夸張其實(shí)是在突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同行中人。如果只寫“技藝高超”，文字就過(guò)于平板。而作者運(yùn)用這樣強(qiáng)烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，能夠收到較好的表達(dá)效果。 2．這一個(gè)“找”字源于海張五的“找樂(lè)子”，“找”即“尋覓”的意思。一個(gè)“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出了海張五自作自受的可笑。如果換成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人張”一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機(jī)智應(yīng)對(duì)”了。 【拓展延伸】 （適合全體學(xué)生） 為你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出圓的數(shù)學(xué)老師，能生動(dòng)模仿各種聲音的同學(xué)等，寫一篇人物速寫。要抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處。