八年級(jí)語文下冊 第7單元 第29課 詩詞五首導(dǎo)學(xué)案 （新版）語文版

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第29課　詩詞五首 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．掌握詩詞朗讀技巧，熟練地背誦詩詞。 2．品味詩詞，理解詩詞中蘊(yùn)含的情感。(重點(diǎn)) 3．感受古詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 1．自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)　展示交流”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)　展示交流”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1～2名代表展示“自主學(xué)習(xí)　展示交流”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究　深悟文本”中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 第一課時(shí)　學(xué)習(xí)《歸園田居》 《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《終南別業(yè)》 精彩導(dǎo)入　激發(fā)興趣 詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄的抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。本課我們要學(xué)習(xí)的五首詩詞都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩詞優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩詞的藝術(shù)魅力吧！ 自主學(xué)習(xí)　展示交流 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞 (1)字音 荷鋤(h)　　　荒穢(hu)　　　波撼(hn) 南山陲(chu) 謾有(mn) 聒碎(guō) (2)詞義 太清：天空。 端居：安居，喻指閑居不仕。 中歲：中年。 勝事：美好的事情。 殷勤：情意懇切的樣子。 千帳：形容營地帷幕極多。 荒穢：荒蕪。 2．作者名片 陶淵明(約365～427)，名潛，字元亮。潯陽柴桑(今江西九江)人，東晉文學(xué)家，著名詩人。 孟浩然(689～740)，唐代著名的山水田園詩人，襄陽(今湖北襄陽)人。他的詩多寫個(gè)人抱負(fù)與山水景物，以五言詩成就為最高，與王維齊名，世稱“王孟”。所作田園詩數(shù)量雖不多，但卻清淡簡樸，生活氣息濃厚，給人以親切之感。 王維(701～761)，字摩詰，太原祁(今屬山西祁縣)人，后隨父遷居于蒲州(今山西永濟(jì)西)，遂為河?xùn)|人。唐代詩人，外號(hào)“詩佛”。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些以邊塞為題材的詩篇。但其作品最主要的則為山水詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精神，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。兼通音律，工書畫。有《王右丞集》。 3．背景資料 《歸園田居》：晉義熙二年，即陶淵明辭去彭澤令后的次年，詩人寫下《歸園田居》五首著名的詩篇，這是詩人辭舊我的別詞，迎新我的頌歌。 《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》：這首詩寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。 《終南別業(yè)》：王維晚年官至尚書右丞，職位可謂不小。其實(shí)，由于政局變化反復(fù)，他早已看到仕途的艱險(xiǎn)，便想超脫這個(gè)煩擾的塵世。大約四十歲后，就開始過著亦官亦隱的生活。這首詩描寫的就是那種自得其樂的閑適情趣。 合作探究　深悟文本 步驟二　內(nèi)容精讀　深層探究 一、學(xué)習(xí)《歸園田居》 (一)整體感知 朗讀詩歌，說說詩的內(nèi)容 【交流點(diǎn)撥】《歸園田居》從表面上看寫的是田園勞作之樂，表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想，實(shí)質(zhì)上，是表現(xiàn)自己不與那污濁的現(xiàn)實(shí)同流合污的愿望。 (二)深層探究 1．請找出這首詩的主旨句。 【交流點(diǎn)撥】主旨句：衣沾不足惜，但使愿無違。 2．用自己的話描述陶淵明一天的勞動(dòng)生活情形。 【交流點(diǎn)撥】可以先逐句解釋，然后進(jìn)行完整的表述。逐句解釋如下：詩的前四句記給豆田鋤草一事，第一句交代種豆的地點(diǎn)，第二句說鋤草的原因，第三句說一大早就去鋤草，第四句是說月兒初升之時(shí)才荷鋤晚歸。第五、六句寫歸途中道狹而多草木，以致露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫沾衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自己的意愿就行了。 3．“但使愿無違”中的“愿”具體指什么？ 【交流點(diǎn)撥】指保持自己高尚的節(jié)操，不與污濁的社會(huì)同流合污的志向。 4．這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？ 【交流點(diǎn)撥】這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。 二、學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》 (一)朗讀詩歌 說說詩的內(nèi)容。 【交流點(diǎn)撥】《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》描繪了洞庭湖的壯麗雄偉，氣勢磅礴，想象豐富。詩人委婉含蓄地表達(dá)了自己積極入世的愿望。 (二)深層探究 1．思考：詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？ 【交流點(diǎn)撥】詩的前兩聯(lián)寫詩人登上岳陽城樓所看到的波瀾壯闊的洞庭湖。仲秋八月的一天，詩人登上岳陽城樓，觀賞洞庭湖。放眼望去，只見湖水漫溢，都快跟堤岸齊平了，天空倒映在湖面上，天水一色。洞庭湖蒸騰的水汽彌漫了云夢澤，洶涌的波濤沖擊碰上岳陽城，詩人簡直感到腳底下的城樓都在晃動(dòng)。這里“虛”和“太清”都是指天空。詩人不說天空側(cè)映在湖中，而說湖水涵容天空；不說水天一色，而說湖水和天空渾然一體，突出了洞庭湖的宏大氣象給詩人留下的深刻印象。云夢澤是古代的大澤，地跨長江南北，后淤積為陸地。如果說“氣蒸云夢澤”還只是視覺感受，那“波撼岳陽城”就既是聽覺感受，也是觸覺感受了。這兩句寫出了洞庭湖博大的氣勢，寫得雄渾壯闊，極富藝術(shù)感染力。 2. “氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”中“蒸”和“撼”兩個(gè)動(dòng)詞好在哪里？蘊(yùn)含著詩人什么樣的情感？ 【交流點(diǎn)撥】“蒸”是“升騰”的意思，撼是“搖動(dòng)”的意思，兩個(gè)動(dòng)詞寫出了洞庭湖氣勢磅礴、澎湃浩瀚的壯闊景象。面對波瀾壯闊的洞庭湖，詩人觸景生情，巧借雙關(guān)，委婉含蓄地表達(dá)了想做官卻沒人引薦，不能出仕為官為民謀利而深感慚愧的感情。 3．詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)委婉地表達(dá)了詩人怎樣的愿望？ 【交流點(diǎn)撥】后兩聯(lián)委婉地表達(dá)了詩人希望出仕，一展才華，做一番事業(yè)的愿望。 三、學(xué)習(xí)《終南別業(yè)》 (一)整體感知 朗讀詩歌，說說詩的內(nèi)容。 【交流點(diǎn)撥】《終南別業(yè)》寫出了詩人淡逸的天性和超然物外的風(fēng)采，表達(dá)了詩人隱居終南山的閑適怡樂，隨遇而安的思想感情。 (二)深層探究 1．哪兩句詩能體現(xiàn)王維的詩“詩中有畫”的特點(diǎn)？請找出來，并試著描述這兩句所描寫的畫面。 【交流點(diǎn)撥】“行到水窮處，坐看云起時(shí)”體現(xiàn)了王維的詩“詩中有畫”的特點(diǎn)。描繪畫面示例：一個(gè)瀟灑的隱者，悠閑地在山林中隨意而行，沿著溪流信步向前，不知不覺中來到流水的盡頭，看看無路可行，于是就索性地坐了下來，低頭看看云霧升騰的千變?nèi)f化。此時(shí)此刻，他的心情悠閑到了極點(diǎn)，到了自我陶醉、忘我的境界。 2．“中歲頗好道”中的“頗”字有何妙處？ 【交流點(diǎn)撥】王維先后經(jīng)歷了國家的動(dòng)蕩和宦海沉浮，自身的際遇使他厭倦了互相傾軋的世俗社會(huì)，所以為了保持高潔的品質(zhì)，他遠(yuǎn)避塵囂，到深山修身養(yǎng)性，潛心佛法，以求心靈的清凈與放松。一個(gè)“頗”字將詩人崇佛的虔誠心態(tài)極致地點(diǎn)了出來。 3．結(jié)合全詩內(nèi)容，理解尾聯(lián)中的“偶然”一詞。 【交流點(diǎn)撥】“偶然”二字含義頗豐。遇見林叟是出于偶然，本來出游便是乘興而去，也帶在偶然性，“行到水窮處”自然又是偶然?！芭既弧倍謱?shí)在是貫穿上下，成為此次出游的一個(gè)特色。而且正因處處偶然，所以處處都是“無心的偶遇”，更顯出心中的悠閑，如行云自由翱翔，如流水自由流淌，形跡毫無拘束。 步驟三　總結(jié)課文　拓展延伸 (一)總結(jié)課文 這節(jié)課我們接觸了三位不同性格的詩人，不愿與污濁社會(huì)同流合污的陶淵明；希望走入仕途的孟浩然；享受隱居閑適之樂、隨遇而安的王維。 (二)拓展延伸 課外搜集王維的詩閱讀，體會(huì)其 “詩中有畫”的特點(diǎn)。 【附：板書設(shè)計(jì)】 歸園田居勞動(dòng)→平淡 美好→情趣訣別官場 回歸田園 望洞庭湖 贈(zèng)張丞相寫景首聯(lián)　湖水浩闊　與天相接 頷聯(lián)　澎湃動(dòng)蕩　充滿活力 抒情頸聯(lián)　希望出仕　一展才華 尾聯(lián)　巧為設(shè)喻　希望引薦渴望引薦 積極人生 終南別業(yè)厭惡塵俗 自得其樂 悠閑自在 無心偶遇閑適之樂 隨遇而安 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于： 第二課時(shí)　學(xué)習(xí)《漁家傲》《長相思》 精彩導(dǎo)入　激發(fā)興趣 古詩詞中常有借夢境抒發(fā)感情的名句。如：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。今天我們要學(xué)習(xí)一首寫夢境的詞。 自主學(xué)習(xí)　展示交流 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞 (1)字音 殷勤(yīn) 謾(mn) 榆關(guān)(y) 聒(guō) (2)詞義 云濤：云海滾滾如波濤。 星河欲轉(zhuǎn)：銀河流轉(zhuǎn)(天快亮了) 聒：喧擾，吵鬧。 2．作者名片 李清照(1084～1155)，號(hào)易安居士，濟(jì)南(今屬山東)人。宋代女詞人，婉約詞派代表。 納蘭性德(1655～1685)，清代著名詞人。原名成德，字容若，號(hào)楞枷山人，滿洲正黃旗人。有《通志堂集》，詞集名《納蘭詞》。又與徐乾學(xué)編刻唐以來說經(jīng)諸書為《通志堂經(jīng)解》。 3．背景資料 《漁家傲》：這首詞從內(nèi)容、情調(diào)及風(fēng)格上看，可能是南渡以后的作品。但是，這首《漁家傲》與作者南渡以后的一貫詞風(fēng)有所不同。它借助于夢境的描述，創(chuàng)造出一個(gè)幻想中的神話世界，充分反映出作者的生活熱情、對自由的向往和對光明的追求。 《長相思》：這首詞是納蘭性德隨康熙皇帝到東北祭祖的路上寫的。當(dāng)時(shí)皇帝出行還要野營，仍保持滿族傳統(tǒng)。一個(gè)身居京城貴族之家的青年對這種天寒地凍風(fēng)雪交加的野營生活，既不習(xí)慣，又覺新鮮，詞中寫出了他的真切感受，并表達(dá)了從軍出征的人對故鄉(xiāng)的思念。 合作探究　深悟文本 步驟二　內(nèi)容精讀　深層探究 一、學(xué)習(xí)《漁家傲》 (一)整體感知 朗讀詩歌，說說詩的大意。 【交流點(diǎn)撥】《漁家傲》通過對夢境的描述，表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了她對自由的渴望，對光明的追求。 (二)深層探究 1．品析第一句中“接”“連”“轉(zhuǎn)”“舞”四個(gè)動(dòng)詞的妙處了。 【交流點(diǎn)撥】“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰麗雄奇的境界，而“轉(zhuǎn)”“舞”則將人在風(fēng)浪中顛簸的感受逼真地傳遞給了讀者，無數(shù)的船只在破浪前行，搖擺不定，人在船上，只覺得星河在旋轉(zhuǎn)。 2．品析“九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”。 【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻或用典，把自己比成大鵬，乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，叫風(fēng)不要停止，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。表現(xiàn)了詞人有大鵬高飛之志，對現(xiàn)實(shí)的不滿，對自由生活的向往。 3．結(jié)合詞的內(nèi)容，分析詞人所表達(dá)的情感。 【交流點(diǎn)撥】隱喻對南宋黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的失望；對理想境界的追求和向往，如寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問；空有才華而遭逢不幸、奮力掙扎的苦悶，如這一“謾”字，流露出對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。 二、學(xué)習(xí)《長相思》 (一)整體感知 朗讀詩歌，說說詩的大意。 【交流點(diǎn)撥】《長相思》用白描的手法，寫出了詞人的孤寂和傷感，含蓄地透露了詞人厭惡扈從生活的情緒。 (二)深層探究 1．“山一程，水一程 ”中的“山”“水”有何意？ 【交流點(diǎn)撥】將千里行程中看到的景物，濃縮為“山”“水”二字，而重復(fù)使用“一程”，字里行間可以讓人感受詞人出行在外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的滿腹鄉(xiāng)思、一腔愁緒。 2．怎樣理解詞人幽苦的思鄉(xiāng)之心？ 【交流點(diǎn)撥】這首詞寫了詞人幽苦的思鄉(xiāng)之心，實(shí)則是對扈從侍衛(wèi)生涯的厭棄。這份思鄉(xiāng)之情即在一程又一程的跋山涉水中不斷延伸，又在一更又一更的風(fēng)聲雪聲的交織中不斷加深。上片“夜深千帳燈”雖然描寫的是駐營夜宿，千軍萬帳燈火通明的壯觀景象，但卻是詞人思鄉(xiāng)難眠、心煩意亂的寫照。下片“故園無此聲”則是因難入夢鄉(xiāng)轉(zhuǎn)而抱怨陣陣刺耳的風(fēng)雪聲了，反映出濃郁的思鄉(xiāng)之情。 步驟三　總結(jié)課文　拓展延伸 (一)總結(jié)課文 夢由心生，日有所思，夜有所夢，夢境是人心理活動(dòng)的寫照。文人常通過寫夢境來曲折表達(dá)自己內(nèi)心的情意。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)，我們在寫作中也可以運(yùn)用這種寫法。 (二)拓展延伸 課外誦讀李清照的《漱玉詞》，比較《聲聲慢》《一剪梅》等詞與課文中的《漁家傲》在藝術(shù)風(fēng)格上有什么不同。 【交流點(diǎn)撥】《聲聲慢》《一剪梅》等前期的詞多描寫了閨情相思，反映對大自然的熱愛和對愛情的追求，明快妍麗?！稘O家傲》等后期的詞多描寫國破家亡的離亂生活，表達(dá)對生活的熱情、對自由的向往和對光明的追求。 【附：板書設(shè)計(jì)】 漁家傲 上闋　夢中所見所聞海天相接 瑰奇雄偉 下闋　詞人理想抱負(fù)辛苦求索 未見光明向往自由 追求光明 長相思 山、水　一程　一腔愁緒 夜深千帳燈 千古壯觀寫景 風(fēng)、雪　一更　孤寂凄涼 思鄉(xiāng)夢不成 滿腹鄉(xiāng)思抒情孤寂傷感 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：