初中語文教學論文 兩岸猿聲啼不住輕舟已過萬重山——長篇閱讀輕松拿下

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兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山——長篇閱讀輕松拿下 愛上長篇可不是容易的事。必得動一番腦筋，使幾個計謀。諸位看官，今次小女子俺就借來十八般武藝，和那幫刁蠻小子們過過招。 一、威逼不成利誘又何妨？ 長篇名著，尤其是古典名著難讀難懂，強逼他們閱讀肯定是異常痛苦，讀不出味道不說，從此以后痛恨讀書，可就損失慘重了。常言道：投其所好，引其上道。想一想孩子們最喜歡的是啥？ 誘餌之一：電影、電視。《三國》《水滸》《西游記》《紅樓夢》四大名著最近在熒屏上鬧得正歡啊。又是新版又是舊版的，網(wǎng)上報紙上的評論也是滿天飛，熱鬧非凡啊。首先這是一種好現(xiàn)象，看出人們對古典越來越重視了。孩子們既然喜歡看電視，不如將計就計，讓他們看吧，但是可不白看啊，原著好還是電視好？人物和你想象的一樣嗎？……得給我說出個一二三來才算過關(guān)。 誘餌之二：帥哥美女。自古以來，美女、英雄就有著無與倫比的殺傷力。那好辦啊，“金陵十二釵”個個美若天仙。諸葛亮、周瑜、曹操個個是一等一的“神童”、“天才”，通古博今，智勇雙全。哪天把那窗簾一拉，門兒虛掩。視頻、幻燈齊上陣，再加上偶的三寸不爛之舌極盡渲染，當然少不了暗中和得意弟子內(nèi)外串通。于是乎，不等俺的大戲落幕，孩子們已然心往神馳，想入非非。哈哈，乖乖入網(wǎng)吧。 誘餌之三：不是喜歡《哈利波特》嗎？我可告訴你們，哈利波特遠遠不如我們的《西游記》想象豐富，耐人尋味。不信？那好，今兒就來個《哈利波特》pk《西游記》。孰優(yōu)孰劣誰勝誰負暫且不管，要想pk必先了悟啊，得了吧小子們，先讀書去吧，讀完了再來跟我神侃。 誘餌之四：一日午中，春暖花開，窗外下起了濛濛細雨。孩子們在教室內(nèi)埋頭苦讀?？粗麄儯彝蝗簧鲆魂噾z憫之心。忙忙碌碌的日子是否讓他們像我一樣忽略了身邊很多美好的瞬間。于是讓他們停筆抬頭，布置作業(yè)：“孩兒們，到校園里去走走，把你認為最美的東西帶回來給大家?！焙簜儩M心歡喜的去了，滿心歡喜的回來，佩佩說：“哦，老師，難忘的浪漫之旅”。嘿嘿，乳臭小兒哪能體會她老師的良苦用心?！昂簜?，你們可知這個世界上最浪漫的人是誰嗎？是林黛玉。她的《詠白海棠》“碾冰為土玉為盆，偷梨蕊，借梅花”清麗婉約，風流別致。她的“冷月葬詩魂”直讓人摒心靜氣，見之忘俗。而最浪漫的事是什么你們知道嗎？——葬花，數(shù)來數(shù)去，這怎么也算千古第一雅了，浪漫氣質(zhì)，無人能及?！?話到這里，孩兒們已然對林妹妹充滿了各種各樣的想象。 又一日早課：昨夜花朝，是林妹妹的生日，想起林妹妹的《葬花吟》，禁不住和詩兩首： 其一 年年風里看落花，翩翩蝶舞寄年華。 苦意留春春不住，飄來飄去落誰家？ 其二 山坡羊雨夜兼懷黛玉 淚痕未干，燭心已殘， 錦帕凝絲千萬端。 雨闌珊，意纏綿， 花落飄渺天地間。 風過芭蕉嗚聲咽。 聚，淚紛亂； 散，香杳然。 孩兒們，老師的大作出來了，接下來就看你們的啦。一番撩撥，有那心急的早已按捺不住，蠢蠢欲動。 二、拋磚引玉，墻內(nèi)開花墻外香 eg:因為喜歡曹文軒，所以就把《孤獨之旅》上的千回百轉(zhuǎn)，如夢如幻。果然，小孩子們欣欣然上鉤了。于是班里人手一本《草房子》，由《草房子》又戀上了曹文軒，然后又牽扯上了秦文君——《男生賈里》《女生賈梅》……如此如此，十本百本無窮匱矣。如此如此，讀書讀書無窮盡矣。雖然不是名著，但是也是適合小家伙們閱讀的精神大餐，何樂而不為？ 三、搬弄是非，挑起事端。 書里的人物形象頗多是有爭議的?！安懿偈怯⑿圻€是奸雄？”“黛玉和寶釵你更喜歡誰？”“諸葛亮的一生是不是虛偽的一生？”時不時的拋出幾個小磚頭，挑起事端，看我的弟子們唇槍舌劍，你來我往，更有甚者，怒目圓睜，拍案而起。又一次心內(nèi)竊喜。也并不需要分個勝負，戰(zhàn)出個結(jié)果，因為這本身就是“公說公有理婆說婆有理”的事。茶余飯后，不再寂寞。過程豈不比結(jié)果更重要？辯吧辯吧辯吧，我且隔岸觀火，坐收漁翁之利。嘿嘿。 四、該出手時就出手 有一次，班里衛(wèi)生區(qū)老是有人亂扔紙屑，班里為此扣分不少，孩子們倍感委屈，只能和衛(wèi)生檢察員爭辯?？墒侨思倚l(wèi)生檢查員只看結(jié)果，不管過程。這可讓孩子們犯了難。班長過來求救，我如此這般，對他耳語一番，他興高采烈的走了，又興高采烈的回來了。虛心求教：“哪里來的技巧？”偶得意的說：“《三國演義》”里的曹操左手恩，右手威，軟硬兼施，恩威并重，所以‘挾天子以令諸侯’，成就一代霸業(yè)。你雖然也是班長，但是需要學向他學習當領(lǐng)導的技巧啊?！卑嚅L寶貝似的走了，偶望著他的背影得意的一笑，因為偶知道，擒賊擒王，這個小家伙一呼百應，班里且得有一陣《三國》熱了。 閱讀名著任重道遠，以上此種皆為調(diào)動學生讀書的興趣，至于后續(xù)工作，且聽下回分解。