3- 6歲兒童學習與發(fā)展指南

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1、3- 6 歲兒童學習與發(fā)展指南 （征求意見稿） 目錄 一、 為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 — 2020年）》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，指 導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā) 展，制定《 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。 二、 《指南》 以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為 目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核 心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6 歲 幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。 三、《指南》將幼兒的學習

2、與發(fā)展分為健康、語言、社會、科 學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要 的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩 部分組成。 學習與發(fā)展目標部分分別對3?4歲、4?5歲、5?6歲三個年齡 段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平 提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了 一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。 四、實施《指南》應堅持以下幾個原則： 1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨 特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán) 境，合理安排一日生活

3、，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感 知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的 超前教育和強化訓練。 2．關注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學習與發(fā)展各領域之間 的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展，而不要片 面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 3．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性 特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引 導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到 達《指南》呈現的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼 兒。 一、健康 健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上

4、和精神上的完 滿狀態(tài)及良好的適應能力。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極 為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好 的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣 和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與 發(fā)展的基礎。 為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應為幼兒提供合理均衡的 營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要； 創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn) 定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保 護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。 幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護

5、和照顧，但不宜 過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依 賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。 （一）身心狀況 目標1 3~4歲 1.身高和體重適 宜。（參考標 準： 男孩身高 94.9-111.7 厘 米，體重 12.7-21.2 公斤; 女孩身高 94.1-111.3 厘 米，體重 12.3-21.5 公斤） 具有健康的體態(tài) 4~5歲 1.身高和體重適 宜。（參考標準: 男孩身高 100.7-119.2 厘 米，體重 14.1-24.2 公斤; 女孩身高 99.9-118.9 厘 米，體重 13.7-24.9 公斤） 2.在提

6、醒下，能保 5~6歲 1.身高和體重適 宜。（參考標準: 男孩身高 106.1-125.8 厘 米，體重 15.9-27.1 公斤; 女孩身高 104.9-125.4 厘 米，體重 15.3-27.8 公斤） 2.經常保持正確的 2.在提醒下，能自 然坐直、站直。 持正確的站、坐 和行走姿勢。 站、坐和行走姿 勢。 【教育建議】 1 .為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。如： 參照《0-6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、 肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要 科學，盡量少煎炸、腌制、燒烤。 鼓勵幼兒多喝白開水，少喝飲料。 2 .保

7、證幼兒每天睡眠11?12小時，其中午睡應達到2小時左右; 午睡時間可以隨幼兒年齡的增長而逐漸減少。 3 .注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如： 提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發(fā)現有八字腳、羅圈 腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應及時就醫(yī)矯治。 桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、 大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直， 不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。 4 .每年帶幼兒進行健康檢查。 目標2情緒安定愉快 3~4歲 1 .情緒比較穩(wěn)定， 很少因一點小事哭 鬧不止。 2 .不高興時能聽從成 人的哄勸，較快地 平靜下來。 4~5歲

8、1 .經常保持愉快的情 緒，不高興時能較 快緩解。 2 .需要不能滿足時能 夠接受解釋，不亂 發(fā)脾氣。 3 .愿意把自己的情 緒告訴親近的人， 一起分享快樂或求 得安慰。 5~6歲 1 .經常保持愉快的情 緒。知道引起自己 某種消極情緒的原 因，能努力化解。 2 .表達情緒的方式比 較適度，不亂發(fā)脾 氣。 3 .能隨著活動的需要 較快地轉換情緒和 注意。 【教育建議】 1 .營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。 如： 保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。 以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現幼兒的優(yōu)點，接納他們的個 體差異，不與同伴做橫向比較。

9、 幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責和打罵。 2 .幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。如： 用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾 氣。 和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己 的情緒。 允許幼兒表達自己情緒，并給予適當的引導。如幼兒發(fā)脾氣時 不硬性壓制，等冷靜后告訴他什么行為是可接受的； 發(fā)現幼兒 不高興時，主動問問情況，幫助他們化解消極情緒。 目標3具有一定的適應能力 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1.能在較熱或較冷的 1.能在較熱或較冷的 1.能在較熱或較冷的 戶外環(huán)境中活動。 戶外環(huán)境中連續(xù)活 戶外環(huán)境中連續(xù)活 2.換新環(huán)境時

10、情緒能 動半小時左右。 動不少于半小時。 較快穩(wěn)定，睡眠、 2.換新環(huán)境時較少出 2.天氣變化時較少感 飲食基本正常。 現身體不適。 冒，能適應車、船 3.在幫助下能較快適 3.能較快適應人際 等交通工具造成的 應集體生活。 環(huán)境中發(fā)生的變 輕微顛簸。 化。如換了新老師 3.能較快融入新的人 能較快適應。 際關系環(huán)境。如換 了新的幼兒園或班 能較快適應。 【教育建議】 1 .保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。如: 每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，其中體育活動時間 不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。

11、 因地制宜，過熱或過冷的地區(qū)可選擇溫度適當的時間段開展戶 外活動。 2 .經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕 微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡器官機能的發(fā)展。 3 .鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力。如： 注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況， 采取相應的措施幫助他們盡快適應新環(huán)境。 經常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，支持 他與不同群體的小朋友游戲等，使幼兒較快適應新的人際關 系。 （二）動作發(fā)展 目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏 3~4歲 1 .能沿地面直線或 在較窄的低矮物 體上走一段距 離。 2 .能雙腳靈活

12、交替 上下樓梯。 3 .能身體平穩(wěn)地雙 腳連續(xù)向前跳。 4 .四散跑時能躲避 他人的碰撞。 5 .能雙手向上拋 球。 4~5歲 1 .能在較窄的低矮物 體上平穩(wěn)地走一段 距離。 2 .能以匍匐、膝蓋懸 空等多種方式鉆 爬。 3 .能助跑跨跳過一定 距離，或助跑跨跳 過一定高度的物 體。 4 .能與他人玩追逐、 躲閃跑的游戲。 5~6歲 1 .能在斜坡、蕩橋 和有一定間隔的 物體上較平穩(wěn)地 行走。 2 .能以手腳并用的 方式安全地爬攀 登架、網等。 3 .能連續(xù)跳繩。 4 .能躲避他人滾過 來的球或扔過來 的沙包。 5 .能連續(xù)拍球。 5.能連續(xù)自拋自接

13、球。 【教育建議】 1 .利用多種活動發(fā)展幼兒的身體平衡能力。如： 走平衡木，或沿著地面直線、田展行走。 玩跳房子、踢健子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。 2 .鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹 竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和靈活性。 3 .對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械 訓練。 目標2具有一定的力量和耐力 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1.能雙手抓杠懸空 1.能雙手抓杠懸空 1.能雙手抓杠懸空 吊起10秒左右。 吊起15秒左右。 吊起20秒左右。 2.能單手將沙包向 2.能單手將沙

14、包向 2.能單手將沙包向 前投擲2米左右。 前投擲4米左右。 前投擲5米左右。 3.能單腳連續(xù)向前 3.能單腳連續(xù)向前 3.能單腳連續(xù)向前 跳2米左右。 跳5米左右。 跳8米左右。 4.能快跑15米左 4.能快跑20米左 4.能快跑25米左 右。 右。 右。 5.能行走1公里左右 5.能連續(xù)行走1.5公 5.能連續(xù)行走1.5公 （途中可適當歇 里左右（途中可適 里以上（途中可適 歇、停停）。 當停歇）。 當停歇）。 【教育建議】 1 .開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、 跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。

15、2 .日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己背 包。 目標3手的動作靈活協(xié)調 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1.能用筆涂涂畫 1.能邊線較直地回 1.能根據需要畫出圖 畫。 出簡單圖形，或 形，線條基本平 2.能熟練地用勺子 能邊線基本對齊 滑。 吃飯。 地折紙。 2.能熟練使用筷子。 3.能用剪刀沿直線 2.能用筷子吃飯。 3.能沿輪廓線剪出由 剪，邊線基本吻 3.能沿輪廓線剪出 曲線構成的簡單圖 合。 由直線構成的簡 形，邊線吻合且平 單圖形，邊線吻 滑。 合。 4.能使用簡單的勞動 工具或用具。

16、【教育建議】 1 .創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調。如： 提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種 自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美 工活動。 引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發(fā)展其手的動作。如練習 自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。 幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成 品，讓幼兒有更多機會參與材料制作。 2 .提醒幼兒注意安全。如： 為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全, 以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。 為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工 具的方法。

17、 提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。 （三）生活習慣與生活能力 目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1.在提醒卜，按時 1.每天按時睡覺和 1.養(yǎng)成每天按時睡 睡覺和起床，并 起床，并能堅持 覺和起床的習 能堅持午睡。 午睡。 慣。 2.喜歡參加體育活 2.喜歡參加體育活 2.能主動參加體育 動。 動。 活動。 3.在引導卜不偏 3.不偏食、挑食， 3.吃東西時細嚼慢 食、挑食。喜歡 不暴飲暴食。喜 咽。 吃瓜果、蔬菜等 歡吃瓜果、蔬菜 4.主動飲用白開 新鮮食品。 等新鮮食品。

18、水，不貪喝飲 4.愿意飲用白開 4.常喝白開水，不 料。 水，不貪喝飲 貪喝飲料。 5.主動保護眼睛。 料。 5.知道保護眼睛， 不在過強或過暗 5.不用臟手揉眼 不在過強或過暗 的地方看書，連 睛，連續(xù)看電視 的地方看書，連 續(xù)看電視不超過 不超過15分鐘。 續(xù)看電視不超過 30分鐘。 6.在提醒卜，每天 20分鐘。 6.每天早晚主動刷 早晚刷牙。 6.每天早晚刷牙且 牙，方法正確。 方法基本正確。 【教育建議】 1 .讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣。如早睡早起, 每天午睡，按時進餐，保證吃好早餐等。 2 .幫

19、助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。如： 合理安排餐點，為幼兒提供營養(yǎng)均衡的膳食。 幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導他們不挑食不偏食、少吃 或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。 吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽。 3 .幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。如： 早晚刷牙、飯后漱口；無牙刷、牙膏時可用鹽水代替。 勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。 提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛， 看電視時保持3米左右的距離等。 4 .激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣。如: 為幼兒準備一些體育活動材料，如皮球、跳繩、健子等。 經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，同時支持

20、幼兒和同伴一起 開展體育活動。 和幼兒一起觀看有關體育活動的賽事或電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體 育活動的興趣。 目標2具有基本的生活自理能力 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1 .在提醒卜，飯前 便后能洗手。 2 .在幫助下能穿脫 衣服或鞋襪。 3 .能將玩具和圖書 放回原處。 1 .飯前便后能主動 洗手，方法正 確。 2 .能自己穿脫衣 服、鞋襪、扣鈕 扣。 3 .能整理自己的物 品。 1 .能根據冷熱增減 衣服。 2 .會自己系鞋帶。 3 .能按類別整理好 自己的物品。 【教育建議】 1. 鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當的 肯定，不因做不好或

21、做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能 力的機會。 2. 教給幼兒生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、 擦鼻涕、擦屁股的正確方法。 3. 提供有利于幼兒生活自理的條件。如： 提供一些紙箱、抽屜，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或 生活用品等。 幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，方便自己穿脫。 目標3具備基本的安全知識和自我保護能力 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1.不跟陌生人走，不 1.在公共場合不遠 1.未經大人允許不 吃陌生人給的東 離成人的視線單 給陌生人開門。 西。 獨活動。 2.能自覺遵守基本 2.在提醒下能注意安 2.認識常見的安全

22、 的安全規(guī)則和交 全，不做危險的 標志，能遵守安 通規(guī)則。 事。 全規(guī)則。 3.運動時能避免給 3.在公共場所走失 3.運動時能主動躲 他人造成危險。 時，能向警察或有 避危險。 4.知道一些基本的 關人員說出自己的 4.知道簡單的求助 防災知識。 名字、家庭地址、 方式。 家長的名字或電話 號碼。 【教育建議】 1 .提供安全的生活環(huán)境和必要的保護措施。如： 要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方； 陽臺或窗臺要有安全保護措施；要使用安全的電源插座等。 在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成

23、人 帶領；不能把幼兒單獨留在家里或汽車里等。 2 .結合生活實際對幼兒進行安全教育。如： 外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人 走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通 規(guī)則等。 幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險的事。如不 動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或 陽臺等。 幫助幼兒認識常見的安全標志，如：小心觸電、小心有毒、禁 止下河游泳、緊急出口等。 3 .教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如： 記住自己家庭的住址和電話，父母的姓名和單位，一旦走失時 知道向成人求助，并能提供必要信息。 遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥

24、打 110、120、119等求 救電話。 可利用圖書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育, 并運用游戲方式模擬練習。 幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。 、語言 語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā) 展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他 領域的發(fā)展有至關重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時， 也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想 的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感 知。 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼 兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成

25、人、同伴 交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。提供豐 富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐 富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習 經驗。 幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應在生活情境和閱 讀活動中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識 字不符合幼兒的學習特點和接受能力。 （一）聽與說 目標1認真聽并能聽懂常用語言 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1.別人對自己說話 1.在群體中能有意識 1.在集體中能注意 時能注意聽并做 地聽與自己有關的 聽老師或其他人 出回應。 信息。 講話。 2.能聽

26、懂日常會 2.能結合情境感受到 2.聽不懂或有疑問 話。 不同語氣、語調所 時能主動提問。 表達的不同意思。 3.能結合情境理解 3.少數民族幼兒能基 一些表示因果、 本聽懂普通話。 假設等相對復雜 的句子。 1 .多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如：經常和幼兒一起談論他們感興 趣的話題，給他讀圖書、講故事等。 2 .引導幼兒學會認真傾聽。如： 要認真聽別人（包括幼兒）講話，為幼兒做出表率。 要用幼兒聽得懂的語言與他們交談。 對幼兒提要求和布置任務時要求他們注意聽，鼓勵他主動提問。 3 .對幼兒講話時，注意結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒

27、理解。如: 說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對 幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時， 盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調表現出 來。 根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、 假設、條件 等關系的句子。 目標2愿意講話并能清楚地表達 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1.愿意在熟悉的人面「 1 .愿意與他人交 1.愿意與他人討論問 前說話，能大方地 談，喜歡談論自 題，敢在眾人回前 與人打招呼。 己感興趣的話 說話。 2.愿意表達自己的需 題。 2.會說普通話，發(fā)音 要和想法，必要時 2.基本會說普通話

28、 正確、清晰。少數 能配以手勢動作。 的日常會話。少 民族聚居地區(qū)幼兒 3.能口齒清楚地說兒 數民族聚居地區(qū) 會用普通話進行日 歌、童謠或復述簡 幼兒愿意學說普 常簡單會話。 短的故事。 通話。 3.能有序、連貫、清 3.能基本完整的講 楚地講述一件事 述自己的所見所 情。 聞和經歷的事 4.講述時能使用常見 情。 的形容詞、同義詞 4.講述比較連貫。 等，語言比較生 動。 1 .為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如: 每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談論他們感興趣的話題， 詢問和聽取他們對自己事情的

29、意見等。 尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應 認真地傾聽并給予積極的回應。 鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事 或看過的圖書、動畫片等。 在農村和少數民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語 言環(huán)境。 2 .引導幼兒清楚地表達。如： 和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。 當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候， 提醒他不要著急，慢 慢說。同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他們理清思路 并清晰地說出來。 目標3具有文明的語言習慣 3~4歲 1 .與別人講話時知 道眼睛要看著對 方。 2 .說話自然，聲音 大小適中。 3 .能在

30、成人的提醒 下使用恰當的禮 貌用語。 4~5歲 1 .別人對自己講話 時能回應。 2 .能根據場合調節(jié) 自己說話聲音的 大小。 3 .能主動使用禮貌 用語，不說臟 話、粗話。 5~6歲 1 .別人講話時能積極 主動地回應。 2 .能根據談話對象和 需要，調整說話的 語氣。 3 .懂得按次序輪流講 話，不隨意打斷別 人。 4 .能依據所處情境使 用恰當的語言。如 在別人悲傷時會用 恰當的語言表示安 慰。 【教育建議】 1 .注意語言文明，為幼兒做出表率。如: 與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。 在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。 幼兒表達意見時，成人可蹲下

31、來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們 把話說完。 2 .幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。如： 結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮 貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。 提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則， 如要輪流發(fā)言，不隨意打 斷別人講話等。 提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。 （二）閱讀和書寫準備 目標1喜歡聽故事，看圖書 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1.經常主動要求成人 1.經常反復看自己喜 1.經常專注地閱讀 講故事、讀圖書。 歡的圖書。 圖書。 2.喜歡跟讀韻律感強 2.喜歡把聽過的故事 2.喜歡與他人一起 的兒歌

32、、童謠。 或看過的圖書講給 談論圖書和故事 3.愛護圖書，不亂撕 別人聽。 的有關內谷。 亂扔。 3.對生活中常見的標 3.在閱讀圖書和生 識、符號感興趣， 活，頡中對文字 知道它們表示一定 符號感興趣，知 的意義。 道文字表k定 的意義。 【教育建議】 1 .為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如： 提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖書。 提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀 2 .激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。如： 經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品， 鼓勵

33、他們 自主選擇。 當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他們一起查閱圖書資 料，讓他們感受圖書的作用，體會閱讀的樂趣。 3 .引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如： 向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標識，讓他們知道 標識可以代表具體事物。 結合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時， 把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。 目標2具有初步的閱讀理解能力 3~4歲 1 .能聽懂短小的兒 歌或故事。 2 .會看畫面，能根 據畫面說出圖中 有什么，發(fā)生了 什么事等。 3 .能理解圖書上的 文字是和畫面對 應的，是用來表 達畫面意義的。 4~5歲 1 .能大體

34、講出所聽故 事的主要內容。 2 .能根據連續(xù)畫面提 供的信息，大致說 出故事的情節(jié)。 3能隨著作品的展開 產生喜悅、擔憂等 相應的情緒反應， 體會作品所表達的 情緒情感。 5~6歲 1 .能說出所閱讀的幼兒 文學作品的主要內 容。 2 .能根據故事的部分情 節(jié)或圖書畫面的線索 猜想故事情節(jié)的發(fā) 展，或續(xù)編、創(chuàng)編故 事。 3 .對看過的圖書、聽過 的故事能說出自己的 看法。 4 .能初步感受文學語言 的美。 【教育建議】 1 .經常和幼兒一起閱讀，引導他們以自己的經驗為基礎理解圖書的 內容。如： 引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫 面與故事內容的聯(lián)系

35、。 和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導他們有條理地說 出故事的大致內容。 在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自 己取名字，并說出這樣命名的理由。 鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現、體會。 2 .在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如： 鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的 發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾。 鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖 書和故事的理解。 鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖 畫書。 3 .引導幼兒感受文學作品的美。如： 有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的

36、語言節(jié)奏和韻律。 給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的 情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。 目標3具有書面表達的愿望和初步技能 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1 .喜歡用涂涂畫畫 表達一定的意 思。 2 .嘗試正確握筆。 1 .愿意用圖畫和符號表 達自己的愿望和想 法。 2 .在成人提醒卜，寫寫 畫畫時姿勢正確。 1 .愿意用圖畫和符號 表現事物或故事。 2 .會正確地寫自己的 名字。 3 .寫寫畫畫時姿勢正 確。 【教育建議】 1 .讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，激發(fā)書寫的 愿望。如： 準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材

37、料，也可利用沙地、樹枝等 自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。 鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽， 讓 幼兒感受和體會寫畫的方式可以表達自己的想法和情感。 把幼兒講過的事情用文字記錄下來， 并念給他聽，使幼兒知道 說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。 2 .在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如： 通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協(xié)調, 同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。 鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。 幫助幼兒學習正確的握筆姿勢，提醒他們寫畫時保持正確姿 勢。 三、社會 幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是幼兒社會性不

38、斷完善并奠定 健全人格基礎的過程，主要包括人際交往與社會適應。幼兒階段是 社會性發(fā)展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身 心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒 在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在 學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。 家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖關愛的家庭 和集體生活氛圍，建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒在積極 健康的人際關系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好 的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，建立基本的認同感和歸 屬感。 幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和

39、模仿學習發(fā)展起 來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。 （一）人際交往 目標1喜歡交往 3~4歲 1 .喜歡和小朋友一起 游戲。 2 .喜歡與熟悉的長輩 一起活動。 4~5歲 1 .喜歡和小朋友一 起游戲，有經常 一起玩的小伙 伴。 2 .喜歡和長輩交 談，有事愿意告 訴長輩。 5~6歲 1 .有自己的好朋友，也 喜歡結交新朋友。 2 .有問題愿意向別人請 教。 3 .有高興的或有趣的事 愿意與大家分享。 【教育建議】 1 .要主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受 到與長輩交往的快樂，建立親密的親子關系或師生關系。 2 .創(chuàng)造交

40、往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。如: 利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與 他人接觸、交談。 鼓勵幼兒參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩， 感受有朋友一起玩的快樂。 幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會， 鼓勵他們自主 選擇、自由結伴開展活動。 目標2能與同伴友好相處 3~4歲 1 .想加入同伴的游戲 時，能友好地提出 請求。 2 .在成人指導下，不 爭搶、不獨霸玩 具。 3 .與同伴發(fā)生沖突 時，能聽從成人的 勸解。 4~5歲 1 .會運用介紹自己、 交換玩具等簡單技 巧加入同伴游戲。 2 .對大家都喜歡的東 西能輪流、分享。 3

41、.與同伴發(fā)生沖突 時，能在他人幫助 下和平解決。 4 .活動時愿意接受同 伴的意見和建議。 5 .不欺負弱小。 5~6歲 1 .能想辦法吸引同伴 和自己一起游戲。 2 .活動時能與同伴分 工合作，遇到困難 能一起克服。 3 .與同伴發(fā)生沖突時 能自己協(xié)商解決。 4 .知道別人的想法有 時和自己不一樣， 能傾聽和接受別人 的意見，不能接受 時會說明理由。 5 .不欺負別人，也不 允許別人欺負自 己。 【教育建議】 1 .結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能。如： 利用小朋友來訪或到別人家作客的機會，鼓勵幼兒與別人分享 玩具、圖書，提醒他注意禮貌。 當幼兒與同

42、伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導他們嘗試用協(xié)商、交換、 輪流玩、合作等方式解決沖突。 利用相關的圖書、故事，引導幼兒懂得什么樣的行為受大家歡 迎，想要得到別人的接納應該怎樣做。 幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓 幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。 2 .結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人。如: 引導幼兒想想“假如你是那個小朋友，你怎么想？ ”讓幼兒學 習理解別人的想法和感受。 與幼兒進行“角色扮演”活動，讓幼兒通過角色扮演體驗所扮 角色的心情，從中學習理解別人。 3 .和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他 們多發(fā)現同伴

43、的優(yōu)點、長處。 目標3具有自尊、自信、自主的表現 3~4歲 1 .能根據自己的興趣 選擇游戲或其他活 動。 2 .為自己的好行為或 活動成果感到身 興。 3 .自己能做的事情， 愿意自己做。 4 .喜歡承擔一些小任 務。 4~5歲 1 .能按自己的想法進 行游戲或其他活 動。 2 .知道自己的優(yōu)點和 長處，對自己感到 滿意。 3 .自己的事情盡量自 己做，不喜歡依賴 別人。 4 .敢于嘗試有一定難 度的活動和任務。 5~6歲 1 .能主動發(fā)起活動或在 活動中出主意、想辦 法。 2 .做了好事或取得了成 功后還想做得更好。 3 .自己的事情自己做， 不會的愿意學。

44、 4 .主動承擔任務，遇到 困難能夠堅持而不輕 易求助。 5 .與別人的看法不同 時，敢于堅持自己的 意見并說出理由。 【教育建議】 1 .關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。如： 能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。 關注幼兒的活動和表現，善于發(fā)現其優(yōu)點和長處，多給予肯定 和表揚。同時，表揚一定要有針對性，要具體。 不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。 2 .鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。如： 與幼兒有關的事情要征求他們的意見，即使他們的意見與成人 不同，也要認真聽，接受他們的合理要求。 在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的

45、想法做事；或提供必 要的條件，幫助他們實現自己的想法。 盡量放手讓幼兒自己的事情自己做， 即使做得不夠好，也應鼓 勵并給予一定的指導，讓他們在做事中樹立自尊和自信。 鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務， 并注意調整難度，讓他們感 受經過努力取得的成就感。 目標4關心尊重他人 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1.長輩講話時能認 1.會用禮貌的方式向 1.能有禮貌地與人交 真聽，并能聽從 長輩表達自己的要 往。 長輩的要求。 求和想法 2.能關注別人的情緒和 2.身邊的人生病或 2.能注意到別人的情 需要，并能給予力所 不開心時表不同 緒，并有關心、體 能及的幫助

46、。 情。 貼的表現。 3.尊重為大家提供服務 3.在提醒下能做到 3.知道父母的職業(yè)， 的人，珍惜他們的勞 不打擾別人。 能體會到父母為養(yǎng) 動成果。 育自己所付出的辛 4.接納、尊重與自己的 勞。 生活方式或習慣不同 的人。 【教育建議】 1 .以身作則，以尊重、關心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。 如： 經常問候父母，主動做家務。 禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。 看到別人有困難能主動關心并給予一定的幫助。 2 .引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的其他人，尊重他人的勞動及成 果。如： 提醒幼兒關心身邊的人，如媽媽累了，

47、知道讓她安靜地休息一 會兒。 給幼兒講講父母撫育他成長的經歷，讓幼兒理解和體會父母養(yǎng) 育他的辛苦。 結合實際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要， 給予適當的關心和幫助。 利用購物、看病等機會，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會 服務機構及其工作，體會這些機構給大家提供的便利和服務， 懂得尊重他們的勞動，珍惜勞動成果。 3 .引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。如： 了解每個人都有各自的興趣、愛好和特長，可以相互學習。 利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和 世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差 異性，理解人們之間是平等的，應該互

48、相尊重，友好相處。 （二）社會適應 目標1喜歡并適應群體生活 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1 .對群體活動有興 趣。 2 .對幼兒園的生活 好奇，喜歡上幼 兒園。 1 .愿思并主動參加群 體活動。 2 .愿意與家長一起參 加社區(qū)的一些群體 活動。 1 .群體活動中積極、快 樂。 2 .對小學生活有好奇和 向往。 【教育建議】 1 .經常帶幼兒參加一些群體性的活動，使幼兒“樂群、合群”。 如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，以及適合幼兒參加的社區(qū) 活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富他們群體活 動經驗。 2 .幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，

49、讓幼兒有更多機 會參加不同群體的活動。 3 .帶大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生 活的好奇和向往，為入學做好心理準備。 4. 目標2遵守基本的行為規(guī)范 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1.在提醒下，能遵 1.感受規(guī)則的意義， 1.理解規(guī)則的意義，能 守游戲和公共場 并能基本遵守規(guī) 與同伴協(xié)商制定游戲 所的規(guī)則。 貝心 和活動規(guī)則。 2.知道不經允許不 2.不私自拿不屬于自 2.愛護公物，用別人的 能拿別人的東 己的東西。 東西時也知道愛護。 西，借別人的東 3.知道說謊是不對 3.做了錯事敢于承認， 西要歸還。 的。 不

50、說謊。 3.愛護玩具和其他 4.知道接受了的任務 4.能認真負責地完成自 物品。 一定要完成。 己所接受的任務。 5.在提醒卜能節(jié)約糧 5.愛護身邊的環(huán)境，注 食、水電等。 意節(jié)約資源。 【教育建議】 1.嚴格遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：尊老愛幼、 愛護公共環(huán)境，節(jié)約水電等。 2 .幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，讓幼兒體驗、理解 規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則。如： 經常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則。 利用實際生活情景和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行 為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。

51、 在幼兒園的區(qū)域活動中，創(chuàng)設情境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不 方便，鼓勵他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。 及時鼓勵幼兒遵守社會規(guī)則的行為，糾正違規(guī)行為。如：幼兒 主動為老人讓座時要及時肯定；幼兒損害他人或公共物品時要 及時制止并主動賠償。 3 .教育幼兒要誠實守信。如： 對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。 允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒， 以免他們因害怕懲罰而說謊。 發(fā)現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴 造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴 幼兒說謊是不對的，不能解決問題。 經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他們完成并及時給 予

52、表揚，培養(yǎng)他們的責任感和負責的態(tài)度。 目標3具有初步的歸屬感 3~4歲 1 .知道和自己一起生 活的家庭成員及與 自己的關系，體會 到自己是家庭的一 員。 2 .能感受到家庭生活 的溫暖，愛父母， 親近與信賴長輩。 3 .能說出自己家所在 街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、 村）的名稱。 4 .認識國旗，知道國 歌。 4~5歲 1 .喜歡自己所在的 幼兒園和班級， 積極參加集體活 動。 2 .能說出自己家所 在地的省、市、 縣（區(qū)）名稱，知 道當地的有代表 性的物產或景 觀。 3 .知道自己是中國 人。 4 .奏國歌、升國旗 時能自動站好。 5~6歲 1 .愿意為集體做事，為 集體的

53、成績感到高 興。 2 .能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展 變化并為此感到高 興。 3 .知道自己的民族，知 道中國是一個多民族 的大家庭，各民族之 間要互相尊重，團結 友愛。 4 .知道一些國家的重大 成就，愛祖國，為 自己是中國人感到自 豪。 【教育建議】 1 .親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他們感到長輩是可親、可近、可 信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如： 多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛 圍。 通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受 到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對養(yǎng)育自己的人產 生感激之情。 2 .吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體意

54、識。如： 幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定。 幼兒園應經常組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽 感。 3 .運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的 情感。如： 和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、 市、縣名稱。 利用外出游覽收集到的信息資料、電視節(jié)目或畫報、圖片等， 向幼兒介紹家鄉(xiāng)、祖國各地的風景名勝、著名的建筑、獨特的 物產等，激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情。 利用電視節(jié)目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及 觀看升旗、奏國歌的禮儀。 向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造， 激發(fā)幼兒的民 族自豪感。 四、科學 幼兒的

55、科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現和理解事 物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數學認知。幼兒 在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不 僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物 基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能 力，為其它領域的深入學習奠定基礎。 幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要 善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引 導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現問題、分析 問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活 動，形成受益終身的學習方法和能力。 幼

56、兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感 知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識的掌握而 對幼兒進行灌輸和強化訓練。 （一）科學探究 目標1親近自然，喜歡探究 3?4歲4?5歲5?6歲 1 .喜歡接觸大自 然，對周圍的很 多事物和現象感 興趣。 2 .經常問各種問 題，或好奇地擺 弄物品。 1 .喜歡接觸新事物， 經常問一些與新事 物有關的問題。 2 .常常動手動腦探索 物體和材料，并樂 在其中。 1 .對自己感興趣的 問題總是刨根問 底。 2 .能經常動手動腦 尋找問題的答 案。 3 .探索中有所發(fā)現 時感到興奮和滿 足。 【教育建議】

57、 1 .經常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如： 為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極 性感染和帶動幼兒。 和幼兒一起發(fā)現并分享周圍新奇、 有趣的事物或現象，一起尋 找問題的答案。 通過拍照和畫圖的方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現。 2 .真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如： 鼓勵并認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條 件時和幼兒一起做一些簡易的調查或有趣的小實驗。 容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，可引導 他們活動后做好收拾整理。 多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊 材料，在保證安全的前提下，

58、鼓勵幼兒拆拆裝裝或動手自制玩 具。 目標2具有初步的探究能力 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1.對感興趣的事物能 1.能對事物或現象進 1.能通過觀察、比較與分 仔細觀察，發(fā)現其 行觀察比較，發(fā)現 析，發(fā)現并描述不同種 明顯特征。 其相同與不同。 類物體的特征或某個事 2.能用多種感官或動 2.能根據觀察結果提 物前后的變化。 作去探索物體，關 出問題，并大膽猜 2.能用一定的方法驗證自 注動作所產生的結 測答案。 己的猜測。 果。 3.能通過簡單的調查 3.在成人的幫助下能制定 收集信息。 簡單的調查計劃并執(zhí) 4.能用圖畫或其他

59、符 行。 號進行記錄。 4.能用數字、圖畫、圖表 或其他符號記錄。 5.探究中能與他人合作與 交流。 【教育建議】 1 .有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養(yǎng)觀 察與分類能力。如： 支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現表示贊賞。 通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進行比較性觀察和連 續(xù)觀察。 引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類、概括, 如，根據運動方式給動物分類，根據生長環(huán)境給植物分類，根 據外部特征給物體分類等等。 2 .支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問 題。如： 鼓勵幼兒根據觀察或發(fā)

60、現提出值得繼續(xù)探究的問題， 或成人提 出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹 筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？ 堂堂 尋尋。 支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設法驗證。如: 玩風車時，鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的原因和條 件，并實際去驗證； 支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己 的想法收集證據。如：想知道院子里有多少種植物，可以進行 實地調查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快， 可以動手 試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關， 可以做個小實 驗進行驗證等等。 3 .鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他

61、人交流分享， 如： 和幼兒共同制定調查計劃，討論調查對象、步驟和方法等，也 可以和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現計劃。 鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標本等辦法記錄觀察和探究的過程 與結果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經 驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現。 支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試 整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現的樂趣。如 一起討論和分享自己的問題與發(fā)現，一起想辦法驗證猜測和收 集資料。 目標3在探究中認識周圍事物和現象 3~4歲 1 .認識常見的動植 物，能注意并發(fā)現 周圍的動植物是多 種多樣的。 2 .能感知和發(fā)現物

62、 體和材料的軟硬、 光滑和粗糙等特 性。 3 .能感知和體驗天 氣對自己生活和 活動的影響。 4 .初步了解和體會 動植物對人類的 貢獻。 4~5歲 1 .能感知和發(fā)現動植 物的生長變化及其 基本條件。 2 .能感知和發(fā)現常見 材料的溶解、傳熱 等性質或用途。 3 .能感知和發(fā)現簡單 物理現象，如物體 形態(tài)或位置變化 等。 4 .能感知和發(fā)現不同 季節(jié)的特點，體驗 季節(jié)對動植物和人 的影響。 5 .初步感知常用科技 產品與自己生活的 關系，知道科技產 品有利也有弊。 5~6歲 1 .能察覺到動植物的 外形特征、習性與 生存環(huán)境的適應關 系。 2 .能發(fā)現常見物體的 結構與

63、功能之間的 關系。 3 .能探索并發(fā)現常見 的物理現象產生的 條件或影響因素， 如影子、沉浮等。 4 .感知并了解季節(jié)變 化的周期性，知道 變化的順序 5 .初步了解人們的生 活與自然環(huán)境的密 切關系，知道尊重 和珍惜生命，保護 環(huán)境。 【教育建議】 1 .支持幼兒在接觸自然和生活中的事物和現象中積累有益的直接經 驗和感性認識。如： 和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知 生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。 給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中 探索并感知常見物質、材料的特性和物體的結構特點。 2 .引導幼兒在探究中思

64、考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現事物之 間明顯的關聯(lián)。如： 引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、 習性與生活 環(huán)境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作 用；植物種子的形狀有助于其傳播等。 引導幼兒根據常見物質、材料的特性和物體的結構特點，推測 和證實它們的用途。如：有坡度的屋頂有利于雨水流下；不同 用途的車輛有不同的結構等等。 3 .引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系， 逐漸 懂得熱愛、尊重、敬畏自然。如： 結合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依賴 關系。如：動植物對自己生活的貢獻，季節(jié)變化與生活的關系， 常見災害性天氣給人們生產

65、和生活帶來的影響， 人們的生活方 式和習慣與自然環(huán)境的關系等。 和幼兒一起討論常見科技產品的用途和弊端。 如：汽車等交通 工具給生活帶來的方便和對環(huán)境的污染等。 （二）數學認知 目標1初步感知生活中數學的有用和有趣 3~4歲 1 .感知和發(fā)現周圍物 體的形狀是多種多樣 的，對不同的形狀感 興趣。 2 .體驗和發(fā)現生活中 很多地方都用到數。 4~5歲 1 .在指導下感知和體會 有些事物可以用形狀 來描述。 2 .在指導下感知和體會 有些事物可以用數來 描述的，對環(huán)境中各 種數字的含義有進一 步探究的興趣。 5~6歲 1 .能發(fā)現和體會到 按一定規(guī)律排列 的物體比較整 齊、美

66、觀。 2 .能發(fā)現生活中許 多問題都可以用 數學的方法來解 決，體驗解決問 題的樂趣。 【教育建議】 1 .引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事 物，體會描述的生動形象性和趣味性。如： 參觀游覽后，和幼兒一起談論所看到的事物的形狀， 鼓勵幼兒 產生聯(lián)想，并用自己的語言進行描述。如：熊貓的身體圓鼓鼓 的，全身好像是一個個的圓形組成的； 孔雀開屏時尾巴像把大 扇子等。 和幼兒交談或讀書講故事時，適當地運用一些有關形狀的詞匯 來描述事物，如看圖片時和幼兒討論奧運會場館為什么叫 “鳥 巢”等。 2 .引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數， 關注周圍與自己生 活密切相關的數的信息，體會各種數所代表的含義。如： 和幼兒一起尋找發(fā)現生活中用數字作標識的事物，如電話號 碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。 引導幼兒了解和感受數用在不同的地方，表示的意思是不一樣 的。如天氣預報中表示氣溫的數代表冷熱狀況； 鐘表上的數表 明時間的早晚等。 鼓勵幼兒學習使用數的信息進行一些簡單的推理。如知道今天 是星期五后，能推斷明天爸爸媽媽休息。 3 .引導幼兒觀察發(fā)現按照一定規(guī)