湖南省郴州市第八中學(xué)七年級語文下冊第4課詩兩首假如生活欺騙了你導(dǎo)學(xué)案無答案新版新人教版

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《假如生活欺騙了你》 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解外國詩兩首的寫作背景；背誦這兩首詩。 2、理解兩首詩以說理而見長的特點。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。 3、感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。 學(xué)習(xí)重難點：理解兩首詩以說理而見長的特點。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。 感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感 一、自主學(xué)習(xí) 1、了解作者。作者是 國詩人　　　　，史稱“　　 　　”，他的詩歌代表作有《　　　　》《　　　　》《　　　　》等。 2、介紹寫作背景： 　　這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀(jì)念冊上的。那時，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅信光明必來，正義必勝。 3、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，讀出感情。 4、背誦此詩 二、合作探究 （1）詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容? （2）怎樣理解“生活欺騙了你”？全詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度? （3）從剛才初步的分析中，我們知道了這首詩表達(dá)的是詩人面對困境時的一種積極樂觀的人生態(tài)度?？墒牵瑥脑娋渖峡?，我們只能說“不要悲傷”是一種樂觀；可詩人又說“須要鎮(zhèn)靜”，“鎮(zhèn)靜”豈不就是“忍耐、忍讓”?那不就是消極、無所作為嗎，難道這也能說是“積極樂觀”? (4)怎樣理解“而那過去了的，就成為親切的懷戀”?， 3、 拓展。 1、 詩中沒寫出“被生活欺騙”的具體內(nèi)容，根據(jù)你的理解和你個人的生活經(jīng)歷，你覺得哪些是屬于“被生活欺騙”的事？請列舉出一兩件具體的事例。 2、 談?wù)勥@首詩給你的啟示？ 四、反饋檢測 1、給加點的字注音。 瞬息（　　　）　佇立（　　?。　≥螺拢ā　　。┱T人（　　?。n郁（　　?。? 2、“生活欺騙了你”并非單指上當(dāng)受騙，而是指 。 3、假如生活欺騙了你，詩人告勸我們：不要悲傷，不要心急。因為我們要相信 。 4、為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？ 2