甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校八年級語文上冊第5課親愛的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版

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親愛的爸爸媽媽 課 題 親愛的爸爸媽媽（第一課時(shí)） 課 型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 技能 1、通過探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題。 2、能用簡潔的語言概括本文所寫的中心事件。3、體悟本文飽含深情的語言。 過程 方法 1、學(xué)習(xí)本文是如何精心選材的 2、領(lǐng)會(huì)“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”這個(gè)主題。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 感悟作品中人物對悲慘的歷史悲劇的感悟與思考，認(rèn)識戰(zhàn)爭到戰(zhàn)爭的殘酷，激發(fā)熱愛和平反對戰(zhàn)爭珍惜今天的幸福生活的意識。 教學(xué) 重點(diǎn) 通過探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題。 教學(xué) 難點(diǎn) 1、體會(huì)文中重點(diǎn)語句的含義。2、對戰(zhàn)爭的認(rèn)識與思考 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、導(dǎo)入新課。 在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對曾經(jīng)發(fā)生過的慘劇，你對非正義戰(zhàn)爭的罪惡，對和平與幸福，也許會(huì)有更多的認(rèn)識和更深的思考。 有誰知道“六一”兒童節(jié)的由來？ 第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童節(jié)日，即國際兒童節(jié)?，F(xiàn)在，我們每年都要慶祝這個(gè)節(jié)日，請你說說，慶祝的最重要的目的是什么？ 在慶?！傲弧眱和?jié)的同時(shí)，我們無法忘記，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫的一個(gè)小城里，一天 學(xué)生聯(lián)想思考 通過聽故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 師生互動(dòng) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次修改 之內(nèi)，有7000多個(gè)無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。孩子們在面臨死亡的時(shí)候，呼喊著親愛的 爸爸媽媽，而回應(yīng)他們的卻是冰冷的槍聲。今天，我們就跟隨著華裔作家聶華苓去回顧那段慘痛的歷史。 二、學(xué)生介紹交流作家和背景情況。 1、聶華苓，女，美國華裔作家。1988年初冬時(shí)節(jié)作者受邀參加在南斯拉夫舉行的一次世界范圍內(nèi)的文學(xué)討論大會(huì)。大會(huì)期間的10月21日，作家們在克拉庫耶伐次參加了南斯拉夫人民為悼念被納粹殘害的300個(gè)孩子而舉行的悼念活動(dòng)，有感而作。 小說集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》、《臺灣軼事》；散文集《三十年后》、《夢谷集》。 2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個(gè)小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹的暴行。 作者的這篇文章記述了作者在參加一次悼念活動(dòng)中的所見所聞所感，此次活動(dòng)是為了悼念二戰(zhàn)中被屠殺的三百個(gè)孩子們。在歷史和現(xiàn)實(shí)交織的場景中，貫穿著作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的罪惡行經(jīng)，震動(dòng)讀者的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望——“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。 三、整體感知 教師范讀課文，引導(dǎo)思考下列問題： 1、課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個(gè)什么心聲（主題），請你找出課文中的一句話來回答。 2、朗讀課文，從課文各部分中分別摘錄一句你最受感動(dòng)的句子，抄寫在下面，選擇其中一句，說一說為什么。 3、請分別用簡潔的語句概括課文各部分的主要內(nèi)容。哪一部分給你的印象深刻，為什么？ 教師明確： 第一部分：紀(jì)念地見聞 第二部分：看紀(jì)念演出 第三部分：參加座談會(huì) 第四部分：參觀紀(jì)念館 我印象深刻的部分是： 四、合作、探究、展示： 1、組內(nèi)交流，完成下列思考題： 本文所寫的中心事件是什么？用簡潔的語言加心概括。各組間比一比，看哪個(gè)小組完成的好。 2、結(jié)合文中的語句，體會(huì)作者的思想感情。 3、讀了本文之后，請你用一句話來談一談你對戰(zhàn)爭的感悟或思考。請你將同學(xué)們精彩的論句抄下來。 4、課題“親愛的爸爸媽媽”有什么深刻含義。 一方面，一天之內(nèi)殘殺了7000余人，300個(gè)孩子面對劊子手，發(fā)出了“親愛的爸爸媽媽”的呼喚，回應(yīng)他們的卻是冰冷的罪惡的槍聲。這是血腥的。但在這次血腥的屠殺中，被殘殺的無辜的人們留下了片紙只字，表達(dá)了他們對生命的強(qiáng)烈的熱愛和對和平的渴望，另一方面，是孩子們“親愛的爸爸媽媽”的親切呼喚，正是罪惡的戰(zhàn)爭，破壞了一切美好的生活和情感。這正是“親愛的”所蘊(yùn)含的深刻含義。 五、布置作業(yè) 你對那位日本作家的議論有什么看法？寫一則感想或評論。200字左右。 了解相關(guān)的文學(xué)常識，拓寬視野。 學(xué)生聽講批注積累有關(guān)知識 學(xué)生聽講批注積累有關(guān)知識 學(xué)生聽讀思考左邊設(shè)計(jì)的問題 理解文章主題 學(xué)生思考交流 理清文章脈絡(luò)。 師生互動(dòng) 訓(xùn)練學(xué)生概括能力 學(xué)生思考 體悟本文飽含深情的語言 師生互動(dòng) 學(xué)生主動(dòng)聽批注 學(xué)生思考 提高練習(xí) 師生互動(dòng) 教 學(xué) 反 思 5