蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案.doc

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. 高郵市 小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期 備　課　本 科　　目　　數(shù)　學(xué)　　 班　　級　二（2）班 　 任課教師　　 　　 二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教材分析 蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）是按照教育部2011年12月頒發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》編寫的。于2013年4月經(jīng)教育部審定通過?，F(xiàn)結(jié)合自己所教學(xué)生的實際情況對本冊教材作如下說明： 一、教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)與代數(shù)：100以內(nèi)的連加、連減和加減混合；求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題；乘、除法的含義；乘法口訣，用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，用乘法口訣求商；求幾個相同加數(shù)的簡單實際問題，與平均分有關(guān)的簡單實際問題。 圖形與幾何：四邊形、五邊形、六邊形，以及平等四邊形的初步認識；線段的初步認識；常用的長度單位厘米、米，用尺量線段或物體的長度；從前面、后面、左面、右面觀察物體。 綜合與實踐：有趣的七巧板，我們身體上的尺。 二、教學(xué)目標： （一）知識與技能目標 1.能正確地計算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算；能聯(lián)系具體情境，初步認識乘、除法的含義；探索、理解、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘、除法；能聯(lián)系四則運算的含義，用學(xué)過的計算解決一些簡單的實際問題。 2.通過觀察、操作、思考和交流，初步認識四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形；初步認識線段，初步建立1厘米、1米的長度觀念，會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度；在觀察同一個物體時，初步體會從不同的位置看到的物體的形狀有時是不同的。 （二）數(shù)學(xué)思考方面 1.在認識乘、除法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計算表內(nèi)乘、除法，以及計算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運算的過程中，進一步豐富對100以內(nèi)數(shù)的認識，感受不同的計算策略，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維，提高運算能力。 2.在認識圖形、測量長度經(jīng)及觀察物體等活動中，感受簡單平面圖形的特征，初步體會物體與它相適應(yīng)視圖之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。 3.在用乘法口訣計算表內(nèi)乘、除法，解決簡單的乘、除法實際問題，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題，選擇合適的長度單位測量、估計物體（或線段）長度的過程中，進行簡單的、有條理的思考，并嘗試表達自己的思考過程，發(fā)展初步的推理能力。 （三）解決問題方面 1. 在都是的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的數(shù)與數(shù)的計算、圖形等知識和方法，從現(xiàn)實情境中提出并解決一些簡單的實際問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中收集和整理信息、提出和解決問題的過程，初步學(xué)會借助擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會根據(jù)要解決的問題選擇合適的已知條件，積累一些解決實際問題的經(jīng)驗，提高解決問題的能力。在測量物體（或線段）長度的過程中，初步學(xué)會選擇合適的測量工具、計量單位和測量方法，積累一些測量長度的經(jīng)驗，初步建立長度觀念。 3.在拼圖形、測量長度，以及觀察物體等活動中，初步體會一些簡單的圖形變換的方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系；進一步學(xué)會與同伴合作，學(xué)會與他人交流自己的想法和做法。 4.初步學(xué)會表達解決問題的過程和結(jié)果，并在交流中加深體驗，提升認識。 （四）情感態(tài)度方面 1.在教師的指導(dǎo)下，主動參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡單平面圖形的特征、測量物體或線段的長度等活動，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗，感受乘法口訣的工整與簡潔美，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2.在用學(xué)過的計算解決單位實際問題，測量或估計物體長度的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動過程的探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 3.在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐步養(yǎng)成細心計算、自覺檢驗、發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：理解乘、除法的含義，體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。熟練正確地進行表內(nèi)乘、除法的計算，并能解決相關(guān)的實際問題；感知線段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形的基本特征，能正確識別這些圖形。 教學(xué)難點：乘法口訣的編制以及利用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的計算。 四、課時安排：全冊共安排了53課時的教學(xué)內(nèi)容，另外還安排了4課時的期末復(fù)習(xí)，全學(xué)期大約有25％的教學(xué)時間留作機動，各單元的具體課時安排如下： 100以內(nèi)的加法和減法（三） 6課時 平行四邊形的初步認識 3課時 有趣的七巧板 1課時 表內(nèi)乘法（一） 13課時 表內(nèi)除法（一） 9課時 厘米和米 4課時 我們身體上的“尺” 1課時 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二） 14課時 觀察物體 2課時 期末復(fù)習(xí) 4課時 第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三） 第一課時：連加、連減 教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-2頁? 教學(xué)三維目標： 1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。 2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。 教學(xué)重難點： 重點：連加、連減的筆算方法 難點：理解算理 教具準備：情境圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、8+9+5? 7+3+6? ? 19-6-7 17-9-5? 2、用豎式計算 19+27? 90-25? 二、學(xué)習(xí)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？ 由學(xué)生獨立計算一步計算的筆算。 這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？ 28+34+23? 2、探索新知 三個數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？ 誰來說一說，你打算怎么算？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。 比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。 3、試一試 出示試一試： 90-25-28=? 如果要筆算，怎樣計算？讓我們來試一試。 三、鞏固練習(xí) 1、獨立完成想想做做第1題， 2、獨立完成想想做做第3題 指名回答，集體評議。 3、完成想想做做第4題 四、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 連加、連減運算的計算順序，是按從左向右的順序進行計算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊，還要看清運算符號，以及進位加法的進位以及退位減法的退位問題。 五、布置作業(yè)：想想做做第2題。 課后反思： ? ? ? ? 第二課時：加減混合 教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁? 教學(xué)三維目標： 1、使學(xué)生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運算算式。 2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。 教學(xué)重難點：? 重點：加減混合運算 難點：理解算理 教學(xué)準備：情境圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、45+28+16?? 92-44-23? 2、9+4-6? 16-7+8? 二、學(xué)習(xí)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？ 你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？ 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？ 由學(xué)生獨立計算一步計算的筆算。 2、探索新知 男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？ 誰來說一說，你打算怎么算？ 請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學(xué)生對其完成的情況進行評價。 及時評價學(xué)生的方法。 比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。 3、出示試一試 60-38+40=? 三、鞏固練習(xí) 1、獨立完成想想做做第2題。 指名說說是怎樣口算的。 2、指名說一說想想做做第3題。 由學(xué)生獨立完成。 3、學(xué)生獨立完成想想做做第4、5題。 集體評議。 四、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 五、作業(yè) P3:第2題 課后反思： 第三課時：練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 教學(xué)三維目標： 1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)連加、連減、加減混合運算的方法。 2、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。 教學(xué)重難點：鞏固估算方法，解決問題的能力。 教具準備：題卡練習(xí) 教學(xué)過程： 一、口算下面各題。 4+26? 35-7? 35+6? 45-20? 68+9? 70-8? 二、算出每條線上3個數(shù)的和，填在（）里。 1、指名說出題意。 2、學(xué)生獨立完成。 3、指名回答并集體評議。 三、解決問題 1、學(xué)生認真讀題。 2、指名回答，從題中你知道了什么信息？? 3、集體回答，問題是什么？ 4、學(xué)生獨立完成，并指名板演。 5、集體評議（注意答題格式） 四、思考題 思考：交換哪兩筐，可以使兩車運的蘋果個數(shù)同樣多？ ? 26個 24個 28個 26個 ? 22個 30個 五、作業(yè)：P5：第2題。 課后反思： 第四課時： 簡單的加減法實際問題（1） 教學(xué)內(nèi)容：教材第6—8頁。 教學(xué)三維目標： 1.學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。 2.是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心 教學(xué)重點：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。 教學(xué)難點：體會解決問題策略的多樣性 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊10人，二隊6人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？ 2. 你們喜歡玩串珠嗎？今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。 二、探究新知 1. 出示例3， 提問：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息（圖中說的是什么）？ 要解決什么問題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說一說你是怎么想的？ 2. 先用圓片擺一擺，再和同桌交流。 學(xué)生動手擺，教師巡視指導(dǎo)。 3. 匯報交流：三種方法。 第一種：小軍再穿4個彩珠。 第二種：把芳芳穿的2個彩珠拿走4個。 第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍2個。 4. 總結(jié)，加強對比：你有什么體會？你喜歡哪種方法，為什么？ 解決問題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差4個，就能找到解決的方法了。 三、鞏固練習(xí) 1. 想想做做第1題： 先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。 2. 想想做做第2題， 先出示直條圖，讓學(xué)生說一說如果讓同時多，要先知道什么，但要引導(dǎo)比較，認識到應(yīng)選擇比較簡單的方法。 3. 想想做做第3題 4. 引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個數(shù)量排一排，學(xué)生獨立做，集體講評訂正。 5. 想想做做第4題 學(xué)生獨立做，集體講評。 四、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問題嗎？ 課后反思： 第五課時：簡單的加減法實際問題（2） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第8—10頁 教學(xué)三維目標： 1.探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計算驗算。 2.在探索計算方法的過程中，感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。 教學(xué)重點：理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題 教學(xué)難點：領(lǐng)悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實際問題的方法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 出示8個圓和5個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？獨立列式解答 二、探究新知 3. 出示例題4 提問：你能知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流 根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題？ 4. 指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵？ 用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？ 5. 啟發(fā)：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？ 11+4=14（朵） 列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？ 6. 嘗試解答：做了多少朵？ 先用圓片擺一擺，小組合作，再計算 討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？ 5.明確：對應(yīng)擺，最后空3個位置不擺。 三、練習(xí)鞏固 6. 想想做做 第1題： 學(xué)生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。 7. 想想做做 第2題： 學(xué)生說一說圖的意思，學(xué)生獨立解答。 8. 想想做做 第3題 看清條件，問題，有困難的用學(xué)具擺擺。強調(diào)：上下要對齊。 思考：算出的數(shù)會不會比32個少？為什么？ 4．想想做做 第4題： 出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立完成。 匯報：你是怎么做的。25+7=32（個） 5．想想做做 第5題： 學(xué)生獨立做，集體講評。 四、總結(jié)提升： 今天你學(xué)到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？ 課后反思： 第六課時：練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁，練習(xí)二。 教學(xué)三維目標： 1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。 2. 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。 教學(xué)重點：在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。 教學(xué)難點：逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、問題情境 同學(xué)們，學(xué)過了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？ 二|、自主探究 學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學(xué)生的想法。 組織學(xué)生交流。 同學(xué)們總結(jié)得真棒！接下來我們來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣？ 1. 練習(xí)二第2題，學(xué)生獨立完成，重點匯報第（3）的解題思路。 2. 練習(xí)二第3題，學(xué)生獨立完成，集體講解訂正。 3. 練習(xí)二第4題，學(xué)生獨立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報。重點讓學(xué)生說說是怎么想的？ 4. 練習(xí)二第5題，學(xué)生獨立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進行解答。 三、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢？ 四、作業(yè)：練習(xí)二第1題 課后反思： 第二單元：平行四邊形的初步認識 第一課時：初步認識多邊形 教學(xué)內(nèi)容：教科書12—14頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標： 1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。 3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。 教學(xué)重點：正確區(qū)分多邊形。 教學(xué)難點：根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。 2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片） 二、主動探索，合作領(lǐng)悟 1．認識四邊形 （1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。 師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認一認） 出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜） 請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊） 出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？ 師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)） 學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。 出示：它們各有四條邊，是四邊形。 （2）認識其他形狀的四邊形。 談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？ 學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。 展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種： 認識的分一類，不認識的分一類； 四邊形分一類，三角形分一類。 出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。 引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。 2．認識五邊形 談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。 學(xué)生動手操作。 如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？ 小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。 引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。 讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。 3、認識六邊形 想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？ 動手折一折、剪一剪 數(shù)一數(shù)、說一說。 三、鞏固練習(xí) 1.出示“想想做做”第1題。 分小組討論， 匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補充） 引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。 分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。 2．做“想想做做”第2題。 組織學(xué)生想一想，再圍一圍。 3.“想想做做”第3題，學(xué)生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查 4.“想想做做”第4題，學(xué)生動手完成。 5. “想想做做”第5題，學(xué)生小組交流，匯報結(jié)果。 四、總結(jié)評價 今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 課后反思： 第二課時：初步認識平行四邊形 教學(xué)內(nèi)容：教科書第14、15頁的內(nèi)容. 教學(xué)三維目標： 1、通過觀察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。 2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。 教學(xué)重點：認識平行四邊形。 教學(xué)難點：感悟平行四邊形的特征。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。 二、自主探究 同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？ 看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？ 課件出示：教材第14頁例2圖 第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。 你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。 學(xué)生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。 組織交流，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？ （它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角） 老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。 三、鞏固練習(xí) 1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨立完成，分小組討論， 匯報。 2．“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。 3.“想想做做”第3題，學(xué)生在書上描一描，教師巡視檢查。 4.“想想做做”第4題，學(xué)生動手完成。 5. “想想做做”第5題，學(xué)生在家長的幫助下完成。 三、全課總結(jié) 提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 課后反思： 第三課時：練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三，教科書第16—17頁。 教學(xué)三維目標： 1.使學(xué)生認識多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。 2.讓學(xué)生在動手操作活動中，進一步熟悉平行四邊形。 教學(xué)重點：認識平行四邊形。 教學(xué)難點：在動手操作活動中進一步熟悉平行四邊形。 教學(xué)過程： 一、問題情境 同學(xué)們，第二單元《平行四邊形的初步認識》已經(jīng)學(xué)完了，相信每個人都有自己的收獲吧！你愿意與大家分享嗎？ 二、自主探究 今天，我們首先回憶所學(xué)知識，把自己的收獲、體會、快樂分享給其他人，好嗎？ 學(xué)生交流： （我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認識了平行四邊形；我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形……） 講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？ 出示教材16頁第2題，學(xué)生觀察，交流匯報： 四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角，幾邊形就有幾個角，角的個數(shù)與邊數(shù)相同。 三、鞏固練習(xí) 1.練習(xí)三第1題，學(xué)生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交流。 2.練習(xí)三第2題，學(xué)生動手操作，教師巡視輔導(dǎo)。集體講解。 3.練習(xí)三第3題，學(xué)生小組交流拼法，集體匯報。 4.練習(xí)三第4題，學(xué)生先判斷，再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。 5.動手操作完成練習(xí)三第5、6題。 四、總結(jié)提高 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思： 第四課時：有趣的七巧板 教學(xué)內(nèi)容：教科書第18—19頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標： 1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。 2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。 3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點：通過拼圖形，讓學(xué)生體會圖形有變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。 教學(xué)過程： 一、認識七巧板 1、出示一副七巧板。 提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說） 提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？ 2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個正方形。 （1）學(xué)生們拼，指名板演 （2）說說自己是怎樣拼的。 （3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。 二、動手操作 1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些圖形？ 2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認識的圖形 （1）學(xué)生分小組活動。 （2）指名板演、講解。 （3）指名分組匯報時，應(yīng)多鼓勵、表揚有多種結(jié)果的同學(xué)。 3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？ 4、出示第19頁的幾幅圖。 5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。 請形式分別說說這幾幅圖是什么？ 再讓學(xué)生分組動手拼出美麗的圖案。 課后反思： 第三單元：表內(nèi)乘法（一） 第一課時：認識乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第20—22頁內(nèi)容。 教學(xué)三維目標： 1.使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱， 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。 教學(xué)重點：理解乘法的含義。 教學(xué)難點：讓學(xué)生通過直觀認識，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。 教學(xué)準備：學(xué)具 教學(xué)過程：w w w.12999.c o m 一、 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法） 二、 新授 1、教學(xué)例1。 （1）出示例1圖 （2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？ 板書：2+2+2=6（只） 圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？ 板書：3+3+3+3+=12（只） （3）老師指著算式提問： 這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？是多少？ （4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。 2、教學(xué)“試一試” （1）出示試一試圖。 提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？ （2）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。 3、教學(xué)例2 （1）出示例2圖 （2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？ （3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。 （4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？ 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？ 學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和） 老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。 板書：4 × 2 = 8 （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積） 同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？ （5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。 4、教學(xué)“試一試” （1）出示例圖，自己先說說圖意。 （2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？ （3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 （4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？ 三、鞏固練習(xí) 1、完成“想想做做”第1題 出示第1小題圖，學(xué)生根據(jù)圖意填空獨立完成。 2.完成“想想做做”第2題 （1）用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？ 學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。 （2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾？ 學(xué)生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。 （3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 3.完成“想想做做”第3題 讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。 4.完成“想想做做”第4題 獨立完成，集體交流。 四、全課總結(jié) 今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲? 課后反思： 第二課時：練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁的練習(xí)四第1-4題。 教學(xué)三維目標： 1. 讓學(xué)生進一步認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。 2. 使學(xué)生進一步理解乘法與加法的關(guān)系。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：讓學(xué)生進一步理解乘法的含義。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準備：學(xué)具（小棒） 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 一共有（ ）個3。 加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ） 2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。 5×4=20 6×2=12 3×8=24 3、導(dǎo)入新課： 上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。 二、課堂練習(xí) 1、練習(xí)四第1題 學(xué)生獨立操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)，展示學(xué)生擺法，集體討論交流。 2、練習(xí)四第2題 出示第2題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流訂正。 3、練習(xí)四第3題 出示第3題的圖，學(xué)生觀察后問：橫著看，每行有幾個花片，有幾行，是幾個幾相加；豎著看，每列有幾個花片，有幾列，是幾個幾相加？然后由學(xué)生獨立填空，完成后交流：兩次填出的結(jié)果有什么相同和不同的地方？ 4、練習(xí)四第4題 （1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？ （2）學(xué)生獨立完成第4題，集體交流。 三、全課總結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思： 第三課時：練習(xí)四（2） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁練習(xí)四第5-8題。 教學(xué)三維目標： 1. 進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。 2. 使學(xué)生進一步理解乘法與加法的關(guān)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：讓學(xué)生進一步理解乘法的含義。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí) 1.把加法算式改寫成乘法算式。 3+3+3+3+3 （ ）×（ ）=（ ） 2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ） 2、看圖先填空，再寫乘法算式。 （ ）個（ ）相加 （ ）×（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ） 3、談話導(dǎo)入 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認識，今天我們再上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。 2、 練習(xí) 1、練習(xí)四第5題，學(xué)生獨立完成，集體交流。 2、獨立完成練習(xí)四第6題，指名板演。 3、練習(xí)四第7題。 （1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少根？ 學(xué)生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘 法計算？ （2）獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？ 4、練習(xí)四第8題 （1）出示第8題圖，提問：圖中畫了些什么？ （2）你能列出多少個乘法算式？學(xué)生獨立完成。 （3）集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個幾的和。 三、全課小結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？ 課后反思： 第四課時： 2、3、4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣，教材第25—27頁 教學(xué)三維目標： 1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。 2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。 教學(xué)重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。 教學(xué)難點：理解每句乘法口訣表示的含義。 教學(xué)準備：課件、小棒若干。 教學(xué)過程：Www.12999.com 一、創(chuàng)設(shè)情景： 同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示） 1.情景一、玩翹翹板 1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二） 2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。 想想：2×1＝　　你用哪一句口訣？ 2.情景二、玩蕩秋千 1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？ 板書（一三得三　　二三得六） 3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九 想一想：3×1＝　　　　3×2＝　　　　　你用哪一句口訣？ 小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。 3.情景三：小朋友坐火車 一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人　　數(shù) 4 1個4　　2個4相加　　3個4相加　　4個4相加乘法算式怎么列？ 板書：1×4＝4,2×4＝8,3×4＝12,4×4＝16 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） 想一想： 4×1＝　　　　　　4×2＝　　　　4×3＝　　 口算說說你想的是哪一句口訣？ 4.教學(xué)試一試 1×1＝　　　　1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。 二、形成應(yīng)用 1.讀讀2、3、4的乘法口訣。 2.課本第27頁“想想做做”。 第1題，讓學(xué)生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。 第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。 第4、5題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。 3.游戲：找朋友。 小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友 三、小結(jié) 同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價） 課后反思： 第五課時：2、3、4的乘法口訣的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（練習(xí)五） 教學(xué)三維目標： 1. 使學(xué)生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。 2. 讓學(xué)生感受到乘法口訣在實際運算中的應(yīng)用。 教學(xué)重點：熟記1—4的乘法口訣。 教學(xué)難點：運用1—4的乘法口訣解決簡單的實際問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。 小組背 男、女生背 獨立背 背完后，交流你是怎樣記住的？ 2、說一說：這句口訣所表示的意義。 二三得六 三四十二 四四十六 3、算一算：(出示口算卡片) 3×1= 2×3= 4×1= 2×2= 1×4= 4×3= 2×4= 3×3= 二、拓展。 1.課本第28頁第3題，學(xué)生獨立填寫。 2.第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。 3.出示第5題圖片。 （1）觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩) （2）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6) （3）小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。w w w.1 2 999.c o m （4） 根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。 三、自我評價 你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？ 課后反思： 第六課時 ： 5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣，教材第29、30頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標： 1.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。 2.培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。www.12999.com 教學(xué)重點：熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。 教學(xué)難點：根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。 教學(xué)過程： 一、問題情景 課件顯示：小朋友劃船 每只船上坐5人，一共有多少人？ 小組合作畫一張表，并算一算。 船的只數(shù) 1 2 3 4 5 人數(shù) 5 二、合作探究 以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法 口訣。 1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？ 2、生匯報教師板書； 1個5是5 5×1=5 一五得五 2個5想加 5×2=10 二五得十 3個5想加 3×5=15 三五十五 4個5想加 4×5=20 四五二十 5個5想加 5×5=25 五五二十五 3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？ 點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。 三、形成應(yīng)用 1、將5的乘法口訣讀一讀。 2、同桌互背5的乘法口訣。 3、師生對口令 4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。 5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？ 秘密：積的個位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。 四、想想做做 1、第1題，學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。 2、第2題，學(xué)生獨立完成，集體匯報交流。 3、第3題，學(xué)生獨立完成，集體討論訂正。 4、第4題，學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。 5、第5題，老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨立完成，集體交流。 五、總結(jié)評價 今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你 們學(xué)的真不錯。 課后反思： 第七課時：乘加、乘減 教學(xué)內(nèi)容：乘加乘減，教材第31、32頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標： 1.使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實際問題。 2.鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。教學(xué)重點：計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實際問題。 教學(xué)難點：解決乘加、乘減的實際問題。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？ 問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？ 二、探究 討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+1） （2）先把3個4條相加再加1條。（4×3+1）板書4+4+4+1=13條4×3+1=13條 三、拓展 你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式） 根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－3 問：4×4表示什么？為什么要減3 四、歸納 像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？ 師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。 五、鞏固練習(xí) 完成“想想做做”第1、3、4、5題 六、課堂作業(yè) 教材32頁第2題。 課后反思：www.12999.com 第八課時：練習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六，教材第33、34頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標： 1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的乘法口訣。 2.進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)乘法口訣解決實際問題的能力 3.進一步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)Www.12999.com 1、（1）背一背5的乘法口訣 （2）你能背出1～5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背） 2、口算卡片 1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×3 4×4 1×5 4×5 5×5 3、游戲 老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。 二、練習(xí) 1、第2題 出示練習(xí)二第2題圖 教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。 2、第3題 學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。 3、第4題 學(xué)生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。 4、第6題 出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？四人小組討論。 5、第7題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。 6、第8題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。 7、第9題 學(xué)生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。 8、第10題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。 9、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。 三、全課小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 四、課堂作業(yè)：練習(xí)六第5題 課后反思： Www.12999.c o m 第九課時：6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容: 教材第35—36頁例題及想想做做。 教學(xué)三維目標： 1. 讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。 2. 使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。 3. 并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重難點：6的乘法口訣，用口訣正確求積。 教學(xué)準備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、口算： 老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？ 2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍 3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 板書課題：6的乘法口訣。 二、新授。 1、教學(xué)例題。 （1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？ （2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12 （3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？ 根據(jù)提問依次板書： 1個6 1×6=6 一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6） （4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。 根據(jù)提問依次板書： 2個6 2×6=12 二六十二 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？ （5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。 （6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。 （7）引導(dǎo)學(xué)生比較。 6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？ （8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。 再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。 （9）試背口訣。 A、師生對口令，開火車說口訣。 B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。 2、教學(xué)“想一想”。 （1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（） （2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？ 3、小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。 （2）比較每組兩個算式有何特點？討論交流。 2、完成“想想做做”2。 （1）獨立完成，集體交流。 （2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。 4、完成“想想做做”5。 出示第5題，學(xué)生討論交流，獨立完成，集體訂正。 5、完成“想想做做”6。 獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？ 四、作業(yè)： 想想做做第4題。 課后反思： 第十課時：練習(xí)七（1） 教學(xué)內(nèi)容：教材第37-38頁練習(xí)七第1～7題。 教學(xué)三維目標： 1. 使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的良好習(xí)慣。 教學(xué)準備：口算卡片。 教學(xué)過程： 一、揭示課題。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。 二、計算練習(xí)。 1、口訣練習(xí)。 （1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。） （2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？ 2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。 3、練習(xí)七第2題。 （1）出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。 （2）再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。 4、練習(xí)七第3題。 （1）老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。 （2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四） 4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同） 在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？ 5、練習(xí)七第4題。 （1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。 （2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大） 還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。 6、練習(xí)七第5題。 要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學(xué)生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。 三、作業(yè)：w w w.12999.c o m 練習(xí)七第6、7題 課后反思： 第十一課時：練習(xí)七（2） 教學(xué)內(nèi)容: 教材第38頁練習(xí)七第8～11題。 教學(xué)三維目標： 1、使學(xué)生進一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。 2、進一步培養(yǎng)學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等