小學語文二年級上學期教學案例《山行教學設(shè)計》

上傳人:枕*** 文檔編號:122301240 上傳時間:2022-07-20 格式:DOC 頁數(shù):8 大?。?6.50KB
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1、《山行》教學設(shè)計 教學目的 1、學會多音字“斜”,理解這首詩的意思,能有感情地朗讀和背誦全詩。 2、通過想象,感受詩中美的意境,體會作者寫詩的情感。 3、引領(lǐng)學生在詩境中,感受深秋山色的美麗,感悟“霜葉紅于二月花”的意蘊。在情景交融中提高學生的語文素養(yǎng)。 教學重點:理解詩句的意思,體會詩美的意境。 教學難點:理解詩的意思,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學學時:一學時 教學準備:課文朗讀,有關(guān)圖片 教學措施:講授法,啟發(fā)法 教學過程: (一)談話激趣,導(dǎo)入新課。 1、同窗們,一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(教師肯定學生所說)由于有了春、夏、秋、冬,因此我們

2、看到了一種奇妙、美麗的大自然。那么秋天更是一種多姿多彩的季節(jié),收獲的季節(jié),今天,我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩(板書:《山行》)。 2、 師:誰能說說“山行”是什么意思?   生:(在山上行走;走在山路上等) 師:(課件出示山行圖)是啊,就在一種秋高氣爽的日子里,一輛馬車在山道上緩緩前行,身著一襲青衫的詩人正悠閑地欣賞著一路的景色,山道兩旁古木參天,黃葉翻飛,林間不時傳來啾啾的鳥語,唧唧的蟲鳴。山中的美景激起了詩人的靈感,于是便有了這首詩《山行》。 3、作者簡介:杜牧字牧之,唐代詩人。京兆萬年(今陜西省西安)人。有《樊川文集》。杜牧的詩在晚唐時成就頗高,人號“小杜”,與李商隱

3、并稱“小李杜”?!按罄疃拧?李白和杜甫。 4、全班自由朗讀古詩。 (二)品讀古詩,感悟。 1、初悟古詩: 師:讀著優(yōu)美的詩歌,我們和詩人一起走進了幽靜的山林,一到處秋天的美景紛紛呈目前眼前,那作者在山路上看到了什么景色? 生:深秋季節(jié),作者在山路上看到了楓林美景。(出示楓林美景圖片) 2、詩畫結(jié)合,品讀一、二句: 師:那么詩人停車前看到的景色又是如何的呢?讓我們一起來讀讀一二句。 生:齊聲朗讀一二句   師:這樣的景色美嗎?   生:美。 師:你是從哪兒體會到的? 生:(環(huán)繞從“寒山”感受到美----由于“寒山”是深秋時節(jié)的山,山上紅一塊,黃一塊,綠一

4、塊,感覺比較美等) 師:詩中尚有什么讓你感覺到非常美? 生:(環(huán)繞從“石徑斜”三個字體會出小路彎彎曲曲的,用石頭砌成的小路很美。) 師:從石徑可以看出這條是一條用石頭砌成的小路,那詩中有無告訴我們這條小路是如何的呢?   生:(彎彎曲曲的)   師:從哪個字可以看出來呢?   生:從“斜”字可以看出了   師:對了,這個“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。   師:那這條彎彎曲曲的小路始終伸向哪兒去呀?   生:(山上) 師:尚有什么讓你感覺到美的嗎? 生:(從“白云深處有人家”感覺到很美)   師:“白云深處”的云是如何的?   生:(很白很白

5、的;朦朦朧朧的;像輕紗同樣,很薄很薄。)   師:同窗們回答得真好,那裊裊的白云似輕紗,似薄霧,若有若無,瞬息萬變。并且在這白云深處尚有什么呀?   生:(隱隱約約的人家。) 師:人們欣賞著如此動人的景色,你會怎么來讀這句詩呢?(指名讀一二句) 師:好,目前有哪位同窗能說說這兩句詩的意思呢? 生:略(石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見幾戶人家。) 師:(鼓勵同窗) 3、詩畫結(jié)合,品讀三,四句。 師:面對這片楓林她想到了什么?請同窗們齊聲朗讀三四句,并回答問題。    生:(這些楓葉比二月里鮮艷的花還要紅。) 師:出

6、示圖片。人們瞧,從這些圖片中,我們是不是可以看到這些楓葉比二月里的鮮花還要紅? 生:是 師:那你能說說在你的印象中二月花是如何的嗎?(請學生回答) 生:(環(huán)繞是非常艷麗、千姿百態(tài),千嬌百媚,婀娜多姿回答) 師:人們能不能把這些句子連起來讀呢? 生:(二月花是婀娜多姿的;二月花是多姿多彩的;二月花是姹紫嫣紅的;二月花是萬紫千紅的;二月花是爭奇斗艷的。) 師:是啊,聽著你們的描述,我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前競相綻放,真是美不勝收??!怪不得古往今來有那么多的詩人贊美過它。你還記得有哪些詩句是贊美二月花的嗎? 生:略 師:根據(jù)狀況而定(一時記不起來了,是嗎?沒關(guān)系,教師找到了幾句,

7、我們一起來讀讀。)   課件出示詩句: 春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。 黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。 等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。   師:二月花的確是嬌美、艷麗動人,可詩人眼前的楓林好似沾著露水的紅瑪瑙,又仿佛山坡上飛過的一團團流火,還宛如天邊絢麗奪目的朝霞,使詩人情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:霜葉──紅于二月花。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”? 由于“紅如”但是和春花同樣,無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,并且更能耐寒,經(jīng)得起風霜考驗。從一種“紅于”中我們分明能感受到詩人對楓葉那份濃濃的愛慕之情。人們在讀的時候應(yīng)當把這種愛慕的情

8、感讀出來。   師:詩人是多么愛慕這片楓林啊,我們還能從哪些字詞中感受到詩人被這片楓林深深地吸引了,請同窗們再讀一讀。  ?。ㄉ杂勺x,并思考。)   師:有了想法,可以輕輕地和同桌說一說。(生自由交流。) 師:誰來說說自己的見解? 生:(從“停車”這個詞中回答)   師:為什么這樣說呢?   生:(她特意把車停下來,來欣賞這片楓樹林。)   師:嗯,對了,詩人是由于愛慕這片楓林,因此把車停下來了?!白痹谶@里是什么意思? 生:(略)坐:由于 師:這里的“坐”是由于的意思,正由于愛慕這傍晚的楓林,因此詩人才──停下車了靜靜欣賞。詩中又說到“楓林晚”,對這個“晚”字你有什

9、么不同的理解?說說理由。 學生各抒己見后教師用課件出示愛晚亭圖片,邊解說:教師也收集到了有關(guān)“晚”字的另一種解釋。話說湖南長沙又個名勝叫岳麓山,山上有個亭子,有一年秋天,毛澤東主席到那里游玩,只見山前山后,山上山下,楓林就像火燒同樣讓人陶醉。毛主席看到這種景象,想起杜牧的這兩句詩,“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,就給這座亭子取名為“愛晚亭”。從這個意義上講,“晚”字可以理解為深秋的意思。但是在古詩詞鑒賞中,有關(guān)這個晚字的解釋,至今學者專家還存在著分歧,尚有人覺得是時間長的意思呢!同窗們在課外可以繼續(xù)調(diào)查研究,做一種小小的研究者。 師:好,人們能不能結(jié)合字的意思來說說這兩句詩是什么意思嗎

10、?人們想一下,等會我請同窗來說一下。 生:略 師:(根據(jù)狀況而定)這兩句詩的意思是:由于留戀這楓林傍晚的美景而停下車來(欣賞)。秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。 4.全班朗讀整首詩 師:聽著你們的朗讀啊,我感覺到詩人已經(jīng)被這片楓林深深地吸引了。請你再想一想面對著這樣美麗的楓林,詩人會站在什么地方欣賞呢? 生:略 師:視狀況引導(dǎo) (詩人站得比較高:由于在山上,詩人可以把楓林看得更清晰;詩人站在楓林里,站在楓樹下,會有楓葉飄飄悠悠地落下來,像一只只美麗的紅蝴蝶,感覺很美。)   師:也許詩人仔細的端祥過每一片楓葉,也許她也遠遠的欣賞過這漫山的楓林,但無論走近,還是走

11、遠,無論在高處還是在樹下,這楓林都讓詩人深深的陶醉了。讓我們再一起來讀讀這首詩,讀出詩人陶醉的感覺。 生:齊讀。 4、體會精神:   師:讀著《山行》,我們一次又一次的感受到,寒山石徑很美,可詩人不曾停留,白云人家很美,可詩人不曾留戀,二月春花更美,可詩人獨愛霜葉,你有無想過這是為什么呢?   生:(由于霜葉像晚霞,非常美麗。) 師:可我們從詩中感受到詩人對霜葉的愛,不僅僅是一種愛慕,更可以說是一種偏愛,一份摯愛。難道這僅僅是由于它的顏色艷麗嗎? 生:不是 師:那又是什么呢?   生:(由于楓葉比二月花還要紅,因此詩人喜歡它。)   師:你想想,二月花有春風的吹拂,春雨的滋潤

12、,春暉的照耀,霜葉它有這些嗎?它所有的只是蕭蕭的秋風,瑟瑟的秋雨和那如雪般寒冷的秋霜呀。從這兒你又能體會到點什么呢? 生:從霜葉的精神上回答(生命力頑強等) 師:目前人們再齊讀這首詩,并背誦這首詩 (三)課后作業(yè):背誦這首詩 ? (四)擴展知識:山居秋暝 [唐] 王維 ? 空山新雨后,天氣晚來秋。 ? 明月松間照,清泉石上流。 ? 十.板書設(shè)計 山行 首聯(lián):寒山 石徑斜 景色優(yōu)美 頷聯(lián):白云深處 人家 頸聯(lián):停車 坐 愛慕楓葉 尾聯(lián):二月花 《山行》教學設(shè)計 她拉哈鎮(zhèn)中心學校 張萍萍

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