2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。 　　課前準(zhǔn)備： 　　小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品 　　教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課 　　1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。 　　師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)

2、招呼？（出示蘋果卡片） 　　2、指名讀，讀對的獎(jiǎng)給他。 　　“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。 　　3、齊讀。 　　師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？ 　　出示情境圖。 　?。ǘ┯^察情境圖，初步感知“zh ch sh r” 　　1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？ 　　生：日出時(shí)。 　　師：對，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？ 　　生：一頭獅子和兩只猴子。 　　2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只兇猛的獅

3、子想要干什么？ 　　生：想要吃小猴。 　　3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？ 　　生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。 　　4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。 　?。ㄈ┙柚Z境歌學(xué)好“zh ch sh r” 　　1、學(xué)習(xí)語境歌。 　　師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 　　老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？ 　　師生共同讀兒歌。 　　2、聯(lián)系表

4、音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音 　　小組學(xué)習(xí) 　　（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？ 　　（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。 　　（3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答） 　　師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。 　?。?）師范讀。 　　（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。 　　做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音

5、） 　　（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。 　　（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果） 　　看誰記得牢 　　（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？ 　　（2）同桌交流，討論。 　?。?）指名回答。 　?。?）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。 　　（四）教學(xué)“zhi chi shi ri” 　　1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。 　　（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch s

6、h r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。 　?。?）出示：zhi chi shi ri 　?。?）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？ 　?。?）指名讀。 　?。?）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長一些。 　?。?）集體練讀。 　　2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。 　　（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？ 　　（2）自由練習(xí)，同桌檢查。 　?。?）指名讀。 　　（4）選音組詞。 　?。ㄎ澹╈柟叹毩?xí) 　　1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？ 　　2、出示四線格，師示范“z

7、h r”的寫法。 　　3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 　　（六）總結(jié) 　　今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！ 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)分析： 　　本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、與學(xué)生共同學(xué)

8、習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫 　　2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀 　　3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si 　　教具準(zhǔn)備： 　　多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音，正確抄寫 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)

9、習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（字母卡片） 　　二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 　　1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音 　?。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh 　　2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z 　　3、學(xué)習(xí)ch c（同上） 　　4、學(xué)習(xí)sh s（同上） 　　5、學(xué)習(xí)r（同上） 　　6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片） 　　zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀 　　sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀 　　r：小苗的形狀 　　z：一個(gè)凳子的形狀 　　c：刺猬的形狀 　　s：獅子的形狀 　　三、學(xué)習(xí)書寫字母：觀察zh

10、ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母 　　四、復(fù)習(xí)鞏固：開火車讀字母做游戲 　　五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片） 　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀 　　3、復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字 　　二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si 　　1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh

11、 ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si 　　2、練習(xí)四聲 　　3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si 　　三、看圖讀詞語認(rèn)識(shí)常用字 　　四、說說圖上有誰？他們在做什么？ 　　五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲 　　六、通過拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光” 　　七、鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀字母卡片 　　小組接力比賽書寫字母 　　碰球拼讀音節(jié)游戲 　　第三課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí) 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字 　　讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si 　　

12、知 吃 是日 字 詞 思 　　二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑 　　三、讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話 　　四、繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽 　　板書設(shè)計(jì)： 　　zhi chi shi ri zi ci si 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　【教學(xué)要求】 　　１、學(xué)會(huì)４個(gè)聲母zh ch sh r，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　?。?、能夠?qū)W會(huì)zhi chi shi ri４個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　?。场⒛軠?zhǔn)確認(rèn)讀

13、聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 　?。?、能正確認(rèn)讀和準(zhǔn)確書寫四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　?。病⒄莆杖匆I(lǐng)，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　一課時(shí) 　　【教學(xué)要求】 　?。?、能準(zhǔn)確認(rèn)讀四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　?。?、正確書寫四個(gè)聲母。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　情境圖、表形圖、字母卡片。 　　【教學(xué)過程】 　　一、談話揭題 　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容 　?。?、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。 　　２、聽語境歌： 　　學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌： 　　一輪紅日上山頭，獅子想來

14、吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。 　　三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 　?。?、zh zhi： 　?、?讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。 　?、?字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。 　?、?教學(xué)zhi及其四聲： 　?、?出示zhi，告訴學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點(diǎn)就行了。 　　② 教師范讀音節(jié)zhi。 　?、?領(lǐng)讀、齊讀、

15、指名讀。 　?、?出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 　　２、ch sh r的教學(xué)步驟與方法同上： 　　ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。 　　sh的順口溜s加椅子sh sh sh。 　　r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。 　　四、鞏固練習(xí) 　　１、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh ch sh r是翹舌音。 　?。?、比較讀音zh—z ch—c sh—s 　　３、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。 　?。?、指導(dǎo)書寫四個(gè)聲母。 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形

16、，正確書寫。 　　2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 　　3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 　　6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。 　　2.使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。 　　教學(xué)時(shí)間： 　　兩課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　拼音卡片、生字卡片、字母卡片

17、　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 　　2.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。 　　3.能夠看圖說一句意思完整的話。 　　教學(xué)步驟： 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　(一)卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。) 　　(二)拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。 　　二、明確教學(xué)目標(biāo) 　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音

18、時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。) 　　三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié) 　　(一)教學(xué)zh和zhi 　　1.看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。) 　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh 　　2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。 　　3.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。 　　

19、4，聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。 　　(二)從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi 　　1.出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。) 　　2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。) 　　3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch) 　　4.誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)? 　　5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh

20、音。 　　6，出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。) 　　7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi 　　(三)教學(xué)r和ri 　　1.出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。 　　2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。 　　3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。 　　4.r—ri對比讀。 　　四、指導(dǎo)書寫，并書空 　　聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的

21、，書寫時(shí)要靠攏。 　　五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀 　　六、鞏固練習(xí) 　　七、小結(jié) 　　這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 　　3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　4.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 　　5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。 　　教學(xué)步驟： 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　(一)認(rèn)讀卡片。 　　1.z c s

22、 zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。 　　2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么? 　　(二)用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。 　　二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié) 　　(一)出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。 　　(二)板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀，指名讀) 　　三、看

23、圖拼讀音節(jié) 　　(一)看插圖，說說圖上畫的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎? 　　(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀) 　　(三)出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。 　　(四)誰能用上這些詞語來說一句話? 　　四、拼讀兒歌 　　(一)出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么? 　　(二)你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 　　(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) 　　(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀) 　　(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果

24、讓你來歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做? 　　(六)課后能夠背誦兒歌。 　　五、認(rèn)生字 　　(一)卡片抽讀認(rèn)過的生字。 　　(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住? 　　(三)擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友? 　　六、鞏固練習(xí) 　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 　　七、小結(jié) 　　板書設(shè)計(jì)： 　　第一課時(shí) 　　zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri 　　第二課時(shí) 　　zha zhe zhu zhua cha che chu 　　chuo sha she shu shuo re ru ru

25、o 　　出 讀 書 騎 車 的 話 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)5 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　１、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。 　?。?、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。 　?。场W(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。 　　４、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。 　　【課時(shí)安排】 　　３課時(shí)。 　　第一課時(shí) 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

26、、ci、si，并說說讀的時(shí)候要注意什么。 　　二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi 　?。?、看圖說話引出zh： 　　圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來。 　?。?、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形： 　?、?發(fā)音要領(lǐng)： 　　告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。 　?、?z、zh對比讀： 　　聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。 　?。场?/p>

27、指導(dǎo)書寫。 　?。?、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi： 　?、?zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。 　　⑵ 練習(xí)zhi的四聲。 　　可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。 　　三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi 　?。?、看圖說話引出ch： 　　圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。 　?。病Ρ茸x，找出不同點(diǎn)： 　　z—zh c—ch 　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。 　?。?、記憶字形： 　　啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織

28、，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫樱詡€(gè)大蘋果，ch、ch、ch。” 　?。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi： 　?、?ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。 　　⑵ 練習(xí)chi的四聲。 　　以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到） 　　四、復(fù)習(xí)鞏固 　　五、指導(dǎo)書寫 　　第二課時(shí) 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi 　　１、看圖說話引出sh。 　?。?、對比讀，找出不同點(diǎn)： 　　s—sh 　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子

29、不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。 　　３、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！? 　?。?、教學(xué)整體認(rèn)讀shi： 　　⑴ 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。 　　⑵ 練習(xí)shi的四聲。 　　可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是） 　　三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri 　?。薄⒖磮D說話引出r。 　?。病⒔虒W(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形： 　　⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。 　　⑵ 記憶字形。 　　r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。

30、”“小苗發(fā)芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r?！? 　　３、教學(xué)整體認(rèn)讀ri： 　　⑴ 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。 　?、?練習(xí)ri的四聲。 　　可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日） 　?。?、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。 　　四、鞏固復(fù)習(xí) 　　第三課時(shí) 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。 　　【教學(xué)過程】 　　一、 復(fù)習(xí)檢查 　　１、認(rèn)讀卡片： 　?、?從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。 　?、?挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。 　?、?挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。 　　

31、２、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。 　　二、練習(xí)拼讀 　?。?、看圖說話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。 　　２、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。 　　還可增加一下內(nèi)容zh zh zh 　　ch——ɑ ch——e ch——u 　　sh sh sh 　?。场⒕渥拥钠醋x可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)6 　　教學(xué)目的 　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)

32、整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。 　　2、學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。 　　3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。 　　4、能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　2、準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。 　　教學(xué)課時(shí) 　　2課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　第一課時(shí) 　　教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

33、 　　一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi 　　板書：zh zhi 　　問：1、誰能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音？ 　　講：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。 　　老師或?qū)W生領(lǐng)讀。 　　集體學(xué)讀。 　　2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？ 　　（以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。） 　　3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？ 　?。ㄕw認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i） 　　講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。 　　板書后練習(xí)四聲z

34、hī zhí zhǐ zhì 　　二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi 　　（方法基本同圖1） 　　1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。 　　2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。 　　3、區(qū)別記憶ch與chi的形。 　　4、練習(xí)chi的四聲。 　　課中休息：練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。 　　三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi 　　1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。 　　2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。 　　3、區(qū)別記憶sh和shi的形。 　　4、練習(xí)shi的四聲。四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri 　　提供小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小

35、學(xué)科學(xué)，小學(xué)體育等小學(xué)教案 　　1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。 　　2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。 　　3、練習(xí)的ri四聲。 　　五、指導(dǎo)書寫 　　1、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。 　　2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。 　　注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié) 　　1、用卡片打亂順序讀聲母。 　　2、用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀

36、音節(jié)。 　　3、用卡片讀四聲。 　　二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。 　　板書： 　　方法：1、請較差的學(xué)生拼讀。 　　2、請較好的學(xué)生直呼。 　　3、請一般的學(xué)生學(xué)著直呼。 　　三、練習(xí)三拼音 　　方法：1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。 　　2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說）。 　　四、看圖讀音節(jié)（見書p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖） 　　方法：1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動(dòng)作。 　　2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。 　　3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。 　　五、直呼訓(xùn)練（見書） 　　zha zhe zhi ri

37、 　　cha che chi 　　sha she shi 　　re ru 　　方法：1、按豎著的順序讀。 　　2、橫著的順序讀。 　　3、不按順序讀。 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)7 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　?。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 　?。?、能借助圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。 　　３、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。 　?。?、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　用兩種方法讀音節(jié)。 　　【教學(xué)時(shí)間】

38、 　?。舱n時(shí)。 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí) 　　z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。 　　二、講授新課 　　１、學(xué)習(xí)zh： 　　⑴ 出示zh的圖： 　　師問：圖上畫的是誰干什么？ 　?、?指導(dǎo)讀音： 　　把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。 　　發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。 　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀 　?、?記字母形： 　?、?分析： 　　zh是由兩個(gè)聲母合起來組成的。 　?、?z加h就會(huì)念zh。 　?。?、學(xué)習(xí)ch： 　　⑴ 出示ch的圖： 　　師問：圖上畫的是誰干什么？ 　?、?/p>

39、 指導(dǎo)讀音： 　　ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的`時(shí)候要送氣。 　?、?記字母形： 　　臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。 　?。?、學(xué)習(xí)sh： 　?、?出示sh的圖： 　　師問：圖上畫的是什么？ 　?、?指導(dǎo)讀字母音： 　　sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，__近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來。 　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀 　　⑶ 記字母形： 　　① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來來像sh 。 　?、?順口溜：s加h就會(huì)sh。 　　４、學(xué)習(xí)r： 　?、?出示r的圖： 　　師問：圖上畫了什么? 　?、?指導(dǎo)講音：

40、 　　r翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。 　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀。 　?、?記字形： 　　一個(gè)小芽r r r。 　?。?、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)： 　　板書：zhi chi shi ri 　　師問：你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)？整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？ 　　把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。 　　練習(xí)四聲讀法。 　　zhī zhí zhǐ zhì 　　chī chí chǐ chì 　　shī shí shǐ shì 　　rī rí rǐ rì 　　注意： 　　整體音節(jié)要直呼；千萬不要分開讀；聲調(diào)注意讀準(zhǔn)

41、確。 　　６、書寫： 　?、?zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。 　　⑵ r的寫法是，先寫堅(jiān)，然后在堅(jiān)的__上部分，往右寫一彎。 　　⑶ 照書抄寫zhi chi shi ri。 　?。?、指導(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼： 　　與復(fù)韻母拼。 　　８、看圖拼音節(jié)： 　　觀察圖，先說圖意，再讀圖下詞。 　　zhí shù 　　看灑水圖?？磮D回答：什么在干什么？ 　　板書：s shuǐ chē 　　拼讀人元音節(jié)。 　　zhou chou rou shou chui zhui 　　方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，

42、然后領(lǐng)大家讀。 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)8 　　【教學(xué)目的】 　?。?、學(xué)會(huì)zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。 　?。?、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲。 　　３、讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　同教學(xué)目的１。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　同教學(xué)目的２。 　　【教學(xué)用具】 　　帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí) 　　出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分鐘） 　　二、導(dǎo)入

43、 　　同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎(jiǎng)給誰，好不好？ 　　三、新授 　　師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過的一個(gè)聲母？（h）妹妹看見了 ，也搬來了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣） 　　師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀 。 　　齊讀，分男女生讀。 　　師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似） 　　師：我們每一個(gè)聲母都要與

44、韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼。 　　ɑ 　　１、（出示zh e 圖） 　　u 　　找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。 　　師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來 ，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？ 　　師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來 ，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音 ，跟老師讀。（示范）。 　　齊讀，分組讀。 　　師：zhi同學(xué)們會(huì)讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì） 　　一人讀一個(gè)。 　　找一個(gè)人讀。

45、 　　不帶聲調(diào)直接讀。 　　２、第二、三、四幅圖同上： 　　第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。 　　ɑ 　　⑵ 出示ch e 圖 　　u 　?、?出示chi與四聲（一人讀） 　　第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。 　　ɑ 　?、?出示sh e 圖 　　u 　?、?出示shi與四聲（一人讀） 　　第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。 　?、?用幼苗記r的行 　?、?課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過的知識(shí)。 　?。场⒅笇?dǎo)書寫師在黑板上書寫，學(xué)生觀察：（１０分鐘） 　　⑴ 在四線格中占什么格？ 　　⑵ 有幾個(gè)字母組成？

46、 　　⑶ 書寫時(shí)不能的太近，也不能的太遠(yuǎn)。 　　⑷ 書上臨摹 　　三、小結(jié) 　　１、今天你們都學(xué)了什么？ 　?。?、拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰、 　　四、作業(yè) 　　每個(gè)音節(jié)讀兩遍。 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)9 　　教學(xué)目標(biāo)： 　?。薄W(xué)會(huì)四個(gè)聲母 zh ch sh r，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　?。?、能準(zhǔn)確拼讀 zh ch sh r 和單韻母組成的音節(jié)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音 　　教學(xué)難點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音 　　教學(xué)過程： 　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　課件出示：z c s zi ci si（打亂順序） 　　

47、師：瞧，班來了一群老朋友，一起喊喊他們的名字吧！喊三遍 　　學(xué)生認(rèn)讀。 　　師：現(xiàn)在他們走散了，找不到家，我們一塊兒把他們送回家吧！哪些是聲母家族的？哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)家族的？ 　　學(xué)生分類認(rèn)讀。 　　二、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)新知 　　1、教學(xué)聲母zh ch sh r。 　?。?）教學(xué)聲母zh。 　　師：謝謝你們的幫助，這些老朋友都平安到家了，我們今天還要認(rèn)識(shí)四個(gè)新朋友，他們是聲母家族里的最后四個(gè)聲母寶寶，他們的名字有點(diǎn)難讀，你們有信心讀好嘛？ 　?、僖龑?dǎo)看圖：圖上畫的是什么？（媽媽在織毛衣） 　　②出示zh，告訴學(xué)生：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母zh，它的讀音和織毛衣的織很相似。

48、 　?、勐犂蠋熥xzh，注意觀察舌頭，看老師是怎么讀好的？（把舌頭翹起。） 　?、軒熡檬盅菔旧囝^翹起，再聽老師讀一遍。 　?、萆咽致N起，練習(xí)發(fā)zh。指名讀、開火車讀。 　　⑥出示z，生認(rèn)讀，對比讀z和zh，說說他們讀的時(shí)候舌頭有什么不同？（讀z的時(shí)候舌頭是平平的，讀zh的時(shí)候舌頭是翹起來的） 　　我們讀z的時(shí)候舌頭是平平的，把它叫做平舌音；讀zh的時(shí)候舌頭是翹起來的，把它叫做翹舌音。 　?。?）教學(xué)聲母ch、sh 　　①出示ch、sh，這兩個(gè)也是翹舌音，我們用舌頭翹起來的這種方法自己試試讀這兩個(gè)聲母。 　?、趯W(xué)生練讀。 　?、壑该x、開火車讀、小組讀。 　　④學(xué)生討論：怎樣記

49、住zh ch sh的形？ 　?。?）指導(dǎo)書寫zh ch sh 　　1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh ”的占格位置。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開） 　　3、教師范寫“zh”，學(xué)生觀察。 　　4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。 　　5、反饋評議。 　?。ǎ矗┙虒W(xué)聲母r 。 　?、僖龑?dǎo)看圖，圖上畫的是什么？太陽還有個(gè)名字叫什么？（日） 　　②出示：r，我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母r，和日的讀音有些相似。 　?、劢處?/p>

50、范讀，同桌練讀，指名讀，男女生讀。 　　④出示l，生認(rèn)讀，對比讀r和l。 　?。?）游戲：喊名字 　　區(qū)分zh ch sh r和z c s l，師出示卡片，生喊名字。 　　2、教學(xué)zh ch sh r 和單韻母組成的音節(jié)。 　?。?）出示音節(jié) 　?。?）學(xué)生選擇自己喜歡的方式拼讀音節(jié)。 　?。?）指名匯報(bào)拼讀音節(jié)。 　?。?）打亂順序開火車拼讀音節(jié)。 　　三、游戲鞏固 　　１、游戲：看誰聽得清（教師讀拼音，學(xué)生舉卡片跟讀） 　　昨、啄；粗、出；說、縮；入、路 　　2、游戲：我會(huì)貼 　　出示圖片和拼音卡片，請學(xué)生把卡片貼上圖，讀一讀，并選擇詞語說話 　　四、小結(jié) 　

51、　今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了最后四個(gè)聲母，他們是zh ch sh r。小朋友以后見到他們別忘了都把舌頭翹起來讀，因?yàn)樗鼈兌际锹N舌音?；丶液?，把今天的收獲告訴爸爸媽媽吧！ 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)10 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母。 　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。 　　3.通過拼音鞏固學(xué)過的漢字。 　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　拼讀的方法、整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。 　　教具準(zhǔn)備： 　　卡片、課件 　　教學(xué)過程： 　　一、看圖學(xué)習(xí) 圖一： 　　聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。 　　聲母zh的形，小z加上h

52、就是zh。 　　圖二： 　　聲母ch的音，就是吃蘋果的“吃”的音。 　　聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。 　　圖三： 　　聲母sh的音，就是獅子的獅音。 　　聲母sh的形，像s加上h就是sh。 　　圖四： 　　聲母r的音，就是日，太陽的“日”的音。 　　聲母r的形，像剛出土的小苗。 　　(利用學(xué)生喜愛的圖畫引出聲母，有利于幫助學(xué)生較準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音，記住字母的形。) 　　看老師寫這四個(gè)聲母zh、ch、sh、r 　　記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r 　　二、練習(xí)拼讀 　　(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起，降低了學(xué)生拼讀的難度，使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)

53、 　?。ǘ┛ㄆ? 　　qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē 　　看看這是什么車？可以作成連線題 　?。ㄈ┍纫槐龋x一讀區(qū)分字母 　　z-zh c-ch s-sh 　　h在這里不發(fā)音，只當(dāng)一個(gè)卷舌的符號(hào)。 　?。ㄋ模┳x一讀，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 　　看這幾個(gè)漢字念什么？ 　　zhī chī shí rì 　　只 吃 十 日 　　遇到這種情況不拼音節(jié)直接讀音節(jié)。 　　卡片zhi chi shi ri 　　三、擴(kuò)展練習(xí) 　?。ㄒ唬┢醋x練習(xí) 　　zha cha sha 　　zhe che she re 　　zhu chu shu ru 　

54、　zhuo chuo shuo 　　（二）練習(xí)繞口令 　　sì shì sì ,shí shì shí 　　shí sì shì shí sì 　　sì shí shì sì shí 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)11 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　　2、能夠準(zhǔn)確的讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞 　　3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　正確認(rèn)讀所學(xué)拼音并能夠準(zhǔn)確的讀出拼音詞。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　小黑板，拼音卡片 　　教學(xué)課時(shí)：

55、 　　三課時(shí) 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　讀卡片z c s zhi chi shi 　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 　　1、介紹介母 　　板書：sh-u-o—shuo 　　仔細(xì)看看，這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？ 　?。ㄟ@個(gè)音節(jié)由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母） 　　2、教學(xué)拼讀方法 　　看書上的圖：誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應(yīng)快速的將卡片推到一起） 　　師述：我們在拼讀的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。 　　示范拼讀，跟讀。 　　師述：在拼讀三拼音節(jié)的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要

56、讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。 　　指名讀，開火車讀。 　　過渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來考考大家。 　　3、練習(xí)拼讀6個(gè)音節(jié)。 　　出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示） 　　指名讀。 　　指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。 　　開火車讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。 　　繼續(xù)教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。 　　4、游戲：找朋友 　　我們來玩?zhèn)€拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲

57、告訴大家你的名字吧。 　　接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節(jié)。 　　最后，請這個(gè)音節(jié)中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。 　　正確的話，大家就一起說，對對對，sh-u-o—shuo！ 　　不正確的話，大家就說，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，快站好！ 　　三、看圖拼讀三拼音節(jié) 　　1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞 　　看圖，這幅圖上畫的是什么呀？ 　　蝦的拼音什么樣？ 　　出示小黑板：xiā 　　領(lǐng)讀，指名讀。 　　師述，蝦是第一聲，聲調(diào)標(biāo)在韻母上。 　　第二幅圖畫的是什么？ 　　美麗的花還未開放，那是花朵。 　　出示小黑板：huā duǒ。 　　指名讀。 　　花是

58、第一聲，朵是第二聲，他們的聲調(diào)也都標(biāo)在韻母上。 　　2、鞏固介母知識(shí) 　　哪個(gè)小朋友愿意上來，幫老師找一找這幾個(gè)音節(jié)的介母？ 　　指名板書。 　　其他小朋友在書上標(biāo)注。 2022年《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)12 　　【教學(xué)設(shè)想】 　　zh、ch、sh、r是一年級(jí)上冊第８課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意

59、的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來了一個(gè)全新的命題。 　　針對教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。 　　有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程

60、，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。 　　新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。 　　為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾

61、處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。 　　巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個(gè)從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課 　?。?、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si： 　　小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個(gè)招呼？ 　　指名讀，齊讀。 　　z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci

62、、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)） 　　從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？ 　　實(shí)物投影打出情境圖。 　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r 　　出示zh、ch、sh、r： 　　師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？ 　　生：日出時(shí)。 　　師：對，這就是“日出”的r（相機(jī)出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？ 　　生：一頭獅子和兩只猴子 　　師：對，這就是“獅子”的sh（相機(jī)出示卡片sh），這只兇猛的

63、獅子想要干什么？ 　　生：吃小猴。 　　師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機(jī)出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？ 　　生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。 　　師：對，這就是樹枝的zh，（相機(jī)出示卡片zh），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。 　　對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認(rèn)識(shí)，但是用這些字母識(shí)記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。 　　三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r 　

64、?。?、學(xué)習(xí)語境歌： 　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 　　老師范讀兒歌（配樂） 　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？ 　　師生共同讀兒歌。 　　語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。 　　２、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音： 　?、?小組學(xué)習(xí)： 　?、?小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這 ４個(gè)聲母能讀好

65、嗎？ 　?、?讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這 ４個(gè)聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。 　　說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答） 　　師小結(jié)對，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。 　　③ 聽老師范讀。 　?、?指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短） 　　⑤ 采用多種形式讓學(xué)

66、生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀） 　?、?游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音） 　?、?老師讀一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。 　?、?指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。 　　游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同。 　?、?看誰記得牢： 　　① zh、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？ 　?、?同桌交流，討論。 　　③ 指名回答。 　　讓學(xué)生想個(gè)辦法來記住字母，這對已有些識(shí)記漢語拼音經(jīng)驗(yàn)，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)，他們都會(huì)欲欲試試。 　　四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri 　?。?、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音： 　　⑴ 小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。 　　⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。 　?、?誰會(huì)來當(dāng)小老師讀？試一試 　?、?小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀